Личный кабинет

Дидактическая игра "Ударение"


Дети правильно произносят слова, но, когда их просишь назвать ударный звук,возникают проблемы? Тогда можно воспользоваться этой игрой.

Дидактическая игра «Ударение»

Автор: Аверьянова Яна Станиславовна, воспитатель д. с №99 г. Петрозаводска

Цели:

Прямая:  учить детей правильно ставить ударение в словах

Косвенные : - развитие фонематического слуха

                        -развитие звукового анализа

                        -обогащение и активизация словаря

                        -соотнесение звуков и букв

                        -закреплять значение гласных для мягкости-твёрдости согласных

                        - совершенствование  навыков чтения

                        -развитие речи

                       - совершенствование навыков письма

Возраст детей:

6-8 лет

Игру можно использовать как для дошкольников (подготовительная группа), так и для младших школьников в период обучения грамоте или темы «Ударение»

Описание материала

В комплект игры входит

  1. Игровое поле, разделённое по цвету (синие (на нём размещаются гласные звуки первого ряда) и зелёное (на нём размещены йотированные гласные и «и»)
  2. Картинки с ударным гласным на все звуки
  3. Карточки с буквами
  4. Карточки со словами

Картинки:

 

 машина, крыша, мышь, шишка, блины

 малина, мишка, редис, листья, снегирь

 трава, коса, река, рука, нора

 лейка, веник, ветка, сетка, дверь

 булка, лужа, удочка, незабудки, утка

 бочки, почки, колос, венок, роза

 свёкла, хорёк, отвёртка, цыплёнок, берёза

индюк, утюг, юбка, верблюд, клюква

 шляпа, мясо, яблоко, якорь, ящерица,  эму, эльф

Знакомство с материалом.

  • Для начала ребёнку предлагается рассмотреть игровое поле (ФОТО 1)

-что ты видишь на этом поле? (ребёнок должен ответить, что поле разделено на отдельные клеточки, разные по цвету,  с транскрипцией гласных звуков, если ребёнок сам затрудняется ответить на этот вопрос, то педагог может задать дополнительные вопросы: одинаковое ли поле по цвету? Что ещё есть на поле?)

-как ты думаешь,  почему поле разделено на синее и зелёное? (ребёнок уже должен быть знаком с тем, что согласные бывают твёрдые и мягкие и при звуковом анализе обозначаются,  синим и зелёным цветом и что на твёрдость-мягкость согласного влияет гласный, который за ним стоит)

-назови мне звуки, которые находятся на синем поле? (а, о, у, ы, э)

-каким будет согласный перед этими гласными?  (твёрдыми)

-почему на зелёном поле почти все транскрипции тех же самых звуков? (ребёнок должен ответить, что нет звуков я, ю, ё, е)

-какими будут согласные перед этими гласными? (мягкими)

  • Можно проговорить с ребёнком, какие получатся слоги с каждым гласным

МА  мо  му  мы  мэ

мя  мё  мю  ми  ме

  • Когда дети поняли принцип распределения звуков на игровом поле, подставляем буквы, которые обозначают эти звуки (это можно сделать и после того как уже распределены картинки, но некоторым детям легче определить ударный звук, особенно йотированный, если он видит перед собой букву, которая его (звук) обозначает). (фото 2)
  • Теперь достаём картинки.

План работы над картинкой:

-что изображено на картинке?

-произнеси название, выделяя голосом ударный звук

-какой звук ударный? (иногда дети называю согласный звук как ударный, тогда необходимо объяснить, что ударным может быть только гласный, также дети на этапе знакомства часто неправильно определяют ударный звук (например, в слове рука часто ударным называют у, а не, а так как он стоит первым), тогда необходимо, чётко произнося, проговорить это слово с ударением неправильно и правильно и пусть ребёнок выберет правильный вариант)

-в какую клеточку мы должны определить эту картинку?  (фото 3)

  • Для первого знакомства достаточно будет взять по одной картинке на каждый звук.
  • Ребёнок может не знать того, что изображено на картинке и тогда педагог называет ему это слово, ребёнок повторяет, стараясь запомнить.

-Когда дети, под руководством педагога, уже достаточно свободно и без ошибок, находят ударный звук и правильно распределяют по игровому полю, они могут продолжить работу с материалом самостоятельно (можно проговорить с ребёнком 2-3 картинки, а остальное предложить сделать самому и проверить по окончании работы).

Способы проверки:

Правильность выполнения работы проверяет педагог или ребёнок, который правильно и чётко определяет ударный звук. Можно сделать подписи с другой стороны картинки с обозначением ударения и ребёнок может проверить себя сам.

Упражнения с материалом.

  1. Если ребёнок умеет читать, то картинки можно заменить словами. (фото 4)
  2. После того, как ребёнок распределил все слова, он может переписать их в тетрадь, ставя ударение, в столбик или в строчку.
  3. С этими словами можно составлять словосочетания, предложения. Записать их.
  4. Дети могут придумывать свои слова на каждый ударный звук.

Я описала индивидуальную работу с детьми ( так как я работаю в саду-Монтессори ,то у нас идёт в основном индивидуальная работа) , но можно эту игру использовать и для групповой работы, необходимо только увеличить поле (можно на поле сделать кармашки и повесить его на доску ) и картинки.

Варианты групповой работы:

1.Дети могут поочерёдно брать карточки и раскладывать их по кармашкам (остальные дети проверяют и помогают исправить ошибки, если они возникают)

2.Картинки раздаются детям и им необходимо объединиться в группы по ударному звуку. ( дать нескольким детям  карточки со звуками и остальные объединяются вокруг них в команду по ударному звуку или поднимают руку, когда называют их ударный звук)

3.Разложить в кармашки картинки неправильно (одну-две) и попросить ребят проверить правильность.

4.Можно раздать детям картинки и загадывать загадки «В этом слове ударный звук а и он находится во втором слоге после звука р, что это за слово?» (нора).

Можно продумать и другие варианты работы.

Работа с предложенным материалом предполагает  неоднократное действие, а многократное повторение до получения нужного результата и у всех детей кратность работы с этим материалом будет разная. Некоторые дети при устной работе над ударением не допускают ошибок, но у них возникают сложности при работе с материалом, т.к. здесь они сами произносят слово, а не слышат его, когда педагог выделяет голосом ударный звук, и детей необходимо научить делать это самостоятельно.  Данное пособие помогает им в этом.

Надеюсь, что предлагаемый мной материал, будет полезен моим коллегам.

      


 

      

фото 1                                                             фото 2

      

фото 3                                                              фото 4

Добавлено: 25.03.2017
Рейтинг: 8.4125
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+