Личный кабинет

Кадровое обеспечение дошкольных образовательных организаций Российской Федерации: статистический аспект


В рамках данной статьи предлагается проанализировать кадровое обеспечение дошкольных образовательных организаций и оценить эффекты реализуемой государством кадровой политики.

Кадровое обеспечение организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми, в частности дошкольных образовательных организаций (ДОО), является значимой составляющей качества системы дошкольного образования. Проблемными зонами кадрового обеспечения ДОО, согласно исследованиям [3, 4, 8, 9, 10], являются, прежде всего, непопулярность профессии воспитателя, что обусловлено несоответствием уровня оплаты труда ответственности и предъявляемым требованиям, и как следствие, отсутствие молодых специалистов; недостаточный уровень профессионализма педагогических работников. Для нивелирования указанных проблем государство реализует целый комплекс мер, нацеленных на повышение престижа профессии воспитателя, расширение возможностей для профессионального роста педагогов дошкольных образовательных организаций [1, 2, 5, 6, 7, 11, 12, 13].

В рамках данной статьи предлагается проанализировать кадровое обеспечение дошкольных образовательных организаций и оценить эффекты реализуемой государством кадровой политики.

Согласно мониторинговым исследованиям, на конец 2019 года численность педагогов в системе дошкольного образования России составила 678 592 чел., это на 1,31 % (8 804 чел.) больше по сравнению с 2018 г., доля воспитателей – 76.22 %, по сравнению с 2018 г. больше на 0.73 % (3 761 чел.).

Что касается притока в систему дошкольного образования молодых специалистов, то в целом по Российской Федерации количество педагогов моложе 25 лет составило в 2019 г. 31 887 чел. (4.70 %), прирост 3.61 % по сравнению с 2018 г. (в среднем 0.67 чел. на 1 организацию).

В разрезе федеральных округов наибольшая доля педагогов моложе 25 лет фиксируется в Северо-Кавказском федеральном округе (7.01 %) (рисунок 1). Здесь же отмечается наибольшее число педагогов моложе 25 лет в расчете на одну организацию (рисунок 1).

Рисунок 1  — Педагоги моложе 25 лет по федеральным округам на 31.12.2020

 

На этом фоне в целом по Российской Федерации также увеличилось число педагогов старше 60 лет (на 7.18 %), достигнув значения 48 699 чел. В разрезе федеральных округов наибольшая доля педагогов старше 60 лет наблюдается в Центральном федеральном округе (9.25 %) (рисунок 2), а наибольшее число педагогов старше 60 лет на одну организацию отмечается в Северо-Западном федеральном округе.

Рисунок 2 — Педагоги старше 60 лет по федеральным округам на 31.12.2019

 

Неравномерное распределение педагогических работников наблюдается и по стажу работы (рисунок 3). Как в городских поселениях, так и в сельской местности наибольшее количество педагогов имеют 20 и более лет педагогического стажа.

Рисунок 3 — Распределение педагогических работников по стажу на 31.12.2020

 

Следовательно, как в городских поселениях, так и в сельской местности основная работа в дошкольных организациях лежит на плечах опытного персонала, часть из которого можно отнести к педагогам предпенсионного возраста. При этом в профессию приходит и молодежь.

Необходимо отметить постепенный рост доли педагогических работников, имеющих высшее педагогическое образование (рисунок 4). Подобная тенденция характерна как для городских поселений, так и для сельской местности, что свидетельствует о действенности механизмов привлечения молодых специалистов в ДОО после окончания высших учебных заведений.

Рисунок 4 — Доля педагогических работников, имеющих высшее педагогическое образование, в целом по Российской Федерации на 31.12.2020

 

В городских поселениях и сельской местности Северо-Кавказского федерального округа на конец 2019 года достигнуты максимальные показатели по количеству педагогических работников с высшим педагогическим образованием (61.88 % и 53.33 % соответственно) (рисунок 5). Наименее привлекательными для педагогов с высшим образованием в сельской местности являются ДОО Северо-Западного федерального округа, а в городских поселениях – ДОО Дальневосточного федерального округа.

Рисунок 5 — Доля педагогических работников, имеющих высшее педагогическое образование, в разрезе федеральных округов Российской Федерации на 31.12.2020

 

Необходимо отметить стремление педагогических работников совершенствоваться, развиваться, повышать профессиональный уровень: доля педагогических работников, прошедших в течение последних трех лет повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку, на конец 2019 года достигла 73.94 % в ДОО городских поселений и 64.56% в ДОО сельской местности (рисунок 6).

Рисунок 6 — Доля педагогических работников, прошедших в течение последних трех лет повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку, в целом по Российской Федерации

 

Наиболее эффективным можно считать комплекс мер, направленных на повышение квалификации педагогических работников ДОО, реализуемый в Северо-Западном федеральном округе, поскольку здесь зафиксированы максимальные показатели доли педагогических работников, прошедших в течение последних трех лет повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку: 86.24 % в ДОО городских поселений и 70.14 % в ДОО сельской местности (рисунок 7).

Рисунок 7 — Доля педагогических работников, прошедших в течение последних трех лет повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку, в разрезе федеральных округов Российской Федерации

 

Краткий анализ кадрового обеспечения дошкольных образовательных организаций в Российской Федерации в целом и в разрезе федеральных округов показал, что имеют место положительные тенденции притока молодых специалистов в систему ДО, а также рост численности высококвалифицированных педагогических работников, что в целом соответствует ключевым ориентирам государственной политики, направленной на повышение качества дошкольного образования за счет повышения квалификации персонала ДОО.

 

Использованная литература:

  1. Бектяшкина Т. А. Механизмы повышения качества дошкольного образования [Электронный ресурс]. – URL: http://io.nios.ru/articles2/94/8/mehanizmy-povysheniya-kachestva-doshkolnogo-obrazovaniya (дата обращения: 14.09.2020).
  2. Гаврикова М. Е. Мотивация профессионального развития педагогов как средство повышения качества дошкольного образования [Электронный ресурс]. – URL: http://elib.cspu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/4574/%D0%90%D1%80%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE%20%D0%A1%D0%B1._%D0%A7.1.pdf?sequence=1&isAllowed=y (дата обращения: 14.09.2020).
  3. Гимазетдинова Э. Я. Актуальные проблемы дошкольных учреждений в XXI веке [Электронный ресурс]. – URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/20/1370.
  4. Задворная М. С. Образовательные потребности педагогических кадров в современном дошкольном учреждении в соответствии с ФГОС ДО, результаты исследования [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovatelnye-potrebnosti-pedagogicheskih-kadrov-v-sovremennom-doshkolnom-uchrezhdenii-v-sootvetstvii-s-fgos-do-rezultaty (дата обращения: 14.09.2020).
  5. Ермишина Е. Б. Направления перспективного развития дошкольного образовательного учреждения [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/napravleniya-perspektivnogo-razvitiya-doshkolnogo-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya (дата обращения: 14.09.2020).
  6. Кадырова Ф. Р. Мотивы для стимулирования профессиональной деятельности педагогов системы дошкольного образования [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/motivy-dlya-stimulirovaniya-professionalnoy-deyatelnosti-pedagogov-sistemy-doshkolnogo-obrazovaniya (дата обращения: 14.09.2020).
  7. Как решить проблему с кадрами в детских садах: материалы с официального сайта Общественной палаты Российской Федерации [Электронный ресурс]. – URL: https://oprf.ru/press/news/2018/newsitem/46333 (дата обращения: 14.09.2020).
  8. Кроер Е. В. Оптимизация нормативного регулирования определения численности работников организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/optimizatsiya-normativnogo-regulirovaniya-opredeleniya-chislennosti-rabotnikov-organizatsiy-realizuyuschih-obrazovatelnye-programmy (дата обращения: 14.09.2020).
  9. Лихачева Е. Н. Переподготовка педагогических кадров для работы в современном дошкольном образовательном учреждении [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/perepodgotovka-pedagogicheskih-kadrov-dlya-raboty-v-sovremennom-doshkolnom-obrazovatelnom-uchrezhdenii (дата обращения: 14.09.2020).
  10. Поданёва Т. В. Оценка эффективности деятельности дошкольной образовательной организации [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-effektivnosti-deyatelnosti-doshkolnoy-obrazovatelnoy-organizatsii (дата обращения: 14.09.2020).
  11. Родина Е. А. Повышение квалификации педагогических кадров дошкольных образовательных учреждений на районных стажировочных площадках [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/povyshenie-kvalifikatsii-pedagogicheskih-kadrov-doshkolnyh-obrazovatelnyh-uchrezhdeniy-na-rayonnyh-stazhirovochnyh-ploschadkah (дата обращения: 14.09.2020).
  12. Руднева А. А. Новое качество дошкольного образования и готовность системы ДПО к развитию кадрового потенциала [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/novoe-kachestvo-doshkolnogo-obrazovaniya-i-gotovnost-sistemy-dpo-k-razvitiyu-kadrovogo-potentsiala(дата обращения: 14.09.2020).
  13. Середкина Н. А. Профессиональная поддержка педагогических кадров в ДОУ [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnaya-podderzhka-pedagogicheskih-kadrov-v-dou (дата обращения: 14.09.2020).

Добавлено: 12.11.2020
Рейтинг: 8.1625
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+