Личный кабинет

Концепция деятельности классного руководителя по развитию воспитательной компоненты образовательного процесса в классе


Разрабатывая концепцию воспитательной системы, я определила, что система воспитания – это устойчивый, обладающий свойствами целостности педагогический механизм, с достаточной степенью вероятности реализующий в опыте, в практике заданные цели воспитания. Главную роль в построении, функционировании и развитии воспитательной системы класса играет классный руководитель. Цель концепции: Создать условия для воспитания нравственного, ответственного, инициативного человека, способного к сотрудничеству, умеющего работать и общаться в коллективе, любящего свою Родину, заботящегося о своем здоровье, умеющего видеть прекрасное, стремящегося делать добрые дела. Задачи : 1. Использовать широкий выбор направлений, форм и видов деятельности для: -успешного освоения учащимися образовательных программ, -формирования навыков социального взаимодействия и культуры общения, -формирования позитивных межличностных отношений, -повышения культурного уровня учащихся, формирования культуры здорового образа жизни. 2. Предоставить дополнительные возможности для проявления творческих способностей детей, активного вовлечения родителей в организацию и проведение дел. 3. Оказать поддержку органам детского самоуправления и развитию организаторских, лидерских качеств школьника.

НОУ «СОШ с углубленным изучением отдельных предметов

имени В.Д.Чурсина»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Концепция деятельности классного руководителя по развитию

воспитательной компоненты образовательного процесса в классе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Классный руководитель

Лаврушова Юлиана Евгеньевна

 

 

Разрабатывая концепцию воспитательной системы, я определила, что система воспитания – это устойчивый, обладающий свойствами целостности педагогический механизм, с достаточной степенью вероятности реализующий в опыте, в практике заданные цели воспитания. Главную роль в построении, функционировании и развитии воспитательной системы класса играет классный руководитель.       

Цель концепции: Создать  условия для  воспитания нравственного, ответственного, инициативного человека, способного к сотрудничеству, умеющего работать и общаться в коллективе, любящего  свою Родину, заботящегося  о  своем здоровье, умеющего видеть прекрасное, стремящегося  делать добрые  дела.

                                     

 Задачи :

 

1.   Использовать широкий выбор направлений, форм и видов деятельности для:

o     успешного освоения учащимися образовательных программ,

o     формирования навыков социального взаимодействия и культуры общения,

o     формирования позитивных межличностных отношений,

o     повышения культурного уровня учащихся, формирования культуры здорового образа жизни.

2. Предоставить дополнительные возможности для проявления творческих способностей детей,  активного вовлечения родителей в организацию и проведение дел.

 3. Оказать поддержку органам детского самоуправления и развитию   организаторских, лидерских качеств школьника.

 

Концепция строится на основе следующих педагогических принципов:

 

1. Воспитание в процессе обучения

2. Воспитание в коллективе и через коллектив.
3. Индивидуальный подход в воспитании.

4. Воспитание в соответствии с потребностями ребенка и общества на данный момент.

5. Вариативность  предлагаемых форм организации жизнедеятельности школьного коллектива;

6. Опора на положительное в личности и коллективе, воспитание на примере.
7. Сочетание высокой требовательности к ученикам с уважением их личного достоинства и забота о них, использование мер поощрения и взыскания.
8. Преемственность, последовательность и систематичность в воспитании.

 

                                       Способы достижения цели:

1.  Организация разнообразной творческой деятельности детей:

Ø   в процессе обучения (на уроках);

Ø  вне процесса обучения: участие в творческих, инициативных группах, коллективах, кружках, участие в школьных и окружных мероприятиях.

2.  Создание условий для самоутверждения каждого воспитанника:

Ø  различные формы коллективной и групповой работы со школьниками: игровые, дискуссионные, состязательные, творческий труд, художественное творчество, психологические, позволяющие ребенку адекватно воспринимать, осознавать действительность и самого себя;

Ø  совместный поиск идеалов, совместное решение нравственных задач, моделирование проблемных ситуаций, способствующих свободному  и полному раскрытию всех способностей школьников.

3.     Создание условий, в которых учащиеся могут приобретать новый социальный опыт, выходя за рамки принятых социальных ролей:

Ø  проведение игр, моделирующих различные проблемные ситуации, требующие проявления инициативы и ответственности, позволяющие школьникам приобрести навыки достойного поведения и усвоить правила современного этикета.

                     

Цель моей воспитательной системы - формирование личности, способной строить жизнь, достойную человека, гражданина своей Родины.

 

Задачи воспитательной деятельности:

  • Изучение личности ребенка, принятие его и оказание ему поддержки.
  • Изучение и воспитание ценностных отношений, культуры поведения, общения и дисциплинированности.
  • Приобщение ребенка к здоровому образу жизни.
  • Организация работы по профилактике и предупреждению асоциального поведения учащихся.
  • Воспитание у детей гражданской позиции: патриотических чувств, нравственно-правовой позиции, толерантности, трудовой активности.
  • Обучение самоуправлению, введение коллективных форм жизнедеятельности в классе и школе.
  • Проведение индивидуальной воспитательной работы с учащимися.
  • Взаимодействие с семьей.

Ключевыми понятиями концепции являются:

Личность  постоянно изменяющееся системное качество, проявляющееся как устойчивая совокупность свойств индивида и характеризующее социальную сущность человека;

Субъект – индивид или группа, обладающие осознанной и творческой

активностью и свободной в познании и преобразовании себя и окружающей

действительности

Субъектность  качество отдельного человека или группы, отражающее способность быть индивидуальным или групповым субъектом и выражающееся мерой обладания активностью и свободой   в выборе и осуществлении деятельности.

Я - концепция  осознаваемая и переживаемая человеком система

представлений о самом себе,  на основе которой он строит свою жизнедеятельность. Взаимодействие с другими людьми, отношения к себе и окружающим.

Воспитание  целенаправленный организованный процесс педагогического управления развитием личности.

Воспитанность - это совокупность достаточно сформированных социально-значимых качеств,  отражающих систему отношений личности к обществу, к людям; к умственному и физическому труду, к самому себе.

Ценности общечеловеческие эталоны должного,  общественные идеалы.  Выработанные человечеством и передающиеся их поколения в поколение,  нравственные ориентиры,  регулирующие жизнедеятельность и отношения людей.

Система ценностей:

Человек –  абсолютная ценность,  субъект общественно-исторической ценности,  познающий и изменяющий мир,  творящий культуру и собственную историю.

Отечество - единственная уникальная  Родина,  доставшаяся от предков.

Семья - первый коллектив ребенка и естественная среда его обитания.

Культура –  высшее проявление творческих сил и способностей человека.

Творчество – созидательная деятельность, которая приносит человеку

удовлетворение, возможность самовыражения.

 

Принципы построения концепции воспитательной системы 11 класса

 

Принцип природосообразности (надо принимать ребёнка таким, каков он есть);

Принцип целостности (охватывает образ окружающего мира, образ себя, урочную и внеурочную деятельность);

Принцип сотрудничества (работа строится на отношениях  партнёрства, уважения, доверия);

Принцип деятельностного подхода (в деятельности изменяются, укрепляются отношения между воспитанниками);

Принцип личностно – ориентированного подхода (уважение личности ребёнка, его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Деятельность по моделированию воспитательной

системы 11 класса

(2014-2015 учебный год)

Направления работы по моделированию воспитательной системы «Растить человека»

 

Деятельность по моделированию воспитательной системы класса

 

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

1.Изучение класса, его учащихся, внутренней и внешней среды классного коллектива

Изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики членов классного коллектива.

Тесты Е.Н. Степанова «Удовлетворенность родителей работой ОУ», «Семейные традиции», «Какие мы родители»

Выявить воспитательные возможности родителей и других категорий взрослых, вовлеченных в жизнедеятельность класса.

Тесты Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте».

2.Проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности классного сообщества.

Сформировать образ класса и жизнедеятельности в нем, привлекательный для членов классного сообщества.

Классный час «Портрет школьника»

Определить место и роль класса в воспитательной системе школы.

Ролевая игра «Планета друзей»

3.Деятельность по сплочению и развитию коллектива класса

Содействовать формированию благоприятной эмоционально-психологической и нравственной атмосферы в классе.

Коллективное творческое дело «В нашем классе день рождения»

 


 

 

 

Направления работы по моделированию воспитательной системы «Растить человека»

 

 

 

Деятельность по моделированию воспитательной системы класса

январь

февраль

март

апрель

май

1.Изучение класса, его учащихся, внутренней и внешней среды классного коллектива

Определить уровень сформированности классного коллектива, состояние в нем деловых и межличностных отношений.

альбом «Наш класс», классный час «Погружение в мир своего Я»

Определить эффективность учебно-воспитательного процесса.

 КТД «Мир интересов моей семьи»

2.Проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности классного сообщества.

Выявить способы и условия использования возможностей окружающей среды в развитии личности и формировании классного коллектива.

 «Приходи к нам в будущее

3.Деятельность по сплочению и развитию коллектива класса.

Апробировать моделируемые элементы воспитательной системы класса в жизнедеятельности классного сообщества.

«Разговор при свечах»


При планировании воспитательной работы я выбрала направления, предложенные известным педагогом и психологом Н. В. Дереклеевой.

Направление «Гражданин»: целью деятельности классного руководителя является формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующего самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Направление «Здоровье» ставит целью работы классного руководителя использовать педагогические технологии  и методические приемы для демонстрации учащимся значимости его физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.

Направление «Интеллект» ставит классному руководителю такие задачи - определить круг реальных учебных возможностей ученика, создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии, формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования.

Направление «Взаимодействие» - это направление подразумевает работу по организации общения и взаимоотношений  в системах «учитель-ученик», «ученик-ученик», «учитель-ученик-родитель».

 Направление «Нравственность» -главное направление для нашей школы. Наша школа работает по проблеме «Воспитание гражданственности как ключевого качества личности в урочной и внеурочной работе».Разрешению этой проблемы направлена вся учебная и воспитательная работа. В функции классного руководителя в этом направлении входит обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей, формирование у учащихся понимания и осознания исторического прошлого и будущего и своей непосредственной роли.

 Направление «Семья» предусматривает изучение семей учащихся, организация просветительской работы родителей через систему родительских собраний, индивидуальных бесед, организацию совместного проведения досуга детей и родителей.

Направление – «Досуг». Огромное значение для ребёнка имеет участие в жизни класса вне уроков. Во внеурочной работе важно предоставить учащимся возможности самовыразиться, стимулировать инициативы и достижений учащихся.

Итак, учитывая цели и задачи каждого направления, я составила план воспитательной работы на год. В течение года возможны небольшие корректировки, добавления, всё-таки жизнь меняется стремительно.

Этапы реализации программы

1. Подготовительный

  •  изучение педагогических технологий
  • изучение воспитательных технологий
  •  подбор технологий для реализации программы воспитательной работы
  • аналитико-диагностическая деятельность

2. Практический

  •  использование педагогических и воспитательных технологий в воспитательной работе
  • использование в воспитательной работе  личностно-ориентированных методов и  приемов для развития коллектива и личности в нем, для развития коммуникативных способностей, овладения приемов самовыражения, самовоспитания, саморазвития младших школьников

3. Обобщающий

  •  обработка, анализ и интерпретация информации, полученной в ходе реализации программы
  • соотношение результатов с целями и задачами воспитательной программы
  • определение перспектив развития коллектива

 

Воспитательные методики, технологии

Методы формирования сознания:

  • беседа;
  •  рассказ;
  •  диспут;
  • убеждение.

Методы организации деятельности и формирование опыта общественного поведения:

  •  приучение;
  •  поручения;
  •  общественное мнение.

Методы, стимулирующие деятельность и поведение:

Добавлено: 03.10.2014
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 2500
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+