Как читать сказки с дошкольником, чтобы развивать его речь

Дошкольный возраст — самый чувствительный для восприятия художественного слова, развития образной речи. Если в детском саду малыш правильно погружен в культуру чтения, то он лучше подготовится к переходу в первый класс. О том, какие книги выбрать и какие упражнения выполнять в саду и дома, рассказывает доктор педагогических наук, автор программы «Развитие речи детей дошкольного возраста» Оксана Ушакова.

Почему важно читать сказки 

Художественная литература воспитывает в человеке культуру речи. То есть учит соблюдать нормы литературного языка, передавать свои мысли грамматически правильно, логично и точно. Если ребенок с раннего детства погружен в культуру чтения, его речь будет образной и выразительной.

Художественные тексты дошкольники осваивают поэтапно. Сначала только выражают эмоциональный отклик на сказку, но со временем учатся понимать, анализировать связь между формой и содержанием. Постепенно у малышей появляется избирательное отношение к литературным произведениям, формируется художественный вкус. 

Если «литературное поле» не вспахать вовремя, в развитии дошкольника останутся пробелы, которые придется устранять в школе. Это происходит, например, в тех случаях, когда взрослые обращают внимание детей только на содержание текста, а не на средства художественной выразительности. 

Избежать ошибок получится, если следовать нескольким простым правилам.

Как читать сказки с пользой

1. Обращайте внимание ребенка на характерные признаки персонажей сказки, на логику ее изложения, меткость языка. Это поможет детям глубже понять сюжет и тонкий юмор народной сказки.  
2. Читайте не торопясь, интонационно выделяйте голосом речь персонажей. Так малыш прочувствует все оттенки интонационной выразительности. А когда читаете сказку во второй раз, повторяйте слова, выражения и песенки действующих лиц вместе с ребенком. 
3. Выбирайте книги и пособия с демонстрационными материалами: рассматривая картинки, дети будет проще пересказать содержание. Рисунки помогут им находить правильные грамматические формы, называть точные слова, которое обозначают предметы, действия, признаки, качества и характеристики персонажей. 
4. После прочтения выучите с ребенком потешку, скороговорку, или песенку из сказки или на ее тему. Через какое-то время попросите малыша повторить текст и снова рассмотрите картинки.

Пример: читаем сказку «Репка» с ребенком 3-4 лет

Заранее приготовьте карандаш и бумагу, на которой нарисовано семь кружков (по количеству персонажей). Это пригодится после прочтения сказки, чтобы помочь ребенку ее «смоделировать»: дорисовать кружки так, чтобы из каждого получился какой-то герой. Читать сказку удобно в два дня: чтобы познакомиться с ней и закрепить понимание.

Первый день

Прежде чем начать читать, предложите детям посмотреть иллюстрации. Попросите описать репку, какая она: желтая, вкусная, сладкая, сочная. Потом деда: старый, бородатый, усатый, добрый. И далее каждого персонажа. Это фокусирует внимание детей на отдельных словах, словосочетаниях, пробудят у них интерес и любовь к родному языку.

Иллюстрация из пособия «Рабочая тетрадь для детей 3-4 лет»

Далее прочитайте сказку. Следом повторите текст еще раз и предложите детям «нарисовать» ее персонажей. Точнее — символически их обозначить: кружку, который означает деда, дорисовать усы, кошке — ушки, собачке— хвост и т. д. После попросите ребенка самостоятельно рассказать сказку по нарисованной модели. Это упражнение разовьет у детей логику мышления и вызовет интерес к произведению. 

На этом первое знакомство со сказками можно закончить.

Второй день

На следующий день поиграйте с детьми и предложите им произнести строчки, которые понравились и запомнились больше всего. Научите озвучивать их громко-тихо-шепотом, быстро-медленно — такие упражнения развивают фонетические способности. 

Прочитайте сказку второй раз и снова показывайте ребенку иллюстрации. Можно рассказывать вместе с малышом, если он ее уже хорошо запомнил. Вы начинаете предложение, ребенок заканчивает его. Или наоборот: жестом предложите малышу начать предложение, а если он остановился, продолжаете вы.

Чтобы пересказывать было удобнее и веселее, добавьте настольный театр: деревянных фигурок персонажей сказки, которыми можно играть. 

После чтения обсудите с детьми характер и поведение персонажей. Что они делали: тянули, тащили, вытаскивали репку? Как они действовали: дружно, весело, слаженно?

— Скажи, мышка сама вытащила репку? Назови всех, кто ей помогал. Почему ей помогали?

Как и в первый день, вернитесь к нарисованным моделям персонажей — кружочкам. Попросите детей превратить их в героев, которые помогали тянуть репку. При этом каждый раз просите их описать. Репка какая? Большая, желтая, круглая. Дед какой? Старый, усатый. Пусть ребенок жестами покажет размер и форму персонажа, его атрибуты, а потом нарисует их карандашом в круге и раскрасит в нужный цвет.

Когда модель готова, попросите ребенка еще раз назвать всех персонажей и их характеристики:

• репка — большая, круглая, с листочками;
• дедушка — старый, усатый;
• бабушка — старенькая, в платочке;
• внучка — маленькая, с бантиком;
• у собачки — хвостик как бублик;
• у кошки — ушки и усы;
• у мышки — тоненький длинный хвостик.

В завершение предложите ребенку отгадать загадки, в которых зашифрованы герои сказки: 

• «Маленькая, серенькая, живет в норке, любит корки». (Мышка)
• «Маленький рост, длинный хвост, серенькая шубка, остренькие зубки». (Кошка).

Партнерский материал