Личный кабинет

Использование игровых технологий в образовательном процессе для развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС ДО

Занимательный математический материал является хорошим средством воспитания у детей интереса к математике, логике, и доказательности рассуждений, желание проявлять умственное напряжение , сосредотачи


Подбор логических игр - задача не из лёгких. Необходимо хорошо представлять себе, чему игра может научить ребёнка, как это будет соотнесено со знаниями и умениями , которые у него есть. И надеемся, что данный материал поможет многим педагогам реализовывать образовательную программу с планированием логических игр по всем 5 областям.

 

Использование игровых технологий в образовательном процессе для развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста в соответствии с  требованиями  ФГОС ДО

 

Воспитатель ГБДОУ детский сад №33

Бощенко Н.В.

Сегодня  дошкольное образование находится в процессе введения новых требований  и инноваций. Изменился статус  дошкольного образования,  появилось стремление к личностно-ориентированному, гуманному подходу  в образовании детей. Изменился сам ребёнок, он хочет быть равноправным участником образовательных отношений.   Всё больше говорится о  самоценности  периода детства, о сотрудничестве   ребёнка и взрослого.

ГБДОУ № 33 Петродворцового района Санкт-Петербурга работает по общеобразовательной программе, которая обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому развитию. Цель реализации  основной образовательной программы дошкольного  образования –  выполнение  требований ФГОС ДО.

  Главным и ведущим  видом деятельности дошкольника, конечно, является игра. В течение дня в детском саду применяются разные виды игр: развивающие, подвижные, логические, дидактические и другие. В каждой игре есть своя цель, свои задачи. В игре ребенок    знакомится  с   окружающим миром и учится логически  мыслить. Ведь  логика считается основой интеллекта. Логическое мышление - это мышление путём умозаключений.[1] Умение логически мыслить и рассуждать  в дошкольном возрасте способствует развитию умственных способностей и необходимо для успешного перехода детей к школьному обучению.   

После введения ФГОС ДО везде звучит призыв о переходе от обучения дошкольников к развитию.  Стандарт требует  полностью строить процесс совместной и самостоятельной деятельности в игровой форме.    Воспитание и развитие дошкольника осуществлять в игре, а не в учебной деятельности.

Содержание основной программы включает совокупность образовательных областей, которые  нацелены  на  разностороннее развитие детей.   Если сделать сравнительный анализ образовательных областей, то можно увидеть, что логические игры раскрывают каждую область.

 Основное внимание в старшем дошкольном возрасте уделяется   на умение  сравнивать  разные объекты, обобщать.

В ГБДОУ №33 педагоги  в своей работе  используют  логические игры, которые учат  детей   рассуждать, а также  терпению, усидчивости  в выполнении заданий, приобретать  новые знания, умения, навыки.

Логических игр существует большое многообразие. Они бывают  настольными и  компьютерными, делятся по уровню сложности и  тематике. В большинстве своём  они имеют математический уклон. В развитии у детей математических представлений  широко используются дидактические игровые упражнения. Они  отличаются необычностью постановки задачи (найти, догадаться), неожиданностью преподнесения её от имени героя. Назначение их упражнять детей с целью выработки умений и навыков. Например: «Помоги герою найти и исправить ошибку». Детям предлагается заметить ошибку, исправить и объяснить.

Занимательный математический материал является хорошим средством  воспитания у детей интереса к математике, логике, и доказательности рассуждений, желание проявлять умственное напряжение , сосредотачивать внимание на проблеме.

Занимательный математический материал

 

Развлечения

Логические игры, задачи, упражнения

Дидактические игры и упражнения

Ребусы, кроссворды,загадки,

задачи-шутки, головоломки

«Танграм»,

«Пифагор», Сфинкс», «Пентарадуга»

С блоками, кубиками, на включение, нахождение

Шашки, нарды, шахматы

словесные

С наглядным

материалом

Существует методика развития у дошкольников умения классифицировать предметы по свойствам.Эта методика включает ряд этапов. В качестве материала используются блоки Дьенеша. Второй этап – совершенствование умения классифицировать предметы на жизненном дидактическом материале. Третий этап-развитие у детей умений подбирать и изготавливать дидактический материал, подлежащий квалификации. На этапе детям предлагается придумать содержание дидактического материала и самостоятельно подобрать основания для квалификаций.  Методика даёт возможность успешно развивать операцию классификации у старших дошкольников, что положительно отражается на предлогической подготовке детей и способствует их познавательному развитию.

 Поскольку образовательная программа дошкольного образования строится на комплексно-тематическом планировании образовательного процесса,  мы предлагаем ознакомиться с  примерным тематическим планированием по лексической теме  «Овощи и фрукты».

 Подбор логических игр - задача не из лёгких. Необходимо  хорошо представлять себе, чему игра  может научить ребёнка, как это будет соотнесено  со знаниями и  умениями , которые у него есть. И  надеемся, что данный материал  поможет многим  педагогам   реализовывать   образовательную  программу с планированием логических игр по всем 5 областям.  

 

 Примерное тематическое планирование в группе старшего дошкольного возраста по образовательным областям и  с использованием логических игр.

Тема

Образовательная область

Содержание

 

«Овощи,фрукты»

социально-коммуникативное развитие

 

«Мой любимый фрукт»

 Участники группы представляются по кругу. Назвав себя по имени, каждый участник называет свой любимый фрукт; второй – имя предыдущего и его любимый фрукт, свое имя и свой любимый фрукт; третий – имена двух предыдущих и названия их любимых фруктов, а затем свое имя и свой любимый фрукт и т.д. Последний, таким образом, должен назвать имена и названия любимых фруктов всех членов группы.

 

познавательное развитие

 

Игра « Счетные палочки Кюизенера».  Ребенку предлагается расположить палочки   как изображено на цветной схеме, чтобы получить сюжетную картинку. ( Яблоко)

 

речевое развитие

 

«Угадай по описанию» Взрослый предлагает угадать, о чём ( о каком овоще он говорит) и даёт описание   этого предмета. Например: это овощ он красный круглый, сочный. Если ребёнок затрудняется ответить, перед ним выкладываются  картинки с различными овощами, и он находит нужный.

художественно-эстетическое развитие

«Чего не хватает на рисунках? Дорисуй»

Детям предлагаются рисунки овощей с недостающими элементами. Необходимо найти чего не хватает и дорисовать.

физическое развитие

 

 

«Овощи».  Детям раздаются картинки с изображением любых овощей. Каждый ребёнок называет полученную картинку.

Дети встают в круг, а картинки держат  перед собой в руках. Роль ведущего принимает на себя воспитатель.

Воспитатель, называет  какой – то овощ, а тот ребёнок, у которого картинка  с этим овощем, пускается бежать. Чтобы его не поймали, быстро произносит название какого-либо другого овоща, картинка с которым есть у кого – то из ребят. Первый ребёнок останавливается, а второй бежит и опять быстро называет какой-то из овощей. Игра продолжается до тех пор, пока один из ребят не будет пойман.

 

Использованная и рекомендуемая литература

 

1.Басов А.В.  Тихомирова Л.Ф. Развитие логического мышления детей.-  Я.:«Академия     Развития»,1996.

2.Жукова О.Г.Логика.Математика и ИЗО.: Сборник практических материалов для ДОУ.М.: «Аркти»2007.

3.З.А.Михайлова. Игровые занимательные задачи для дошкольников.М. «Просвещение»,

1990.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГБДОУ № 33 Петродворцового района Санкт-Петербурга работает по ощеобразовательной программе, которая обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому развитию. Цель реГОС ДО.

  Главным и ведущим  видом деятельности дошкольника, конечно, является игра. В течние дня в детском саду применяются разные виды игр: развивающие, подвижные, логические, дидактические и други я логически  мыслить. Ведь  логика считается основой интеллекта. Логическое мышление - это мышление путём умозаключений.[1] Умение логически мыслить и рассуждать  в дошкольном возрасте способствует развитию умственных способностей и необходимо для успешного перехода детей к школьному обучению.   

После введения ФГОС ДО везде звучит призыв о переходе от обучения дошкольников к развитию.  Стандарт требует  полностью строить процесс совместной и самостоятельной деятельности в игровой форме.    Воспитание и развитие дошкольника осуществлять в игре, а не в учебной деятельности.

Содержание основной программы включает совокупность образовательных областей, которые  нацелены  на  разностороннее развитие детей.   Если сделать сравнительный анализ образовательных областей, то можно увидеть, что логические игры раскрывают каждую область.

 Основное внимание в старшем дошкольном возрасте уделяется   на умение  сравнивать  разные объекты, обобщать.

В ГБДОУ №33 педагоги  в своей работе  используют  логические игры, которые учат  детей   рассуждать, а также  терпению, усидчивости  в выполнении заданий, приобретать  новые знания, умения, навыки.

Логических игр существует большое многообразие. Они бывают  настольными и  компьютерными, делятся по уровню сложности и  тематике. В большинстве своём  они имеют математический уклон. В развитии у детей математических представлений  широко используются дидактические игровые упражнения. Они  отличаются необычностью постановки задачи (найти, догадаться), неожиданностью преподнесения её от имени героя. Назначение их упражнять детей с целью выработки умений и навыков. Например: «Помоги герою найти и исправить ошибку». Детям предлагается заметить ошибку, исправить и объяснить.

Занимательный математический материал является хорошим средством  воспитания у детей интереса к математике, логике, и доказательности рассуждений, желание проявлять умственное напряжение , сосредотачивать внимание на проблеме.

Занимательный математический материал

 

Развлечения

Логические игры, задачи, упражнения

Дидактические игры и упражнения

Ребусы, кроссворды,загадки,

задачи-шутки, головоломки

«Танграм»,

«Пифагор», Сфинкс», «Пентарадуга»

С блоками, кубиками, на включение, нахождение

Шашки, нарды, шахматы

словесные

С наглядным

материалом

Существует методика развития у дошкольников умения классифицировать предметы по свойствам.Эта методика включает ряд этапов. В качестве материала используются блоки Дьенеша. Второй этап – совершенствование умения классифицировать предметы на жизненном дидактическом материале. Третий этап-развитие у детей умений подбирать и изготавливать дидактический материал, подлежащий квалификации. На этапе детям предлагается придумать содержание дидактического материала и самостоятельно подобрать основания для квалификаций.  Методика даёт возможность успешно развивать операцию классификации у старших дошкольников, что положительно отражается на предлогической подготовке детей и способствует их познавательному развитию.

 Поскольку образовательная программа дошкольного образования строится на комплексно-тематическом планировании образовательного процесса,  мы предлагаем ознакомиться с  примерным тематическим планированием по лексической теме  «Овощи и фрукты».

 Подбор логических игр - задача не из лёгких. Необходимо  хорошо представлять себе, чему игра  может научить ребёнка, как это будет соотнесено  со знаниями и  умениями , которые у него есть. И  надеемся, что данный материал  поможет многим  педагогам   реализовывать   образовательную  программу с планированием логических игр по всем 5 областям.  

 

 Примерное тематическое планирование в группе старшего дошкольного возраста по образовательным областям и  с использованием логических игр.

Тема

Образовательная область

Содержание

 

«Овощи,фрукты»

социально-коммуникативное развитие

 

«Мой любимый фрукт»

 Участники группы представляются по кругу. Назвав себя по имени, каждый участник называет свой любимый фрукт; второй – имя предыдущего и его любимый фрукт, свое имя и свой любимый фрукт; третий – имена двух предыдущих и названия их любимых фруктов, а затем свое имя и свой любимый фрукт и т.д. Последний, таким образом, должен назвать имена и названия любимых фруктов всех членов группы.

 

познавательное развитие

 

Игра « Счетные палочки Кюизенера».  Ребенку предлагается расположить палочки   как изображено на цветной схеме, чтобы получить сюжетную картинку. ( Яблоко)

 

речевое развитие

 

«Угадай по описанию» Взрослый предлагает угадать, о чём ( о каком овоще он говорит) и даёт описание   этого предмета. Например: это овощ он красный круглый, сочный. Если ребёнок затрудняется ответить, перед ним выкладываются  картинки с различными овощами, и он находит нужный.

художественно-эстетическое развитие

«Чего не хватает на рисунках? Дорисуй»

Детям предлагаются рисунки овощей с недостающими элементами. Необходимо найти чего не хватает и дорисовать.

физическое развитие

 

 

«Овощи».  Детям раздаются картинки с изображением любых овощей. Каждый ребёнок называет полученную картинку.

Дети встают в круг, а картинки держат  перед собой в руках. Роль ведущего принимает на себя воспитатель.

Воспитатель, называет  какой – то овощ, а тот ребёнок, у которого картинка  с этим овощем, пускается бежать. Чтобы его не поймали, быстро произносит название какого-либо другого овоща, картинка с которым есть у кого – то из ребят. Первый ребёнок останавливается, а второй бежит и опять быстро называет какой-то из овощей. Игра продолжается до тех пор, пока один из ребят не будет пойман.

 

Использованная и рекомендуемая литература

 

1.Басов А.В.  Тихомирова Л.Ф. Развитие логического мышления детей.-  Я.:«Академия     Развития»,1996.

2.Жукова О.Г.Логика.Математика и ИЗО.: Сборник практических материалов для ДОУ.М.: «Аркти»2007.

3.З.А.Михайлова. Игровые занимательные задачи для дошкольников.М. «Просвещение»,

1990.

 

 

Использование игровых технологий в образовательном процессе для развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста в соответствии с  требованиями  ФГОС ДО

 

Воспитатель ГБДОУ детский сад №33

Бощенко Н.В.

Сегодня  дошкольное образование находится в процессе введения новых требований  и инноваций. Изменился статус  дошкольного образования,  появилось стремление к личностно-ориентированному, гуманному подходу  в образовании детей. Изменился сам ребёнок, он хочет быть равноправным участником образовательных отношений.   Всё больше говорится о  самоценности  периода детства, о сотрудничестве   ребёнка и взрослого.

ГБДОУ № 33 Петродворцового района Санкт-Петербурга работает по общеобразовательной программе, которая обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому развитию. Цель реализации  основной образовательной программы дошкольного  образования –  выполнение  требований ФГОС ДО.

  Главным и ведущим  видом деятельности дошкольника, конечно, является игра. В течение дня в детском саду применяются разные виды игр: развивающие, подвижные, логические, дидактические и другие. В каждой игре есть своя цель, свои задачи. В игре ребенок    знакомится  с   окружающим миром и учится логически  мыслить. Ведь  логика считается основой интеллекта. Логическое мышление - это мышление путём умозаключений.[1] Умение логически мыслить и рассуждать  в дошкольном возрасте способствует развитию умственных способностей и необходимо для успешного перехода детей к школьному обучению.   

После введения ФГОС ДО везде звучит призыв о переходе от обучения дошкольников к развитию.  Стандарт требует  полностью строить процесс совместной и самостоятельной деятельности в игровой форме.    Воспитание и развитие дошкольника осуществлять в игре, а не в учебной деятельности.

Содержание основной программы включает совокупность образовательных областей, которые  нацелены  на  разностороннее развитие детей.   Если сделать сравнительный анализ образовательных областей, то можно увидеть, что логические игры раскрывают каждую область.

 Основное внимание в старшем дошкольном возрасте уделяется   на умение  сравнивать  разные объекты, обобщать.

В ГБДОУ №33 педагоги  в своей работе  используют  логические игры, которые учат  детей   рассуждать, а также  терпению, усидчивости  в выполнении заданий, приобретать  новые знания, умения, навыки.

Логических игр существует большое многообразие. Они бывают  настольными и  компьютерными, делятся по уровню сложности и  тематике. В большинстве своём  они имеют математический уклон. В развитии у детей математических представлений  широко используются дидактические игровые упражнения. Они  отличаются необычностью постановки задачи (найти, догадаться), неожиданностью преподнесения её от имени героя. Назначение их упражнять детей с целью выработки умений и навыков. Например: «Помоги герою найти и исправить ошибку». Детям предлагается заметить ошибку, исправить и объяснить.

Занимательный математический материал является хорошим средством  воспитания у детей интереса к математике, логике, и доказательности рассуждений, желание проявлять умственное напряжение , сосредотачивать внимание на проблеме.

Занимательный математический материал

 

Развлечения

Логические игры, задачи, упражнения

Дидактические игры и упражнения

Ребусы, кроссворды,загадки,

задачи-шутки, головоломки

«Танграм»,

«Пифагор», Сфинкс», «Пентарадуга»

С блоками, кубиками, на включение, нахождение

Шашки, нарды, шахматы

словесные

С наглядным

материалом

Существует методика развития у дошкольников умения классифицировать предметы по свойствам.Эта методика включает ряд этапов. В качестве материала используются блоки Дьенеша. Второй этап – совершенствование умения классифицировать предметы на жизненном дидактическом материале. Третий этап-развитие у детей умений подбирать и изготавливать дидактический материал, подлежащий квалификации. На этапе детям предлагается придумать содержание дидактического материала и самостоятельно подобрать основания для квалификаций.  Методика даёт возможность успешно развивать операцию классификации у старших дошкольников, что положительно отражается на предлогической подготовке детей и способствует их познавательному развитию.

 Поскольку образовательная программа дошкольного образования строится на комплексно-тематическом планировании образовательного процесса,  мы предлагаем ознакомиться с  примерным тематическим планированием по лексической теме  «Овощи и фрукты».

 Подбор логических игр - задача не из лёгких. Необходимо  хорошо представлять себе, чему игра  может научить ребёнка, как это будет соотнесено  со знаниями и  умениями , которые у него есть. И  надеемся, что данный материал  поможет многим  педагогам   реализовывать   образовательную  программу с планированием логических игр по всем 5 областям.  

 

 Примерное тематическое планирование в группе старшего дошкольного возраста по образовательным областям и  с использованием логических игр.

Тема

Образовательная область

Содержание

 

«Овощи,фрукты»

социально-коммуникативное развитие

 

«Мой любимый фрукт»

 Участники группы представляются по кругу. Назвав себя по имени, каждый участник называет свой любимый фрукт; второй – имя предыдущего и его любимый фрукт, свое имя и свой любимый фрукт; третий – имена двух предыдущих и названия их любимых фруктов, а затем свое имя и свой любимый фрукт и т.д. Последний, таким образом, должен назвать имена и названия любимых фруктов всех членов группы.

 

познавательное развитие

 

Игра « Счетные палочки Кюизенера».  Ребенку предлагается расположить палочки   как изображено на цветной схеме, чтобы получить сюжетную картинку. ( Яблоко)

 

речевое развитие

 

«Угадай по описанию» Взрослый предлагает угадать, о чём ( о каком овоще он говорит) и даёт описание   этого предмета. Например: это овощ он красный круглый, сочный. Если ребёнок затрудняется ответить, перед ним выкладываются  картинки с различными овощами, и он находит нужный.

художественно-эстетическое развитие

«Чего не хватает на рисунках? Дорисуй»

Детям предлагаются рисунки овощей с недостающими элементами. Необходимо найти чего не хватает и дорисовать.

физическое развитие

 

 

«Овощи».  Детям раздаются картинки с изображением любых овощей. Каждый ребёнок называет полученную картинку.

Дети встают в круг, а картинки держат  перед собой в руках. Роль ведущего принимает на себя воспитатель.

Воспитатель, называет  какой – то овощ, а тот ребёнок, у которого картинка  с этим овощем, пускается бежать. Чтобы его не поймали, быстро произносит название какого-либо другого овоща, картинка с которым есть у кого – то из ребят. Первый ребёнок останавливается, а второй бежит и опять быстро называет какой-то из овощей. Игра продолжается до тех пор, пока один из ребят не будет пойман.

 

Использованная и рекомендуемая литература

 

1.Басов А.В.  Тихомирова Л.Ф. Развитие логического мышления детей.-  Я.:«Академия     Развития»,1996.

2.Жукова О.Г.Логика.Математика и ИЗО.: Сборник практических материалов для ДОУ.М.: «Аркти»2007.

3.З.А.Михайлова. Игровые занимательные задачи для дошкольников.М. «Просвещение»,

1990.

 

 

Использование игровых технологий в образовательном процессе для развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста в соответствии с  требованиями  ФГОС ДО

 

Воспитатель ГБДОУ детский сад №33

Бощенко Н.В.

Сегодня  дошкольное образование находится в процессе введения новых требований  и инноваций. Изменился статус  дошкольного образования,  появилось стремление к личностно-ориентированному, гуманному подходу  в образовании детей. Изменился сам ребёнок, он хочет быть равноправным участником образовательных отношений.   Всё больше говорится о  самоценности  периода детства, о сотрудничестве   ребёнка и взрослого.

ГБДОУ № 33 Петродворцового района Санкт-Петербурга работает по общеобразовательной программе, которая обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому развитию. Цель реализации  основной образовательной программы дошкольного  образования –  выполнение  требований ФГОС ДО.

  Главным и ведущим  видом деятельности дошкольника, конечно, является игра. В течение дня в детском саду применяются разные виды игр: развивающие, подвижные, логические, дидактические и другие. В каждой игре есть своя цель, свои задачи. В игре ребенок    знакомится  с   окружающим миром и учится логически  мыслить. Ведь  логика считается основой интеллекта. Логическое мышление - это мышление путём умозаключений.[1] Умение логически мыслить и рассуждать  в дошкольном возрасте способствует развитию умственных способностей и необходимо для успешного перехода детей к школьному обучению.   

После введения ФГОС ДО везде звучит призыв о переходе от обучения дошкольников к развитию.  Стандарт требует  полностью строить процесс совместной и самостоятельной деятельности в игровой форме.    Воспитание и развитие дошкольника осуществлять в игре, а не в учебной деятельности.

Содержание основной программы включает совокупность образовательных областей, которые  нацелены  на  разностороннее развитие детей.   Если сделать сравнительный анализ образовательных областей, то можно увидеть, что логические игры раскрывают каждую область.

 Основное внимание в старшем дошкольном возрасте уделяется   на умение  сравнивать  разные объекты, обобщать.

В ГБДОУ №33 педагоги  в своей работе  используют  логические игры, которые учат  детей   рассуждать, а также  терпению, усидчивости  в выполнении заданий, приобретать  новые знания, умения, навыки.

Логических игр существует большое многообразие. Они бывают  настольными и  компьютерными, делятся по уровню сложности и  тематике. В большинстве своём  они имеют математический уклон. В развитии у детей математических представлений  широко используются дидактические игровые упражнения. Они  отличаются необычностью постановки задачи (найти, догадаться), неожиданностью преподнесения её от имени героя. Назначение их упражнять детей с целью выработки умений и навыков. Например: «Помоги герою найти и исправить ошибку». Детям предлагается заметить ошибку, исправить и объяснить.

Занимательный математический материал является хорошим средством  воспитания у детей интереса к математике, логике, и доказательности рассуждений, желание проявлять умственное напряжение , сосредотачивать внимание на проблеме.

Занимательный математический материал

 

Развлечения

Логические игры, задачи, упражнения

Дидактические игры и упражнения

Ребусы, кроссворды,загадки,

задачи-шутки, головоломки

«Танграм»,

«Пифагор», Сфинкс», «Пентарадуга»

С блоками, кубиками, на включение, нахождение

Шашки, нарды, шахматы

словесные

С наглядным

материалом

Существует методика развития у дошкольников умения классифицировать предметы по свойствам.Эта методика включает ряд этапов. В качестве материала используются блоки Дьенеша. Второй этап – совершенствование умения классифицировать предметы на жизненном дидактическом материале. Третий этап-развитие у детей умений подбирать и изготавливать дидактический материал, подлежащий квалификации. На этапе детям предлагается придумать содержание дидактического материала и самостоятельно подобрать основания для квалификаций.  Методика даёт возможность успешно развивать операцию классификации у старших дошкольников, что положительно отражается на предлогической подготовке детей и способствует их познавательному развитию.

 Поскольку образовательная программа дошкольного образования строится на комплексно-тематическом планировании образовательного процесса,  мы предлагаем ознакомиться с  примерным тематическим планированием по лексической теме  «Овощи и фрукты».

 Подбор логических игр - задача не из лёгких. Необходимо  хорошо представлять себе, чему игра  может научить ребёнка, как это будет соотнесено  со знаниями и  умениями , которые у него есть. И  надеемся, что данный материал  поможет многим  педагогам   реализовывать   образовательную  программу с планированием логических игр по всем 5 областям.  

 

 Примерное тематическое планирование в группе старшего дошкольного возраста по образовательным областям и  с использованием логических игр.

Тема

Образовательная область

Содержание

 

«Овощи,фрукты»

социально-коммуникативное развитие

 

«Мой любимый фрукт»

 Участники группы представляются по кругу. Назвав себя по имени, каждый участник называет свой любимый фрукт; второй – имя предыдущего и его любимый фрукт, свое имя и свой любимый фрукт; третий – имена двух предыдущих и названия их любимых фруктов, а затем свое имя и свой любимый фрукт и т.д. Последний, таким образом, должен назвать имена и названия любимых фруктов всех членов группы.

 

познавательное развитие

 

Игра « Счетные палочки Кюизенера».  Ребенку предлагается расположить палочки   как изображено на цветной схеме, чтобы получить сюжетную картинку. ( Яблоко)

 

речевое развитие

 

«Угадай по описанию» Взрослый предлагает угадать, о чём ( о каком овоще он говорит) и даёт описание   этого предмета. Например: это овощ он красный круглый, сочный. Если ребёнок затрудняется ответить, перед ним выкладываются  картинки с различными овощами, и он находит нужный.

художественно-эстетическое развитие

«Чего не хватает на рисунках? Дорисуй»

Детям предлагаются рисунки овощей с недостающими элементами. Необходимо найти чего не хватает и дорисовать.

физическое развитие

 

 

«Овощи».  Детям раздаются картинки с изображением любых овощей. Каждый ребёнок называет полученную картинку.

Дети встают в круг, а картинки держат  перед собой в руках. Роль ведущего принимает на себя воспитатель.

Воспитатель, называет  какой – то овощ, а тот ребёнок, у которого картинка  с этим овощем, пускается бежать. Чтобы его не поймали, быстро произносит название какого-либо другого овоща, картинка с которым есть у кого – то из ребят. Первый ребёнок останавливается, а второй бежит и опять быстро называет какой-то из овощей. Игра продолжается до тех пор, пока один из ребят не будет пойман.

 

Использованная и рекомендуемая литература

 

1.Басов А.В.  Тихомирова Л.Ф. Развитие логического мышления детей.-  Я.:«Академия     Развития»,1996.

2.Жукова О.Г.Логика.Математика и ИЗО.: Сборник практических материалов для ДОУ.М.: «Аркти»2007.

3.З.А.Михайлова. Игровые занимательные задачи для дошкольников.М. «Просвещение»,

1990.

 

 

Использование игровых технологий в образовательном процессе для развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста в соответствии с  требованиями  ФГОС ДО

 

Воспитатель ГБДОУ детский сад №33

Бощенко Н.В.

Сегодня  дошкольное образование находится в процессе введения новых требований  и инноваций. Изменился статус  дошкольного образования,  появилось стремление к личностно-ориентированному, гуманному подходу  в образовании детей. Изменился сам ребёнок, он хочет быть равноправным участником образовательных отношений.   Всё больше говорится о  самоценности  периода детства, о сотрудничестве   ребёнка и взрослого.

ГБДОУ № 33 Петродворцового района Санкт-Петербурга работает по общеобразовательной программе, которая обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому развитию. Цель реализации  основной образовательной программы дошкольного  образования –  выполнение  требований ФГОС ДО.

  Главным и ведущим  видом деятельности дошкольника, конечно, является игра. В течение дня в детском саду применяются разные виды игр: развивающие, подвижные, логические, дидактические и другие. В каждой игре есть своя цель, свои задачи. В игре ребенок    знакомится  с   окружающим миром и учится логически  мыслить. Ведь  логика считается основой интеллекта. Логическое мышление - это мышление путём умозаключений.[1] Умение логически мыслить и рассуждать  в дошкольном возрасте способствует развитию умственных способностей и необходимо для успешного перехода детей к школьному обучен

Добавлено: 18.03.2016
Рейтинг: 6.8333333333333
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+