Как дошкольному педагогу оставаться в ресурсном состоянии

Фотография: Pixabay / Unsplash. Иллюстрация: Юлия Замжицкая

Работа воспитателя по интенсивности задач — одна из самых сложных: насыщенный календарь года, внимание к замыслам и вопросам детей, строгие регламенты. А еще — партнёрство с родителями и участие в жизни педагогического сообщества. Если не заботиться о своих силах, можно выгореть и потерять смысл работы. Детский сад перестанет быть местом силы, а воспитатель — частью команды. Эту проблему педагоги дошкольного образования обсуждали на конференции «Conf-tea» в Павловской гимназии. С Педсоветом они поделились советами, как поддерживать себя в ресурсном состоянии и восстановиться, если силы закончились.

Делать паузы в работе

Педагоги детского сада быстро увлекаются: проверить свою идею, создать развивающую ситуацию, спроектировать образовательное событие. Кажется, можно столько всего успеть! Но не всегда получается правильно оценить свои силы и распределить задачи в педагогической команде. А ведь ресурсов должно хватить и на проектирование, и на рефлексию. В результате команда начинает готовить очередное событие, не успев выдохнуть и проанализировать недавно прошедшее. 

Решение предложила эксперт конференции, младший научный сотрудник лаборатории развития ребенка МГПУ Анна Якшина: медленная педагогика и внимание к паузам. Она советует воспринимать любую деятельность как цикл, в котором есть место наблюдению, замыслам, реализации, рефлексии и времени. Последнего должно быть достаточно, чтобы полноценно прожить все этапы, без спешки. Каждый проект необходимо завершить, упаковать и отпустить. Такой подход подойдет к любому делу: от детского события до масштабной конференции.

Анна Якшина на конференции Conf-tea

Сотрудничать с родителями

Если педагог не воспринимает семью как компетентного участника процесса воспитания, приходится тратить много сил на противостояние: убеждать, образовывать. Сэкономит ресурсы и даст лучший результат стратегия сотрудничества: сделать педагогику видимой, согласовать представления, показать глубину. Родители заинтересованы в высоком уровне образовании, поэтому качество — это основа взаимодействия с ними.

Участники конференции поделились опытом парадоксальных решений: если усилить сложность педагогической практики, сделать ее прозрачнее, получится снизить недоверие в общении с семьями. Например, в гимназии дети участвуют в принятии решений в значимых для них вопросах. Выбирают, что будут исследовать в ближайшее время, как обустроить пространство группы или какие правила нужны. А преподаватель размещает материалы детских поисков и решений в соцсетях. Когда родители видят, что педагоги сфокусированы на детях, им не приходится что-то уточнять, а воспитателям — работать с их сомнениями.

Чтобы вовлекать родителей в жизнь детского сада, педагоги в Павловской гимназии вместе с другими коллегами:

• разработали плакаты, которые объясняют, что действительно важно в формировании личности ребенка;
• создали «Карту развития ребёнка»;
• приглашали родителей вместе проектировать образовательные пространства для детей.  

Благодаря этому семьи смогли оценить экспертность команды и стать соучастниками педагогической деятельности.

Участники конференции Conf-tea

Работать в команде

Поддерживать ресурсность педагогам помогает работа в команде, где у каждого есть своя значимая роль. Вместе получится проектировать не только события из детского календаря, но и замышлять встречи с педагогическим сообществом. Поиск и воплощение идеи будут только усиливать энергию команды. Например, конференцию «Conf-tea» сообща придумали сами педагоги детского сада Павловской гимназии.

Эта идея возникла во время фестиваля «Генерация» — большого мероприятия, где обсуждают современные педагогические инструменты. Преподаватели из дошкольного образования поняли, что им необходимо встречаться, вместе обсуждать вызовы и прояснять смыслы педагогической практики.

«Conf-tea» — это не привычная всем конференция со спикерами и слушателями. Это встреча сообщества. В этом году участники сообща выбрали такие темы:

• практики партнёрства с родителями;
• условия для творческих поисков детей; 
• ресурсность педагогов. 

Гости конференции сформулировали рабочие идеи, которые будут применять в своей работе.   

Педагоги-участники конференции Conf-tea

Поддерживать инициативы (совет для директора)

Сохранять ресурсность педагога — в том числе задача управленца. А именно — позволять команде быть причастной к изменениям. Если руководитель принимает решения без участия воспитателей, они чувствуют, что их экспертность и инициатива не востребованы. И теряют мотивацию. Но если изменения в школе — это общее дело, все меняется.

Помогает усилить ресурсность совместное проектирование, когда все участники команды вместе ищут новые решения для общих пространств и событий. В детском саду Павловской гимназии педагоги вместе с администрацией выбирают, как обновлять рекреации и группы сада (рекреация «Динозавры», группа «Лучики»), разрабатывают детские события («Лето-фест» на День защиты друзей), планируют календарь года. 

Пару лет назад в гимназии провели большой опрос, в котором узнавали пожелания сотрудников к работе. По просьбам команды появилась возможность вкусно и недорого завтракать в кафе гимназии. Кроме того, в календаре появился Фэмели дэй — культурное мероприятие для семей педагогов, а учебный год теперь завершает конкурс «Дело жизни». Все сотрудники гимназии выдвигают своих коллег в нескольких номинациях, например «Инновационность» или «Открытие». А победителей выбирают по числу голосов. Но мало просто предложить кандидата, важно привести аргументы — почему именно он достоин победить. Для победителя признание своей команды ценнее любых побед.

В гимназии уделяют внимание запросам не только педагогов, но и детей и родителей. По их пожеланиям появились обновлённые рекреации во всех подразделениях и  «Зелёный сад» на территории гимназии. А еще — кофейная зона и «Чайная комната» в детском саду, где можно уютно проводить совместные встречи.

Материалы по теме:

• Воспитатели — о том, за что они любят свою работу

• 5 причин уйти из школы работать в детский сад