Как на уроках развивать навык аргументации: прием «Углы»

Фотографии: Pixabay. Иллюстрация: Юлия Замжицкая

Просветитель и публицист, автор telegram-канала «Учимся учить иначе» Светлана Моторина делится приемом Кооперативного обучения, который помогает отрефлексировать пройденный материал или актуализировать знания, а также развивает навык аргументации, критическое и креативное мышление и коммуникативные навыки. 

Для каких заданий подходит

Где есть несколько вариантов ответов, способов решений.

Примеры вопросов

Литература: кто виноват в смерти Муму? 

а) Герасим
б) Барыня
в) Дворецкий
г) Крепостное право

Естественные науки: любые гипотезы, например, перед тем, как погружать в воду разные предметы, показать их детям и предложить выбрать, какое, по их мнению, утонет. 

Математика: любые примеры, уравнения или задачи, которые можно решить несколькими способами. 

История: какая из указанных реформ Петра имела наибольшее значение для того-то?

а) Церковная
б) Судебная
в) Военная
г) Денежная

Алгоритм

1. Подготовьте вопрос, который имеет от 2 до 5 вариантов ответов. Запишите его и ответы на доске.
    
2. В кабинете любым способом обозначьте, какой угол какому ответу соответствует, например: угол 1 — а, угол 2 — б, угол 3 — в, угол 4 — г. Если у вас 3 ответа, то будет 3 угла, если 5 — то 5. 
    
3. Озвучьте вопрос и попросите детей встать возле угла, номер которого соответствует их ответу.

Когда ученики разошлись, можно безоценочно обратить их внимание на то, сколько человек выбрало ответ 1, 2 и т. д. Это гораздо нагляднее, чем когда все просто поднимают руки. 

4. Присвойте каждому в классе номер, чтобы дети отвечали по очереди и не перебивали друг друга. На аргументацию выделяется 30 секунд — используйте таймер. Напишите на доске шаблон, например: «Я считаю, что виноват… потому что…».

Обратите внимание детей, что цель — не спорить, а услышать, что говорят другие, и запомнить аргументы, которые понравились. 

5. Перемешайте детей так, чтобы в каждой новой группе оказались учащиеся, которые выбрали разные ответы. Инструкция похожа на предыдущую: 30 секунд на ответ по шаблону. Однако теперь свою речь нужно дополнить чужой аргументацией из предыдущего раунда, если какая-то понравилась.
    
6. Когда все высказались, наступает минута тишины. Во время нее предложите детям подумать, чей ответ показался им имеющим право быть, хотя изначально они так не считали. Затем попросите ребят вернуться в свои первоначальные группы и пусть каждый по очереди за 30 секунд расскажет, поменялось ли его мнение после выступлений одноклассников. Для этого тоже есть шаблон: «Изначально я считал(а), что в смерти Муму виноват(а)… а теперь я думаю, что… тоже виноват(а), потому что…». 

Опция, когда мнение нисколько не изменилось, возможна. По желанию после этого раунда можно снова выборочно задать вопросы на проверку активного слушания.

Если учитель все делает динамично и четко, на прием уходит 10–15 минут. Если хотя бы иногда давать задания в таком формате, когда у учеников есть возможность не только самим высказаться, но еще и послушать других, а также найти в их словах рациональное зерно, у них будет развиваться умение встать на позицию другого, понять его точку зрения, принять, что другие мнения тоже могут существовать. 

Материалы по теме:

• 10 приемов для развития критического мышления в школе и дома