Личный кабинет

Разработка воспитательного мероприятия в 3 классе «Берегите природу Донецкого края»


Мероприятие, целью которого является расширение знаний об экологических проблемах Донбасса

«Берегите природу Донецкого края»

Цели занятия:

Образовательные:

- закрепление понятия «природа», углубление знаний о пользе, которую она приносит человеку,

- расширение знаний учащихся об экологических проблемах Донбасса

Развивающие:

- формирование у детей элементарного умения предвидеть последствия своего поведения в окружающей среде и сравнивать свои действия с установленными нормами поведения;

- развитие внимания, памяти, активизация мыслительных операций (логического мышления, умения анализировать, обобщать, делать выводы)

Воспитательные:

- воспитание у детей любви к природе и бережного отношения к ней;

- привлечение внимания к экологическим проблемам;

- воспитание экологической ответственности;

- воспитание умения видеть прекрасное в окружающей природе.

Универсальные учебные действия:

- Личностные: показать учащимся необходимость охраны природы, познакомить с экологическими правилами

-  Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Оборудование: кроссворд «Береги природу», карточки для работы в группах, кластеры, карточки для игры «А что если», микрофон.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

  1. Организация начала занятия

- Раз, два , три,

(хлопаем в ладошки 3 раза)

– Слушай

(показываем руками на уши)

и смотри

( показываем руками на глаза)

- Три, два, раз,

(хлопаем в ладошки 3 раза)

- Мы начнём сейчас!

(Протягиваем навстречу классу руки ладонями вверх)

 

  1. Сообщение темы и целей занятия
  • Ребята, как называется все, что нас окружает, но не создано человеком? (природа)
  • В разных уголках земного шара природа отличается. Наш родной край не исключение, его природа неповторимая и единственная во всем мире. Насколько хорошо вы знаете родную природу, проверим с помощью кроссворда. Я буду задавать вопросы о животных, растениях, водоемах, полезных ископаемых нашего края.
  1. Мелкий, красивый и ловкий зверек с вытянутым телом и очень пушистым хвостом.
  2. Искусственная насыпь из пустых пород, которая остается после добычи угля.
  3. Маленькие птички с коричневато-серым оперением, они являются самыми известными пернатыми, которые с огромным удовольствием соседствуют с человеком.
  4. «Стройное» дерево с белой корой, которое весной «надевает» сережки.
  5. Полезное ископаемое, которым богата наша земля.
  6. Дерево с тонкими гибкими ветвями и узкими листьями, которое обычно растет над водой.
  7. Искусственныйводоём, в котором мы купаемся жарким летом.
  8. Насекомое с длинными крыльями, большими глазами, которое летает над водой.
  9. Дерево, которое «сеет пух».
  10. Предназначенная для отдыха открытаяозеленённая территория.
  11. Дерево с небольшими душистыми белыми цветами, которые используют в лечебных целях.
  12. Закончите предложение: «зима в Макеевке холодная, ветряная, часто стоят … около 5-10 градусов».
  13. Рыба «с усами».
  14. Птица, которая лечит деревья.
  15. Река, протекающая по территории Донецкой области, в т.ч. и Макеевки.

 

 

 

 

 

 

 

 

Б

Е

Л

К

А

 

 

 

 

 

 

 

 

Т

Е

Р

Р

И

К

О

Н

Ы

 

 

 

 

В

О

Р

О

Б

Е

Й

 

 

 

 

 

 

 

 

Б

Е

Р

Ё

З

А

 

 

 

 

 

 

 

 

У

Г

О

Л

Ь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

И

В

А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

С

Т

А

В

О

К

 

 

 

 

 

 

С

Т

Р

Е

К

О

З

А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Т

О

П

О

Л

Ь

 

 

 

 

 

 

 

 

П

А

Р

К

 

 

 

 

 

 

 

 

А

К

А

Ц

И

Я

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

М

О

Р

О

З

Ы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

С

О

М

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Д

Я

Т

Е

Л

 

 

 

К

А

Л

Ь

М

И

У

С

 

 

 

 

 

 

 

  • Какое ключевое словосочетание мы получили? (БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ).
  • Согласны ли вы с этим утверждением?
  • Именно оно и будет темой сегодняшнего занятия.
  • Мы обсудим экологические проблемы нашего края и пути их решения.
  1. Основная часть
    • Рассказ учителя
  • Почти 700 миллионов китайцев пьют загрязненную воду.
  • Каждая восьмая смерть на Земле связана с загрязнением воздуха.
  • Загрязнения, парящие над Китаем, видны из космоса.
  • 9 миллиардов кг мусора сбрасывается в океан каждый год, и большинство из всего этого - пластик.
  • Пластиковые бутылки разлагаются около 500 лет.
  • Каждые 8 секунд умирает ребенок от загрязненной воды.
  • Так выглядит экологическая ситуация мира. Но и в нашем родном крае она тоже крайне тяжелая.
  • К наиболее острым проблемам всего Донецкого края (и Макеевки в частности) относятся: загрязнение воздуха, воды, выброс отходов.
    • Работа в группах. Приём «Кластер»
  • Причины, последствия и методы борьбы с ними вы узнаете из текстов на карточках, лежащих на партах. Объединитесь в 3 группы. 1 группа работает над проблемой загрязнения воздуха, 2 группа – загрязнения воды, 3 группа – выброса отходов.

План работы следующий:

1.Ознакомьтесь с текстом (Приложение 1), выделите ключевые моменты.

  1. Вместе заполните кластер.
  2. Расскажите, какой вред экологическая проблема наносит?
  3. Что необходимо предпринимать с целью решения экологической проблемы?
  4. Познакомьте класс с результатом вашей работы - кластером. 
    • Игра «А что если…?»
  • Как мы видим, последствия нарушений экологической ситуации плачевны. Представим, какую опасность несёт в себе небрежное отношение людей к природе.
  • Вы выходите к столу, выбираете карточку и высказываете свои предположения об опасности описанной ситуации.
  • А что если люди уничтожат все цветы на Земле?
  • А что если на городских пляжах перестанут убирать территорию?
  • А что если вырубят все леса на Земле?
  • А что если все заводы по переработке мусора обанкротятся и закроются?
  • А что если загрязнятся все водоёмы?
  • А что если исчезнут все животные из леса?

 

  • Игра «Потому что…»
  • В наших руках, руках школьников, не так много возможностей, но всё же они есть. Мы не можем решить глобальные проблемы экологии нашей планеты, но можем внести свой посильный вклад.
  • А вот какой именно, давайте разберемся. Я даю вам начало экологического правила, а вы продолжаете его, аргументируя, зачем его нужно соблюдать.
  • Нельзя разрушать муравейники, потому что…
  • Нельзя мусорить, потому что…
  • Нельзя срывать цветы, потому что…
  • В лесу нужно ходить по тропинкам и дорожкам, потому что…
  • Нельзя ловить зайчат, ежат, бельчат и других животных, потому что…
  • Нужно строить кормушки для птиц зимой, потому что…
  • Следует вешать весной скворечники для птиц, потому что…
  • Нельзя ломать ветви, выдирать кустарники, повреждать кору, потому что…
  • Нельзя сливать грязную воду, бензин в водоемы и бросать туда мусор; потому что…
  • Нельзя разжигать костер на природе, потому что…
  • Нельзя разорять птичьи, осиные гнезда, потому что…

 

  • Приём «Микрофон»
  • Лишь в том случае, если мы будем соблюдать все вышеперечисленные правила природа будет радовать нас своей красотой.
  • За что вы любите природу?
  • Какую пользу человеку приносят растения?
  • Какую пользу человеку приносят животные?

 

  • Игра «Алфавит: Дары природы»
  • Земля дает человеку столько благ, что сложно пересчитать: это полезные ископаемые, возможность выращивать с помощью сельского хозяйства разнообразные культуры. Еду мы получаем из лона природы, будь то растительная пища (овощи, фрукты, злаки) или пища животного происхождения (мясо, молочные продукты). Одежда шьется из тканей основой, которых выступают природные материалы. Мебель в домах производиться из дерева, бумага изготовляется из дерева. Косметические средства, бытовая химия имеют в основе растительные компоненты. Без воды невозможно представить жизнь в бытовых реалиях: при помощи воды люди моются, стирают, моют все что угодно, вода незаменима на производстве.
  • Давайте же проверим, кто из вас знает больше всех «подарков» человеку от природы. Но нужно не просто называть их произвольно, а по алфавиту.

Например, А – алоэ,

Б – банан,

В – вода и т.д.

 

  1. Подведение итогов занятия

 

Мусорная фантазия 
 
Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –
Быстро наши города превратятся в свалки.
Если мусорить сейчас, то довольно скоро
Могут вырасти у нас Мусорные горы.

Но когда летать начнут в школу на ракете –
Пострашней произойдут беды на планете…
Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты
Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты...

Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,
А посыплются как град старые ботинки.
А когда пойдут дожди из пустых бутылок –
На прогулку не ходи: береги затылок!

Что же вырастет в саду или в огороде,
Как пойдёт круговорот мусора в природе?..
И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,
Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!

 

  • Как вы думаете почему у стихотворения такое название?
  • Какие проблемы в нем затронуты?
  • Что в нем неправдивого?
  • А какие на самом деле последствия могут быть?
  • Конечно, Мусорные горы не вырастут и ботинки с неба летать не будут, но последствия могут быть хуже. Чтобы этого не случилось, любите и берегите природу нашего края!

 

  1. Рефлексия. Прием «Я не знал, теперь знаю»
  • Ребята, вспомните, о чем мы говорили и чему учились. Выберите одно из утверждений и заполните пропуски.

Я не знал…; теперь я знаю…

Я не умел…, теперь я умею….

Я не понимал…, теперь я понял….

  • МОЛОДЦЫ! СПАСИБО ЗА ЗАНЯТИЕ!

Окончено занятие, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились.


 

Список использованной литературы

  1. Леднева О. С. Экологическое воспитание школьников [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, сентябрь 2015 г.). — Краснодар: Новация, 2015. — С. 74-79. 
  2. Дежникова Н. С., Иванова Л. Ю., Клемяшова Е. М., Снитко И. В., Цветкова И. В. Воспитание экологической культуры. Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 2000. - 63 с. 
  3. Макеевка: Справочник/Состав. Я.Т.Губенко, В.С.Шептуха. Донецк: Донбасс, 1981.-152с.:ил.
  4. Блинов А.О. Благирева Е.Н. Интерактивные методы в образовательном процессе. – М: «Научная библиотека», 2014г.
  5. Кашлев С. С. Интерактивные методы обучения. – М: «ТетраСистемс», 2013. – 176с.

Использованные Интернет-ресурсы

  1. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D0%BA%D0%B0
  2. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8
  3. https://studbooks.net/846460/ekologiya/ekologicheskie_problemy_donbassa

Добавлено: 08.10.2020
Рейтинг: 9.0875
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+