Личный кабинет

Педагогический проект "Добрая капелька"


На третьем году жизни малыши еще очень мало знают о природных явлениях окружающего мира, в том числе и о воде, с которой они сталкиваются каждый день в повседневной жизни. Поэтому возникла необходимость приобщить детей к миру природы с помощью опытов и экспериментирования с водой.

Педагогический проект.

Информационная карта.

Название проекта: "Добрая капелька"

Вид проекта: познавательно-исследовательский

Продолжительность: среднесрочный (март, апрель, май)

Участники проекта: дети второй группы раннего возраста, воспитатель и родители группы "Колокольчик" МАДОУ № 25 п. Баранчинский

 Проблема.

 На третьем году жизни малыши еще очень мало знают о природных явлениях окружающего мира, в том числе и о воде, с которой они сталкиваются каждый день в повседневной жизни. Поэтому возникла необходимость приобщить детей к миру природы с помощью опытов и экспериментирования с водой.

Актуальность.

Если малыши в раннем возрасте не научатся наблюдать, обследовать, то в последующей деятельности они проявят неустойчивый интерес к новым явлениям и предметам, порой даже испытывая страх при ознакомлении  с окружающим миром. Восприятие мира у детей раннего возраста проявляется через ощущения и чувства. Необходимо именно в этот период открыть для ребенка больше возможности для познавательно-исследовательской деятельности.

Цель.

Развивать у детей познавательный интерес, наблюдательность, внимание с помощью опытов и игр-экспериментов с водой.

Задачи:

1. Формировать у детей познавательные способности.

2. Создавать комфортную, радостную атмосферу в коллективе детей

3. Оптимизация детско-родительских отношений

4. Расширять кругозор детей, опыт ориентировки в окружающем.

5. Учить детей анализировать, делать простейшие предположения, выводы.












 Отчет о результатах проекта.

В течение трех весенних месяцев с детьми 2-3 лет была организована опытно-экспериментальная деятельность. Дети раннего возраста непосредственны и доверчивы, поэтому я учитывала возрастные особенности детей. Все игры-эксперименты  вызвали у детей желание действовать, манипулировать с предметами, вызвали положительные эмоции, так как были эмоционально окрашены с помощью речи воспитателя и художественного слова. Я считаю необходимо использовать стихи, потешки, сказки, которые вовлекают маленького ребенка мир эксперимента.

Дети с нетерпением ждали новых игр-занятий по экспериментированию, торопились исследовать, проверить, провести опыт, радовались новой возможности повстречаться с неизведанным для них миром воды.

Сначала дети робко делали свои первые предположения, затем их высказывания становились смелее; активизировалась мыслительная деятельность маленьких детей.

Дети сами участвовали в экспериментах с водой и различными предметами. Опыты были самые простые и разнообразные. Такие как:

"Горячая и холодная вода"—тактильные ощущения;

"Пенный домик"—опыт с мыльной пеной;

"Поймай рыбку"—расширение знаний о свойствах воды (льется, процеживается через сачек);

"Пейте куклы вкусный сок" —окрашивание воды в разные цвета с помощью красок;

"Польем цветочки"—свойство воды впитываться  в землю;

"Наполним баночку"—исследование свойств воды (переливается, двигается);

"Разноцветная радуга"—смешивание красной и желтой, синей и зеленой красок и получение новых цветов;

"Зима и весна"—обследование нагрева и остывания воды;

"Таяние льдинки"—знакомство с замерзанием воды ни холоде и таянием в тепле;

"Купалочка"—свойство воды (льется, движется);

"Водичка спряталась"—представление о том, что воду можно собрать салфеткой, пипеткой, губкой и многие другие игры с водой.























К проведению игр-экспериментов я привлекла и родителей. После опытов в детском саду родителям предлагались аналогичные эксперименты с водой дома для закрепления знаний и возможности сделать новые открытия. В помощь родителям были проведены консультации: "Игры с водой", "Экспериментирование в раннем возрасте". Родители узнали, почему дети экспериментируют, в какие исследовательские игры можно поиграть дома со своим ребенком.

Благодаря реализации данного проекта дети стали более наблюдательнее, внимательнее; дети выдвигают свои предположения, решения поставленной задачи опыта;  расширился опыт ориентировки в окружающем и  кругозор детей, сплотились дети и взрослые, в группе создана атмосфера эмоционального благополучия.

Автор проекта: Рычкова Ольга Михайловна

воспитатель МАДОУ №25

п. Баранчинский Свердловская область

Добавлено: 03.11.2014
Рейтинг: -
Комментарии:
1
Просмотров 1071
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+