Личный кабинет

Консультация для педагогов «Что можно наблюдать с детьми летом»


Для активизации стремления детей к наблюдениям за природой используются вопросы или знания проблемного характера; сравнительные наблюдения; опытнические ситуации; совместные зарисовки в календаре или альбоме летних наблюдений; сенсорное и практическое обследование объектов и явлений природы; различные игровые приемы; моделирование.

Летом дети большую часть времени проводят на участке, что позволяет воспитателю организовывать различные мероприятия, которые помогут детям расширить знания и представления о природе, полученные в течение года.

Можно наблюдать за: цветущими культурными или дикорастущими растениями (рассматривание стеблей, листьев, цветов, их формы, окраски и пр.; сравнение их с уже известными    детям    травянистыми  растениями;    определение    условий произрастания, стадий роста и развития); насекомыми: бабочками (окраска, своеобразие пролета, места приземления);

муравьями, жуками, в том числе за божьими коровками.

Для активизации стремления детей к наблюдениям за природой используются вопросы или знания проблемного характера; сравнительные наблюдения; опытнические ситуации; совместные зарисовки в календаре или альбоме летних наблюдений; сенсорное и практическое обследование объектов и явлений природы; различные игровые приемы; моделирование.

Работая над календарем погоды, можно предложить детям отгадать загадки: «Я шарик пушистый, белею в поле чистом, а дунул ветерок - остался стебелек». (Одуванчик). «Эй, звоночки, синий цвет, с язычком, а звону нет». (Колокольчики). «Стоит в саду кудряшка - белая рубашка, сердечко золотое. Что это такое?». (Ромашка). «На лугу среди букашек поднялся переполох: оттеснил семью ромашек великан... (Чертополох)». «Шевелились у цветка все четыре лепестка. Я сорвать его хотел - он вспорхнул и улетел». (Бабочка). «В синей чаше алый мяч, он и светел, и горяч». (Солнце). «Сперва блеск, за блеском треск, за треском плеск». (Молния, гром, дождь). «Люди ждут меня, зовут, а приду к ним - прочь бегут». (Дождь).

Время от времени в гости к детям могут «приходить» их любимые персонажи - Красная Шапочка, доктор Айболит, Чиполлино. Они учувствуют в наблюдениях, в практических делах в уголке природы, в беседах. Каждый персонаж продолжает свою линию поведения: доктор Айболит заботится о здоровье детей и дает советы; Чиполлино интересуется, есть ли в детском саду огород, что там растет и т.д.; Красная Шапочка рассказывает, как она ходила к бабушке и что видела в лесу и т.д.

Ежемесячно «приходит» волшебная корзинка. Дети рассматривают то, что она принесла, разучивают новые фрагменты стихотворения «Корзинка» В.Брестова.

Июнь

Колокольчики! Ромашки!

Незабудки! Васильки!

Босиком и без рубашки

Ходим мы, плетем венки.

Начало июля

В лес июльский загляни-ка: Поспевает земляника.

Каждая полянка - Скатерть-самобранка.

Конец июля

Попадаются в июле

Очень вкусные находки.

Это знают все кастрюли,

Банки, миски, сковородки.

Август

Приходит август с урожаем

Ко всем, но только не к лентяям.

Кто проспит, тот вернется

С пустыми руками. А кто рано проснется, тот - с боровиками.

 

 

 

Сентябрь

Вот красная рябина,

Вот желтые опята,

И в сентябре корзина

Полным- полна, ребята!

Октябрь

Вот на ветке лист кленовый,

Нынче он совсем как новый!

Весь румяный, золотой,

- Ты куда, листок, постой!

Осенние листья желты и красны. Простимся с корзинкой до новой весны.

Воспитатель читает и обыгрывает произведения С.Я. Маршака («Где обедал воробей?», «Детки в клетке», «Сказка о глупом мышонке»); короткие рассказы Е. Чарушина о домашних и диких животных и др.

Используется любая возможность для наблюдения за поведением домашних животных (пасутся на лугу кони, коровы, козы; куры гурьбой ходят за петухом, отыскивая в траве вкусные зернышки, в земле червячков; гусь ведет свою семью на луг к пруду; утка плавает в окружении утят и переговаривается с ними; кошка крадучись охотится за птицами, легко влезает на забор, дерево, прыгает с высоты; собака служит хозяину, выполняет его команды, лает на чужих, радостно виляет хвостом всем знакомым).

Дети под руководством воспитателя рисуют летние пейзажи; делают поделки из природного материала.

Воспитатель напоминает о ценности деревьев, о предметах, изготовленных из древесины. Дети отыскивают на участке деревянные постройки, осматривают их, выясняют, не требуют ли они ремонта; приносят из дома бросовый материал

(пробки, катушки, коробочки, трубочки и пр.), а также шишки, желуди, перья, веточки, коряжки. В свободное время создают фигурки лесовиков, птиц, лесных животных и др.

На прогулках уточняются представления детей о деревьях, растущих на участке: дети осматривают кору, ветки, листья, запоминают названия деревьев; наблюдают (кто живет на деревьях, кто прилетает к ним, кто ползает по веткам и стволу); воспитатель предлагает детям погладить ствол дерева и ощутить его поверхность; прижаться щекой и почувствовать тепло; вдохнуть всей грудью запах сосны, осины, березы; закрыть глаза и послушать шелест листьев; в жару встать под густую крону дерева и ощутить приятную прохладу; полюбоваться голубым небом и бегущими облаками сквозь ажурные листья и ветки березы.

Воспитатель читает стихотворение Э. Мошковской «Дедушка-дерево», разыгрывает и разучивает с детьми стихотворение О. Дриз «Мальчик и дерево»:

Дерево, послушай,

Подари мне грушу!

Всей листвой на солнце

Дерево смеется: - Ветку мальчик не тряси -

нету груши у меня.

Лучше яблок попроси,

Я ведь яблоня.

Загадывает загадки о деревьях: «Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает». (Дерево). «Никто не пугает, а вся дрожит». (Осина). «Вроде сосен, вроде елок, а зимою без иголок». (Лиственница). «Разбежались по опушке в белых платьицах подружки». (Березы). «В белом сарафане встала на поляне. Летели синицы, сели на косицы»: (Береза).

Дети и воспитатель продолжают ухаживать за обитателями уголка природы: приносят им с улицы одуванчики, клевер, траву; попугая учат новым фразам;морскую свинку выносят на улицу, устраивают ее в небольшом загоне среди зеленой травы (не на солнцепеке), по очереди наблюдают за ее поведением. В свободное время воспитатель читает рассказ Г. Снегирева «Морская свинка».

Работа по ознакомлению детей с природой, по воспитанию у них заинтересованного и бережного отношения к растительному и животному миру, осознанного отношения к своему здоровью завершается развлечениями и праздниками (песни, танцы, музыкальные игры, выученные в течение года; несложные инсценировки коротких литературных произведений). Их цель -вызвать эмоциональный отклик на их экологическое содержание. (Познавательные и развивающие цели решаются косвенным путем - через кукольного персонажа, игровые действия, танец, музыку). Эти мероприятия можно проводить на участке в теплую погоду, в группе или зале в пасмурную погоду. Подготовка к ним не должна отнимать у воспитателя и детей много сил и времени. Их сюжетами могут стать любые темы, связанные с экологией и освоенные детьми в течение года.

 

 

Добавлено: 10.03.2015
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 655
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+