Личный кабинет

Творческо - информационный проект «Дружная семья».

Создание условий для взаимовлияния детского сада, семьи, ребенка, общества в формировании идеального образа семьи, идеального родителя.


Организовать мероприятия, посвященные возрождению семейных традиций. Предоставить возможность родителям и детям проявить свои способности и таланты через участие в мероприятиях. Формировать у детей и родителей стремление и желание культурного времяпровождения.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

 «Центр развития ребенка- детский сад №98» города Магнитогорска

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                         

 

                                              ПРОЕКТ НА ТЕМУ:

                                               «Дружная семья»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                   

                                                                                     

                                                                                        

 

                                                                                          Разработчик: ЦыбулькоТ.Д.                                                                                                                                                                                                                                                                 

                                                                                          старший воспитатель

                                                                                          МДОУ «ЦРР –д/с №98»

 

  г. Магнитогорск 2018 год.

 

Актуальность проблемы.

Сегодня мы на многое начинаем смотреть по-иному, многое для себя заново открываем и переоцениваем. Это относится к возрождению семьи как социального института, где ребенок проходит этапы первичной социализации. В настоящее время считается доказанным, что семья является источником, дающим силу для духовного развития, помогающим ребенку адаптироваться в обществе, найти себя в жизни. «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности». (Закон «Об образовании», ст.18).

На современном этапе развития семьи наблюдаются новые ситуации общественной противоречивости. С одной стороны реализуются программы по укреплению значимости семьи в воспитании детей. А с другой стороны имеются проблемы, которые приводят к увеличению обострения семейных проблем. Отрицательно влияющие на развитие и психику детей рост разводов, неполные семьи или семьи, имеющие только одного ребенка, падение материального уровня семьи являются ключевыми аспектами в проблематике семьи. Атмосфера каждой семьи с ее жизненным укладом,  интересами и потребностями сразу же начинает воздействовать на ребенка. И очень важно, какая это семья. Подрастающее поколение будет таким, какой будет семья. Но, как писал А.С.Макаренко «…семьи бывают хорошие и семьи бывают плохие. Поручиться за то, что семья может воспитывать, как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание».

  Жизненный идеал у россиян сегодня весьма расплывчат, в связи с чем мировоззрение утратило прежнюю сущностную основу и не обрело новой.

  Подобные процессы и их следствия повышают статус образования и культуры.

«Необходимо активизировать деятельность социальных институтов и направить их конкретные действия, исходя из  известной нам структуры бытия « природа – общество – человек – культура.  Их главным вектором является становление индивидуальности, приобщение человека, начиная с раннего детства, к общечеловеческим ценностям, ценностям науки, искусства, нравственности, права, хозяйства, превращении природного человека в культурного».

Детский сад – первое общественное учреждение, с которым родители вступают в контакт и его деятельность направлена  на оказание помощи семье в воспитании детей. (Закон РФ « Об образовании», статья 18, пункт3).

Приоритетным направлением воспитательно-образовательной  работы  нашего детского сада является работа с семьей. Так же, как и многие дошкольные учреждения, мы используем традиционные и нетрадиционные формы взаимодействия с  родителями воспитанников. Проанализировав результаты работы предыдущих лет, мы пришли к выводу о том, что нужно начинать не с формальных собраний и информационных стендов, для сближения души и разума людей.  Мы верим в то, что совершенно разные по составу, семейным ценностям и культурным традициям, по-разному понимающие место ребенка в жизни общества, большинство семей хотят для своего малыша самого лучшего, открыты положительным инициативам детского сада и готовы откликнуться на них.

В настоящее время педагоги внедряют современные формы взаимодействия с семьями воспитанников. Также у детского сада накопился опыт проведения культурно-массовых  мероприятий, в которых принимают участие дети и родители.

В детском саду,  дошкольник познает радость эмоционального общения, у него формируется опыт совместных увлекательных игр и труда, умению заниматься в условиях обязательных фронтальных занятий, опыт заботы, внимания к взрослым людям и другим детям; в разных жизненных ситуациях он сталкивается с необходимостью считаться с мнением, желанием, правами других детей и учится быть справедливым и принципиальным в меру своих возможностей. Таким образом, детский сад создает наилучшие условия для становления личности ребенка, воспитания у него начал коллективизма.

 Вид проекта: творческо-информационный проект.

 Рассчитан на 3 месяца (октябрь-декабрь).

 

Участники проекта:  педагоги ДОУ, учителя – дефектологи, учителя – логопеды, педагог – психолог, музыкальный руководитель, старший воспитатель, воспитанники и их родители.
Мотивация: личная заинтересованность всех участников проекта

Предполагаемые результаты.

Предполагаемые результаты.

  • интерес к своей семье как у детей, так у родителей.
  • обогащение опыта межличностного общения детей, родителей  и педагогов
  • продуктивное творческое взаимодействие  педагогов и родителей.

 

Цель: создание условий для взаимовлияния детского сада, семьи, ребенка, общества   в формировании идеального образа семьи, идеального родителя.

 

Задачи:

  1. Организовать мероприятия, посвященные возрождению семейных традиций.
  2. Предоставить возможность родителям и детям проявить свои способности и таланты через участие в мероприятиях.
  3. Формировать у детей и родителей стремление и желание культурного времяпровождения.
  4. Способствовать повышению роли семьи, ее ответственности в духовно- нравственном воспитании подрастающего поколения.
  5. Удовлетворять запросы родителей в индивидуальных и групповых формах работы.
  6. Создать и внедрять систему сотрудничества детского сада с семьей.

  

            Механизм достижения поставленных целей.

Решение обозначенных выше проблем, мы видим в создании такого образовательного пространства, которое, с одной стороны, было бы детским пространством, в котором ребенок познавал бы мир, его законы, любовь, милосердие; которое было бы наполнено знаками мужского и женского начала, а с другой, - помогало бы педагогам и родителям осуществлять дифференцированный подход в воспитании мальчиков и девочек, побуждало бы к новым творческим открытиям и успехам в семейно-половом воспитании дошкольников.

При разработке концепции проекта мы определили основные исходные категории и понятия, это: семья, ее основные функции, половое и семейное воспитание (формирование мотивационных основ материнства у девочек и социальных основ отцовства у мальчиков). «Семья представляет собой обладающую исторически определенной организацией малую социальную группу, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью.

Отсюда основными функциями семьи являются:

*воспитательная – социализация молодого поколения;

*экономическая – получение материальных средств одних членов семьи для других;

*сфера первичного социального контроля – моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах деятельности;

*досуговая – организация рационального досуга, взаимообогащение интересов;

*эмоциональная – получение психологической защиты, эмоциональной поддержки всех членов семьи.

Родительство – интегральное психологическое образование личности отца или матери, включающее совокупность ценностных ориентаций родителя, установок и ожиданий, родительских чувств, ответственности и стиля семейного воспитания.

Под психолого-педагогической компетентностью родителей понимается основанный на знаниях, личностно обусловленный опыт воспитания, развития, обучения и образования детей, состоящий из когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов, каждый из которых показателями:

 

Когнитивный компонент:

-Знания о способностях, интересах, увлечениях ребенка.

-Знания о способах и формах взаимодействия с ребенком (педагогические знания).

-Представления об идеальном образе ребенка, родителя.

-Представления о различных родительских позициях.

-Представления об ответственном и безответственном поведении родителей.

 -Знания семейных ценностей: традиции, обычаи, праздники, родословная, культура.

 

Эмоциональный компонент: проявление любви к своему ребенку; эмоциональная близость всех членов семьи; взгляды, суждения, оценки относительно реализации родительских установок и ожиданий; потребность в воспитании развитого ребенка.

Поведенческий компонент: реальное репродуктивное поведение, взаимоотношения супругов, формы и способы поддержания контакта с ребенком, формы контроля своего поведения и семейной ситуации.

Критерии оценки психолого-педагогической компетентности родителей:

-готовность к проявлению компетентности;

-владение знаниями, отношение к процессу, содержанию и результату компетентности;

-опыт использования знаний;

-эмоциональная регуляция процесса и результата проявления компетентности. 

  В рамках деятельностного подхода мы опираемся на понятие «об образе мира», предложенное А.Н.Леонтьевым, из которого следует, что развитие человека и специфика становления образа мира происходят в условиях взаимодействия матери и ребенка. С самого начала зарождения новой жизни  она -  источник и условие этой жизни. От особенностей поведения матери и ее отношения к ребенку зависит его развитие образа мира.

Отцовство – это интегральное психологическое образование личности отца, включающее осознание родственной связи с детьми и чувства с ним испытываемые, принятие и исполнение родительской роли, а также способствующие самореализации, самоутверждению и саморазвитию личности отца.   Отцовство – необходимое условие полноценного развития личности. Д.С. Акивис считает, что только в взаимодействии с ребенком полностью созревают мужские черты личности – потребность и способность защищать, принимать на себя ответственность, энергия, душевная сила.

Психологическая готовность к материнству и отцовству определяется сформированностью:

а) всех сторон личности, предполагающих выполнение волзложенных обязанностей и принятых обязательств;

б) представлений о материнстве и отцовстве;

в) оценки собственной готовности быть матерью и отцом.

Для реализации поставленных целей и задач, мы решили выстроить такую систему общения с детьми и их родителями, как «педагог-ребенок-родитель», от монолога перейти к диалогу, оказывая своевременную поддержку ребенку и выражая соучастие семье в вопросах  воспитания своего малыша.

Поэтому педагогический коллектив детского сада находится в постоянном поиске новых форм, методов и приемов  в работе с дошкольниками и их родителями.

Неиссякаемым источником идей, необходимых для решения задач семейно – полового воспитания, является детская книга, как хранительница лучших образцов человеческой сущности, эталонов мужественности и женственности, позволяющая детям легко познавать тайные смыслы человеческой жизни. Она способна гармонизировать детско-родительские отношения, обогатить содержание общения родителей с детьми, так как книга вводит ребенка в мир новых впечатлений, переживаний, человеческих чувств, побуждений, мыслей, поступков, характеров. Только при этих условиях, как говорил В. Сухомлинский, маленький ребенок становится воспитываемым. Книга, прочитанная в детстве, оставляет более сильный след, чем книга, прочитанная в зрелом возрасте.

«У ребенка – память сердца. Не сопереживавшие в детстве могут остаться равнодушными к проблемам века – этическим, экологическим, эстетическим». (К.Батюшков).

В проект мы включили разнообразные мероприятия, которые направлены на возрождение типично русских традиций, таких как: крепкая семья, построенная на уважении к родителям, взаимопомощи и сопереживании; беспредельная любовь к детям; ценность здорового образа жизни и одухотворенной красоты человека; традиционное отношение к человеку, как главной ценности на земле, неразрывно связанное с представлениями о красоте, чести, мужестве, достоинстве, справедливости и доброте.

   Мероприятия рассчитаны на период октябрь, ноябрь, декабрь месяц. Каждая неделя имеет тему, которой посвящены все мероприятия.

Музыкальный руководитель и педагоги продумывают участие детей и их родителей в сольных и групповых номерах,  в подготовке сюрпризных моментов;  исполнение ролей в инсценировках, выбирают ведущих и т.д. Каждый участник имеет возможность проявить свои способности, участвовать в коллективном творчестве.

Воспитатель организует в группе различные формы взаимодействия  дошкольного образовательного учреждения и семьи, а также предусматривает оптимальное сочетание специфических видов совместной детско-родительской деятельности (игровой, изобразительной, речевой, двигательной, познавательной), создает развивающую среду, имеет психолого- педагогический диагностический инструментарий.

В своей деятельности воспитатель использует активные методы взаимодействия:

1.Вербальные: дискуссия; сочинение о своем ребенке, своей семье; рассказ о своем детстве, своей семье; чтение познавательной литературы; индивидуальные задания; анализ проблемных ситуаций.

  1. Наглядные: показ способов деятельности, демонстрация моделей поведения, дидактические игры, использование наглядных материалов (схемы, таблицы, рисунки, памятки).

3.Практические: творческие игры, практические работы, рефлексия, самостоятельная работа с книгой, вариативные упражнения, решение психолого-педагогических задач,  деловые игры, рекламная и проектная деятельность.

Педагогическая деятельность по формированию мотивационных основ материнства у девочек и социальных основ отцовства у мальчиков осуществляется в старшей группе в соответствии с основными закономерностями психического развития детей 5-6 лет, со становлением их потребностей и интересов.

Содержание знаний и представлений  реализуется по блокам: «Моя семья», «Мои мама и папа», «Мама – женщина», «Папа - мужчина». Один раз в неделю проводится комплексное обобщающее занятие, в процессе совместной деятельности воспитатель организует развивающее общение, сюжетные и дидактические игры, чтение детской художественной литературы, изобразительную деятельность.

Этапы работы по реализации проекта:

1.Подготовительный. Включает подготовку методических и дидактических материалов.

2.Исследовательский. Включает диагностику уровня развития мотивационных основ материнства у девочек и социальных основ отцовства у мальчиков, анкетирование родителей.

3.Этап реализации содержательной части проекта. Включает проведение мероприятий, предусмотренных графиком.

  1. Конторольный. Включает проведение повторной диагностики и анкетирования родителей, подведение итогов.

 

Календарный график реализации проекта.

Мероприятия

Сроки

Исполнитель

.Подготовка методических и дидактических материалов. Собеседование со специалистами, воспитателями по распределению обязанностей по реализации проекта.

 

Октябрь

 

Старший воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатели и специалисты (учителя - логопеды, учителя – дефектологи и психолог)

 

 Диагностика детей. Тестирование родителей.

Октябрь

 

Педагог - психолог, воспитатели

 

Комплексные занятия:

«Мама, папа, я - дружная семья»,

«Мужчины и женщины - разные люди»,

«Я – ребенок член семьи»,

«Взаимоотношения в семье»,

«Праздник всей семьей»,

«Я – мальчик, будущий папа, я – девочка, будущая мама»,

 «Счастливы вместе»,

«Мое семейное  генеалогическое древо»,

«Дети - главная ценность семьи».

Октябрь - ноябрь

 

Воспитатели, учителя - логопеды, учителя – дефектологи

Мастерская добрых дел.

«Осенние поделки»

Ноябрь

Воспитатели, дети и родители

  1. Утренник «Осенний калейдоскоп»

Концерт, выставка детского рисунка, изготовление сувениров, подарков, пригласительных для бабушек и дедушек ко Дню пожилого человека: «Бабушка рядышком с дедушкой».

 

Октябрь

Музыкальный руководитель, воспитатель, родители.

Неделя здоровья: досуг «Мама, папа, я – спортивная семья», «Веселые старты».

Декабрь,

1 неделя.

 Музыкальный руководитель, воспитатель, родители.

 

Мамин день, изготовление сувениров, подарков, выставка детского рисунка, выпуск праздничных стенгазет, досуг «Минута славы», конкурс «Мисс совершенство» - ко Дню матери. 

Ноябрь,

3-я неделя.

Музыкальный руководитель, воспитатель, родители.

Рефлексия. Круглый стол по подведению итогов по реализации проекта.

Декабрь, 4 неделя.

Старший воспитатель, воспитатели и специалисты и  родители.

В результате реализации данного проекта дети и взрослые смогли понять, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет, где любят, защищают, лучше узнали свои семьи, семьи воспитанников, возродили некоторые национальные традиции.

Послесловие:

Пусть же Ваше слово станет для ребенка средством открытия мира, источником формирования его мыслей, чувств и поступков. Пусть слово станет регулятором культуры отношений между взрослым и маленьким человеком.

 

Семья – основа каждой жизни,

Любовь-основа всех основ,

А верность выше всех капризов,

Всё вместе - лучше всяких снов!

Пусть в каждом доме проживают

Любовь и верность и семья!

Ведь все на свете - точно знают

Что каждого спасёт семья!

 

    Список используемой литературы:

 Бабынина Т.Ф. Традиции национальных культур. – Казань., 2004. Данилина Т.А., «Взаимодействие ДОУ с социумом». – М.: АРКТИ, Козлова А.В., Дешулина Р.П. Работа с семьей: - М.: Т.У. Сфера, 2004 Проектный метод в деятельности ДОУ. Москва, Кравцова Е.Е. Разбуди в ребёнке волшебника.- М.: Просвещение, Рылеева Е.                                         

 

Добавлено: 10.11.2018
Рейтинг: 7.8375
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+