Личный кабинет

Поликультурное образование детей дошкольного возраста


Поликультурное образование детей дошкольного возраста

    Проблема поликультурного образования дошкольников в современных условиях развития поликультурного общества приобретает особую актуальность. В настоящее время, когда происходит интенсивный процесс гуманизации нашего многонационального общества, необычайно важное значение приобретают воспитание и образование подрастающего поколения на традициях национальной культуры, обычаев. В.В. Путин подчеркивает, что “Взаимодействие разных культур является многовековой традицией нашей общественной и государственной жизни, а национальное многообразие народов России подлинным богатством страны. И потому мы полностью поддерживаем деятельность, направленную на утверждение культуры мира и толерантности как необходимых условий диалога цивилизаций”.

    В Законе Российской Федерации «Об образовании» указывается, что «Содержание образования должно обеспечивать ... интеграцию личности в национальную и мировую культуру». Следовательно, каждый член современного общества поставлен перед необходимостью быть готовым к межнациональному общению с объектами иной национальной культуры и сегодня, как никогда, стало важно уметь жить в многонациональном обществе. Наряду с этим, в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования прописаны основные принципы, это: приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, учет этнокультурной ситуации развития ребенка.
    Поликультурность любой территории нашей страны обуславливает необходимость поликультурного образования. Поликультурное воспитание – это воспитание ребенка на культуре народов региона, где проживает малыш, с приоритетом для него культуры его национальности, формирование толерантности. Умение жить в мире разных людей и идей, способность иметь права и свободы, при этом, не нарушая прав и свобод других людей. Толерантность не передается по наследству, в каждом поколении его надо воспитывать вновь и вновь. Образование, начиная с дошкольного, должно способствовать тому, чтобы, с одной стороны, ребенок осознал свои корни и тем самым мог определить место, которое он занимает в мире, и с другой – привить ему уважение к другим культурам.

    Новые социальные ориентиры, характерные для нашего общества, обусловили приоритетной тему терпимости и толерантного отношения в современном нестабильном мире, поэтому работа над данной проблемой в учреждении является одной из приоритетных.

    Работа по поликультурному образованию основывается на следующих      принципах:

- принцип дифференциации и разнообразия;

- принцип креативности;

- принцип культурной целостности;

- принцип преемственности;

принцип объемности картины мира.

     Для эффективной реализации поликультурного образования необходим ряд педагогических условий:

  • Создание культурно-развивающей среды в ДОУ,
  • Подготовка педагогического коллектива к реализации поликультурного образования,
  • Организация эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и социума,
  • Интеграция поликультурного образования в образовательную деятельность
  • Организация эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи.

    Для обеспечения реализации поликультурного образования, важно создать эстетически привлекательную образовательно-культурную среду. С этой целью проведен  смотр – конкурс «Лучшая поликультурная среда» с целью организации поликультурной образовательной среды в групповых помещениях (мини-музеи, уголки краеведения, выставки и т.д.)

     Следующим этапом работы стала подготовка педагогического коллектива к реализации поликультурного образования, где было запланировано повышение компетенции педагогов по   систематизации знаний  культурных, исторических, природных, этнографических особенностях региона, в которых мы проживаем, народов России, других стран, для последующего  привития дошкольникам  любви и уважения к  своему народу, России, народам других стран.

    Работая в данном направлении, педагоги учреждения совместно с обучающимися приняли участие в первом отборочном туре в рамках межрегионального конкурса «Чувашский национальный костюм – культурное наследие народа», организованный районным отделением Чувашского национального конгресса, став победителями в номинации «Традиционный чувашский национальный костюм».  Приняв участие в финале межрегионального конкурса «Чувашский национальный костюм – культурное наследие народа»,  состоявшийся в Чувашском институте культуры и искусств города Чебоксары, команда детского сада в составе сборной красночетайцев заняла 1 место.

    В мае 2017г. было организовано прохождение образовательной стажировки  педагогами на базе МБДОУ «Таутовский детский сад №3 «Колосок» по дополнительной профессиональной программе «Использование регионального содержания инварианта  в воспитательно-образовательном процессе ДОУ в условиях введения ФГОС». 

    Также творческая группа воспитателей и специалистов приняла участие  в подготовке и праздновании: 435 лет со дня основания с.Красные Четаи, 90 лет Красночетайского района, 215 лет Храма Воздвижения Честнаго и Животворящего Креста Господня.    

    Коллектив учреждения совместно с Чувашским национальным конгрессом организовал и провел  новогодний праздник  для дошколят и младших классов Красночетайского района. Особое восхищение вызвала совместная выставка (воспитателя и родителей) кукол ручной работы на выездном мероприятии Чувашского национального конгресса в детском саду «Путене» Моргаушского района, на котором воспитатель Гусельщикова Н.Г показала мастер-класс по изготовлению куклы.

    Организовано эффективное взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и социума.  Современное учреждение не может успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства:

  • МАУ ДО «ДЮСШ-ФСК «ХАСТАР»,
  • МБОУ «Красночетайская СОШ»,
  • БУК «Краеведческий народный музей "Человек и природа" имени В.Толстова - Атнарского,
  • МБУК "Централизованная библиотечная система»,
  • районная газета «Пирĕн пурнăç»,
  • Храм Честнаго и Животворящего Креста Господня,
  • районное отделение Чувашского Национального Конгресса.

    Научно-обоснованное содержание поликультурного воспитания включает в себя компоненты национальных культур: устное народное творчество, песенное народное творчество, декоративно-прикладное искусство, игры, традиции.

    Ознакомление дошкольников с разнообразными культурами реализуются через интеграцию образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

    В детском саду проводятся разнообразные мероприятия, способствующие погружению обучающихся в культуру разных народов.

    Основываясь  на  принципах  последовательности  и  культуросообразности  можно

представить процесс интеграции личности в культуру следующими этапами:

  • изучение культуры своего народа;
  • сравнение культуры с культурой других народов;
  • интеграция в мировую и национальную культуру

    Поэтому в поликультурном воспитании мы придерживаемся следующей последовательности:

  • национальное воспитание, понимаемое как привитие любви и уважения к своему народу, гордости за его культурно – историческое достижение;
  • ознакомление детей  с  людьми  ближайшего  национального  окружения, формирование  доброжелательного  отношения  к  сверстникам  и  взрослым  других национальностей на основе приобщения к обычаям и традициям соседних народов;
  • сообщение знаний  об  этнической  самобытности  отдаленных  народов  и формирование  эмоционально  –  положительного  отношения  к  национальному многообразию планеты.

   В соответствии с первоочередной задачей изучения культуры своего народа, в детском саду  стало традицией проведение:

- неделя чувашского языка,

- ознакомление с жизнью и творчеством великого просветителя И.Я.Яковлева,

- проведение национальных праздников: «Сурхури», «Саварни», «Акатуй» и др.

- проведение локального праздника «Пукане уяве»,

- участие в районных фольклорных фестивалях: «Пасхальная радость», «Урам вайисем»,

- встречи с замечательными людьми района:   автором - песенником - Зинаидой Черновой; автором книг - Галиной Зотовой.

- ознакомление с творчеством Раисы Сарби и др.

    Педагоги делятся своим опытом работы на занятиях ассоциации воспитателей учреждения по проблеме: «Реализация вариативных программ регионального содержания», «Организация образовательных ситуаций по формированию интереса и положительного отношения к чувашскому языку, культуре чувашского народа», «Организация образовательных ситуаций по воспитанию у ребенка интереса к чувашской устной речи».

    Приобщение к русской народной культуре  представлено и проведением годового круга праздников: православных («Рождество», «Масленица», «Пасха», «Праздник русской березки» и др.), светских  («День защитников Отечества», «Международный женский день», «День народного единства», «День конституции», «День героев Отчества» и др.), локальных («Богатырский турнир» и др.)

    Опыт   изучения культуры разных народов представлен циклом показательных занятий в рамках ассоциации воспитателей учреждения  по проблемам: «Организация образовательных ситуаций по формированию представлений детей о расовых, национальных и культурных различиях людей», «Организация образовательных ситуаций по расширению знаний об окружающем, воспитанию патриотизма и интернациональных чувств».

    Обобщением опыта работы по поликультурному образованию детей дошкольного возраста стало участие всех педагогов учреждения в объявленном смотре – конкурсе «Лучший поликультурный проект». Данное мероприятие было проведено с целью:   

 - формирование у детей представлений о многообразии культур в России и мире,  приобщение детей к культурному богатству народов через традиции и обычаи, игры, фольклор, воспитание позитивного отношения к различным культурам;

- привитие дошкольникам умений и навыков продуктивного взаимодействия с носителями различных культур;

- воспитание у детей патриотизма, толерантности, гуманного отношения к другим культурам;

-  соблюдение принципов открытости, доступности и прозрачности работы педагогов;

-  усиление связи между субъектами воспитательно-образовательного процесса (педагог, обучающийся, родитель), связи с общественностью.

    По результатам проделанной работы, на основе педагогической диагностики, можно сказать, что ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе; идет первоначальное освоение основ патриотических и гражданских чувств;   развитие этнической идентичности ребенка;  становление этнотолерантных и общих толерантных установок у дошкольников;  накопление ценностного отношения, интереса к культуре родной страны, своего этноса и других народов и национальностей;  накопление  опыта  субъекта  деятельности  и  поведения  в  процессе  освоения культуры разных видов, в частности народной культуры и искусства.

    Таким образом, целостная система позволяет нам в условиях дошкольного учреждения формировать у детей дошкольного возраста представление о региональных особенностях и иных культурных различиях, а также приобщать к восприятию людей другой культуры, других традиций, проживающих в данной местности, одновременно находя в них общечеловеческие ценности (доброту, дружбу, честность, любовь, справедливость, взаимопомощь).
    Формирование культуры межэтнических отношений – сложный и длительный процесс. Способность к межкультурному взаимодействию нельзя «отработать» в течение цикла занятий, в рамках серии мероприятий, потому что сам факт нашего существования в обществе постоянно будет давать нам пищу для размышления, осмысления, переосмысления и расширения имеющегося культурного багажа, обновления моделей поведения и привычной картины мира. Следовательно, нам необходимо продолжать работу в этом направлении.

Добавлено: 07.10.2020
Рейтинг: 9
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+