Когда школа развоспитывает

Колумнист Педсовета, педагог с 37-летним стажем Александр Бушуев размышляет о проблемах воспитания в современной российской школе.       

 «Когда справедливость исчезает, то не остается ничего, что могло бы придать ценность жизни людей», — Иммануил Кант.

В современных непростых проблемах с воспитанностью детей учителя частенько кивают в сторону семьи. В целом это справедливо, если учесть общее состояние семей, разброд в головах у взрослых, эскапизм в виртуальность и прочее. Но, как говаривал Мишка в басне И. А. Крылова: «Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться?».

Когда школа берется (а вообще-то ее заставляют!) за непосильные задачи типа воспитания абсолютно развитой во всех отношениях личности, она не занимается главным: не помогает становлению базовых нравственных установок. 

Перед концом четверти приходится наблюдать в школах такую картину: массы учеников штурмуют учительскую, чтобы наскоро сдать какие-то работы и уйти от двойки или получить оценку повыше. Какой нравственный урок выносит из всего этого ребёнок? Не трудиться — можно, обманывать — нормально, угождать учителю — обязательно… 

Хочется крикнуть: «Эй, там наверху! Реализуя свои амбиции и установления, вы не заметили, что единица и двойка практически исчезли из системы оценивания?». 

Вот сейчас речь завели о 10-балльной системе оценивания… Но дело то не в этом. Дело в свободной (!!!) профессиональной деятельности учителя. Почему бы вышестоящим органам не задать себе вопрос: «В каких условиях сегодня школа ДОЛЖНА учить всех без единиц и двоек?». Давайте перечислим: 

1. вводится инклюзивное обучение (проще говоря, в классе добавляются очень сложные ученики); 
2. чехарда с введением новых учебных предметов (одна эпопея со вторым иностранным чего стоит!); 
3. недостаток кадров — значительная перегрузка учителей часами и ведение предметов не специалистами; 
4. старение кадров; 
5. значительные потери учебного времени из-за эпидемий и мероприятий, не связанных с учебным процессом; 
6. привязка судьбы детей к ЕГЭ и сумасшествие детей и родителей по этому поводу. 

Спросите рядового учителя за пределами Садового кольца — он вам ещё десяток затрудняющих условий назовет. 

Проблема с педагогами, конечно, есть. Когда урок воспитывает? Тогда, когда ученики уходят с него с хоть маленькой прибавкой мотивации к учению по предмету, с хоть невеликой прибавкой уверенности в себе и своих способностях, с крохотной прибавкой симпатии к педагогу и его труду. Конечно, не на каждом уроке такое случается, но на большинстве должно! 

Но вот приходит методист на урок к молодому учителю и в конце урока пеняет ему на неправильно заданное домашнее задание, не вникая в то, что было раньше, что будет дальше. Возникают вопросы к … методисту. 

Этот год объявлен годом педагога-наставника и я так понимаю, что их армия в школах увеличится. Это неплохо, если только сами наставники способны делать воспитывающие уроки. Но я в этом не уверен. В системе аттестации педагогов и системе стимулирования в школах преобладают количественные показатели: места учащихся в олимпиадах, количество проектов, опубликованных статей, процент хорошистов и отличников… Значит ли это, что высококатегорированный учитель постоянно делает воспитывающие уроки? А если учитель без категории успешно работает со слабообучаемыми, ОВЗ, аутистами? Чьё мастерство выше?

Многие проблемы с воспитанностью решатся, если в школе (в  широком смысле — в любом образовательном учреждении) будет больше честности и справедливости. 

Мы себе представить не можем со сколькими примерами нечестности и несправедливости сталкивается растущий человек в семье и окружающей жизни, так неужели же и школа, призванная возвышать над бытом, должна множить негативный опыт детей?

Вот какое высказывание должно быть на видном месте в учительской:  «Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель», — А. Дистервег. 

А вот какое высказывание надо бы вывесить в кабинете каждого, кто призван управлять образованием: «Тот, кто желает хорошо воспитать ребенка, обречен всегда придерживаться справедливых взглядов», — О. Бальзак

Материалы по теме:

• Педагогическая кулинария, или Веселый педсовет о важном
• Почему у школы не получается заниматься воспитанием
• Эра беспринципного воспитания