Фотографии: Warner Bros. Pictures. Иллюстрация: Юлия Замжицкая
Колумнист Педсовета, педагог с 37-летним стажем Александр Бушуев предлагает поговорить о воспитании, но в неожиданном формате — на веселом педсовете. Где формальность уступает искренности и честности.
С ностальгией вспоминаю педсоветы 90-х годов, времена Матвеевской «Учительской газеты», статей Симона Соловейчика… Обсуждали новые идеи, кипели споры о самой сущности педагогического труда. Не забывали и говорить о детях. Как-то в сегодняшнее время педсоветы сошли на нет, подменили их инструктивными совещаниями и формальными отчетами.
Еще больше полезных материалов — в Телеграм-канале Педсовета. Подписывайтесь, чтобы не пропускать свежие статьи и новости.
А давайте попробуем организовать у себя весёлый педсовет. Весёлый — не значит дурацкий. Ведь известно же издавна, что знания, которые подают в весёлом ключе, усваиваются на порядок лучше, чем такие же, но под угрозой розог и жёстких предписаний.
Итак, вопрос № 1. Можно ли приготовить яблочную шарлотку без яблок и всего за 5 минут?
Точно нет. Но именно так мы и поступаем, стремясь получить готового патриота к окончанию школы.
Во-первых, патриотизм — исключительно сложное личностное новообразование. Оно включает в себя представления, установки, чувства, жизненный опыт. Многие люди и к 40 годам не могут «выделаться» в настоящего патриота.
Во — вторых, яблоки для шарлотки — для патриотизма базовые нравственные качества человека. Сложившиеся установки на сострадание, благодарность, служение. Без этих базовых качеств человек становится «испуганным» или квасным патриотом: лозунги повторять может, а урвать незаконно что-либо всегда готов. Проще говоря, нам бы всем взрослым — педагогам всех типов и видов образовательных учреждений, родителям, бабушкам и дедушкам — сосредоточиться на создании у наших детей нравственных основ. Ведь «народосбережение» — это не только сбережение количества жителей России, но и нравственного качества этих жителей.
Чисто эмпирически, на основе материалов СМИ, личных наблюдений, могу утверждать, что с патриотизмом нашего славного студенчества дела как-то не очень. Не потому ли что мы печём шарлотку без яблок и на скорую руку? Воспитание, ведь, дело деликатное — не мы ли сами массой патриотических мероприятий, методами «атаки в лоб» вызываем у ребят вполне естественное чувство отторжения?
Вопрос № 2. Можно ли приготовить шашлык без огня (углей)?
Опять же, нет. Можно выдержать весь рецепт до миллиграммов, технологию до секунд, но в итоге получим сырое мясо. А почему? Да потому, что нет главнейшего условия.
Пересмотрите в фильме про Гарри Поттера сцену, когда Дамблдора увольняют из директоров Хогвартса, а на его место назначают «тётеньку из министерства» — Амбридж. Эта тётенька вообще не понимает ценности традиций, уклада школы и начинает регулировать её жизнь бесконечными указами, прибиваемыми на стену. Это вам ничего не напоминает?
Несомненно, талантливая Джоан Роулинг подметила интернациональную проблему. Невозможно воспитать патриота в ребенке, если он чужой в семье, классе, школе, ВУЗе. Станет ли патриотом ребёнок, которого в классе буллят? И мы действительно верим, что «один в поле воин» — психолог, или социальный педагог, или советник по воспитанию решит эту проблему? Или проблему решит замотанный уроками классный руководитель за добавку в 5 тысяч рублей?
Читайте также: Школьный психолог не всесилен
Да, создать здоровый уклада в наше время — задача исключительно сложная. Тем более стоит сосредоточить усилия педагогов, начиная с детского сада, на создании с помощью родителей добрых традиций в каждом маленьком детском сообществе. И чем раньше, тем лучше! От этой задачи не должен чувствовать себя свободным никакой педагог, будь он тренером спортивной секции, руководителем кружка, хоровой студии…
Главный показатель успешности деятельности любого педагога — положительный морально-психологический климат, «мажорный настрой» (Макаренко), наличие добрых традиций в сообществе детей. Хороший класс, выпускаемый, к примеру, из начальной школы, это ДРУЖНЫЙ класс, вокруг которого сложился и актив родителей, а вовсе не класс с лучшими результатами ВПР.
Тут меня мой внутренний критик спрашивает, действительно ли я верю в возможность создать нравственный уклад в конкретном классе? Честно? Верится с трудом. Слишком многое мешает:
- популярность ультралиберальной идеологии, которая считает всякое объединение (коллектив) губителем индивидуальности.
- перегрузка целевыми установками — не многие родители понимают, что, собственно, хочет школа от их детей.
- перегрузка воспитательными инициативами со стороны вышестоящих руководителей, представителей партий, организаций.
Многие из этих благих пожеланий мостят дорожку в ад для и без того перегруженных классных руководителей.
Немецкая пословица гласит: «Слишком много поваров только портят кашу». Не так ли и у нас в системе образования? Ни управленцы, ни педагоги, ни родители, ни прочие активные взрослые не договорились о главном блюде — нравственном укладе детского сообщества. Поэтому даже кашу сварить не получается и однокашников (школьных друзей по жизни) становится всё меньше. А где уж там шарлотку или шашлык получить…
Или надо искать другие подходы. В своё время хорошие результаты, к примеру, показал эксперимент по введению должности освобожденного классного руководителя параллели классов. Если главной задачей такого специалиста будет объединение детей и взрослых вокруг значимых нравственных ценностей и традиций, то результат будет. Не быстрый и не на бумаге. Конечно, это значительные дополнительные расходы, но ставки слишком высоки — кто не вкладывается в настоящее, тот рискует будущим.
Читайте также:
Если вам нравятся материалы на Педсовете, подпишитесь на наш канал в Телеграме, чтобы быть в курсе событий раньше всех.
Подписаться
