Личный кабинет

Развития коммуникативных качеств младших школьников в разновозрастных группах при создании исследовательского проекта


Проблема развития навыков и умений общаться волновали психологов, педагогов, писателей и философов всего мира и во все времена. Без навыков и умения общаться нельзя вести успешно бизнес, строить отношения в политике или просто вести беседу в быту.

Проблема развития навыков и умений общаться волновали психологов, педагогов, писателей и философов всего мира и во все времена. Без навыков и умения общаться нельзя вести успешно бизнес, строить отношения в политике или просто вести беседу в быту.

В младшем школьном возрасте  закладываются все основные качества будущего человека. Ребенок общается с гораздо более разнообразным социумом, его отношения значительно богаче, чем в классном коллективе.

Именно в этом возрасте усваиваются правила и нормы общения, которым младший школьник будет следовать всегда и везде независимо от складывающихся обстоятельств. А характер речевого и экспрессивного общения определит меру самостоятельности и степень свободы ребенка среди других людей в течение его жизни.

Разновозрастное окружение в образовательном учреждении обогащает социальный опыт ребенка и создает условия для его личностного и социального развития. Складывающиеся привычки общения с большим коллективом людей способствуют развитию контактности и коммуникабельности ребенка, обеспечивают формирование социальной ответственности, способности чувствовать и понимать других.

Именно в разновозрастных группах заложены широкие потенциальные возможности личностного, социального и психического развития ребенка.

В современном обществе проблема развития коммуникативных качеств личности младших школьников стала еще более острой и актуальной, особенно  на  начальной  ступени  образования у младших школьников. Можно выделить следующую группу противоречий - с донной стороны младшие школьники свободно общаются со своими сверстниками, с другой стороны, обучающиеся с трудом находят общий язык с детьми более старшего возраста; с одной стороны в школах активно внедряются элементы взаимодействия разновозрастных групп, а с другой они внедряются не системно.

Эта группа противоречий позволила выделить проблему, состоящую в недостаточном теоретическом осмыслении  и максимальном использование потенциала взаимодействия разновозрастных групп как средства влияющего на развитие коммуникативных качеств младших школьников.

Под коммуникативными качествами личности младшего школьника мы понимаем, те качества личности, которые способствуют общению как самостоятельному процессу межличностного взаимодействия субъектов, каждый из которых является носителем активной деятельности и предполагает ее в своих партнерах.

Для этого учитель должен создавать наибольшее число ситуаций, которые приводят к развитию коммуникативных качеств младших школьников. Но, как правило, создаваемые ситуации, приводят к взаимодействию обучающихся с ребятами их возраста, а этого как показала практика образования не достаточно для успешной социализации и развития личности младшего школьника. Учитель в процессе своей воспитательной работы должен охватывать весь спектр взаимодействия младших школьников с окружающим социумом. Поэтому создание разновозрастных групп младших школьников, при организации воспитательного процесса, так необходимы.

В создании разновозрастных групп большое значение приобретает исследовательская деятельность младших школьников.

На базе МОУ СОШ № 75 Красноармейского района г.Волгограда, МОУ СОШ № 106 Советского района г.Волгограда, МОУ СОШ № 52 Советского района г.Волгограда, МОУ СОШ № 58 Советского района г.Волгограда нами был создан научно-исследовательский совет обучающихся. Задействованные в нем ребята разных возрастов из трех школ, выполняли исследовательские работы по разным темам, учились ставить цели и задачи собственного исследования, проводить эксперимент и готовить текст защиты на конференциях. В данный совет входили не только обучающиеся старшего и среднего звена, но и обучающиеся младшей школы.

Разумеется, технология подготовки исследовательского проекта с младшим школьником охватывает значительно больший круг проблем и имеет различные этапы исследовательской деятельности, но и решает огромный круг проблем, в том числе и развитие коммуникативных качеств личности младших школьников в разновозрастных группах.

Младшие школьники вели диалог между учителями, обучающимися старших возрастов, создавали свои проекты с другими обучающимися, задавали вопросы и учились отвечать на них. Защита исследовательских проектов проводилась публично перед всеми участниками совета.

Далее нами была проведена контрольная диагностика, которая убедила нас в том, что исследовательская деятельность младших школьников значительно влияет на развитие коммуникативных качеств личности младших школьников, по ее результатам повысился уровень развития коммуникативных качеств личности младших школьников в разновозрастных группах.

Добавлено: 04.12.2017
Рейтинг: 8.2333333333333
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+