Личный кабинет

Выступление на педагогическом совете. Тема: «Оценочная деятельность педагога, как фактор развития УУД младших школьников»


В соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов меняется система требований к результату образования и система оценивания достижений учащихся. Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной щколы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах.

Выступление на педагогическом совете.

Тема: «Оценочная деятельность педагога, как фактор развития

УУД младших школьников»

Учитель: Омельченко С.В.


             В соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов меняется система требований к результату образования и система оценивания достижений учащихся. Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной щколы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах.

Внимательно изучая предложения разработчиков нового стандарта, невольно обнаруживаешь, что акцент делается на умение применять знания, упор на знания как средство развития личности. Первое время не всё было понятно, и пока не вникнешь, не изучишь документацию, не апробируешь на практике, результатов не будет. По созданию новой системы оценивания мы несколько раз поднимали вопрос  на школьном МО учителей начальных классов.
           Если раньше ученики получали тетради со значками, то по новым стандартам постепенно, начиная с первого класса шаг за шагом стали учить ребёнка умению оценивать себя. Дать каждому ребёнку почувствовать себя успешным и выбрать себе значок, который нарисует в тетради или в дневнике (Установка на успех!).

·        Если у тебя всё получилось и ты доволен собой, то рисуй улыбающееся личико.

·        Если на уроке у тебя не всё получалось, и ты испытывал временами трудности, то рисуй удивлённое личико

·        Если на уроке многое не получалось, но в следующий раз будет лучше, то рисуй грустное личико.

Первое время индивидуальная самооценка была необъективная, но таким образом, каждый день ребята задумываются, что у них получилось, а что нет. Когда планирую, урок с самооцениванием, то первое время выбирала детей успешных, уверенных в себе, зная, что с заданием справятся без ошибок. После того, как он выполнил задание, ученик вместе с учителем оценивает свой ответ, глядя на плакат «Как оценить свою работу» (в баллах).  Когда уже все ученики оценили своё задание хотя бы раз при всём классе, то дальше сами смотрели на опорный сигнал, задавали себе эти вопросы, отвечали на них, подсчитывали баллы и оценивая себя.

Необходимо развивать у ученика:

·        умение самостоятельно оценивать результаты своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки;

·        создать комфортную обстановку и мотивировать ученика на успех;

·        определять, как ученик овладевает умениями по использованию знаний.

Новый стандарт нацелен не только на предметные результаты, но и на важность метапредметных результатов. И они будут достигнуты только в том случае, если дети и учитель будут постоянно к нему двигаться. Этому способствует Образовательная система «Школа России». С её помощью школьники на каждом уроке учатся в диалоге с учителем определять тему урока, ставить цель урока, составлять план её достижений и рефлексировать результаты своей деятельности.
           Чтобы выявить уровень достижения планируемых результатов по каждому учебному предмету у обучающихся мы ввели  лист достижения, который хранится в «Портфеле достижений» каждого ученика.
          Особое место в новой системе оценивания уделено «Портфолио», где накапливаются все достижения учащихся.

Ведение портфолио позволяет:

  • создать ситуацию успеха для каждого ученика, повысить самооценку и уверенность ребенка в собственных возможностях;
  • максимально раскрыть индивидуальные способности каждого ребенка;
  • развить познавательные интересы обучающихся и сформировать готовность ребенка к самостоятельному познанию;
  • сформировать устойчивую внутреннюю установку на творческую деятельность и развить мотивацию к дальнейшему творческому росту;
  • приобрести каждому ребенку уже на начальном этапе своей жизни навыки рефлексии, т.е. умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями («я реальный», «я идеальный»);
  • стимулировать стремление ребенка к самосовершенствованию и развитию.

Создание портфолио - это всегда творческий процесс, увлекательная совместная кропотливая работа детей, их родителей и учителя.
           Таким образом, новая система оценивания позволяет оценить сформированность универсальных учебных действий, предметные. метапредметные и личностные результаты.

 

 

Добавлено: 02.12.2014
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 1270
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+