Личный кабинет

Нетрадиционная техника рисования

Монотипия. "Чудесные бабочки"


Конспект ОД по нетрадиционной технике рисования "монотипия". "Монотипия" - отпечаток, зеркальное отражение одной половинки предмета в другой. Учить детей создавать выразительные образы бабочек, передавая характерные особенности; знакомить с симметрией на примере бабочки в природе и в рисунке.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ЛЕНИНСКОГО

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МАДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 21 «ГНОМИК»  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект

проведения образовательной деятельности по нетрадиционной технике рисования «Монотипия»

по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»

на тему «Чудесные бабочки»

для детей старшего дошкольного возраста

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составила и провела

воспитатель

 Чукова Н.Г.

                                                                                                                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Молоково. 2018год

Цель: формирование представлений об объектах окружающего мира.

Задачи:

Образовательные: учить детей рисовать в нетрадиционной технике монотипия; создавать выразительные образы бабочек, передавая характерные особенности; знакомить с симметрией на примере бабочки в природе и в рисунке;

Развивающие: развивать интерес к рисования, учить детей подбирать красивые цветосочетания в творческих работах;

Воспитывающие: воспитывать эстетический вкус, развивать творческие способности детей, фантазию.

Предварительная работа:

- беседа о насекомых.

Методы и приемы

Практические: создание рисунков.

Наглядные: показать иллюстрации и силуэты с изображением бабочек, показать способ рисования бабочки в нетрадиционной технике «монотипия». Словесные: загадать загадку.

Игровые: провести физкультурную минутку «Бабочки».

Словарная работа: брюшко, усики, лапки, монотипия.

Оборудование и материалы:

- демонстрационные: иллюстрации с изображением бабочек, загадка, силуэты бабочек для показа, гуашь, кисти, баночки с водой.

- раздаточные: лист бумаги, гуашь, кисти, баночка с водой, салфетка, фломастеры.

Используемые технологии

- игровые;

- ТРИЗ (развитие творческих способностей);

- информационно – коммуникативные.

 

 

Ход ОД:

1.Организационный момент

Приглашая детей встать на ковер. Загадываю загадку:

«На большой цветной ковер

Села эскадрилья.

То раскроет, то закроет

Расписные крылья». (Бабочка)

(Дети отгадывают верно)

- Сегодня мы с вами необычным способом будем рисовать красивых, ярких бабочек. Их красоту сотворила природа. Древние люди верили, что бабочки произошли от цветов, оторвавшихся от стебля. Бабочки очень живописные, они радуют всех своей красотой. Давайте рассмотрим их.

(Дети садятся за столы).

- Какого цвета бабочки? (ответы детей).

- Из каких частей состоят бабочки? (голова, брюшко, усики, лапки).

- Чем украшены бабочки? (разнообразными узорами).

- Чем бабочки отличаются? (по цвету, узору, размеру).

Далее рассматриваем изображение бабочки, вырезанное из бумаги. Объясняю, что одна из половинок очень похожа на другую. Существует много предметов, животных и растений, у которых половинки одинаковые. Одна половинка зеркально отражается в другой. Благодаря этому, применим технику «монотипию». Провожу показ: лист бумаги складывается вдвое, затем снова разворачивается, и на одной его половине рисуется узор. После рисования, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. При монотипии цвета смешиваются, что позволяет получить удивительный узор на крыльях бабочки.

  1. Основная часть

Предлагаю детям начать работу. При затруднениях показываю способ создания изображения индивидуально. Уточнение творческого характера: украшать бабочку можно по – разному, кто как хочет.

  1. Итог

 - Посмотрите, какие необыкновенно красивые рисунки получились у нас. (Демонстрация на свободном столе готовых работ.)

- Молодцы, ваши бабочки очень красивые и нет ни одной похожей. Я предлагаю каждому сказать, какая из бабочек ему нравится и почему.

Просмотр детских рисунков проводится с заданием выбора выразительных образов: самая яркая бабочка, самая необычная, самая фантастическая, ночная и так далее. На следующем занятии дорисовываем фломастерами дополнительные элементы (прожилки, глаза, усики).

В оставшееся время проводим физкультурную минутку «Бабочки»:

«Мы подпрыгнем столько раз,

Сколько бабочек у нас.

Руки вверх поднимем столько,

Крыльев разных у них сколько.

Столько раз присядем разом,

Сколько лапок видим сразу».

(Г. Утробин).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы:

  1. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 304 с.
  2. Комарова Т. С. Развитие художественных способностей дошкольников. Монография. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. - 144 с.: цв. вкл.
  3. Лыкова И. А. Методические рекомендации в вопросах и ответах к программе художественного образования в детском саду «Цветные ладошки»: учебно-методическое пособие. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 144 с.
  4. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. (Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»): учебно-методическое пособие. – М.: Издательство «Цветной мир», 2014. – 216 с. перераб. и доп.
  5. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. - М.: . «Издательство Скр ипторий 2003»., 2007. 80 с.
  6. http://www.maam.ru

Добавлено: 01.07.2018
Рейтинг: 8.05
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+