Личный кабинет

Отработка вычислительных навыков на уроках математики с применением "Здоровье сберегающих технологий".

По определению "Всемирной организации здравоохранения". Здоровье- это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.


Наша страна переживает сложное время. Не все смогли приспособиться к новым рыночным отношениям,что стало причиной негативных социальных явлений.Все эти явления распространяются и на детей. Сегодня мы говорим в школах о наркомании, бродяжничестве,суициде-как результате неумения детей найти свое место в жизни,отсутствие понимания со стороны родителей

Введение 

Сегодня все чаще и саще поднимается вопрос об оздоровлении нации, о том,что соврененная школа стала "школой болезней". Следуя за техническим прогрессом, она продолжает наращивать объем и интенсивность информации, уход от проблемсамочувствия,физической и психической переносимости детьми непомерных перегрузок. Сам термин " здоровье" рассматривается как нормальная, правильная деятельность организма,его физическое и психическое благополучие ( С.И. Ожегов). В последнее время нарядус этим определением упоминается социальное благополучие, потому что перемены,произошедшиев стране, привели к появлению негативных социальных явлений,отражающихся в первую очередь на здоровье детей. Ребенок-барометр,реагирующий на любые изменения,происходящие во взрослой жизни, и, конечно ему приходится сталкиваться с проблемами, решение которых не всегда по силам даже взрослым. Мной выбрана тема: "Отработка вычислительных навыков на уроках математики с использованием"  "здоровьесберегающих технологий" потому,что эта тема как никогда,остается актуальной, она решает проблему сохранения и укрепления здоровья школьника. Только здоровый ребенок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.

 

Формирование устныз вычислительных навыков у учащихся младших классов с применением здоровьесберегающих технологий.

Основные цели обучения  математики в школе не только в том, чтобы учащиеся овладели конкретными математическими знаниями,ознакомились с идеями и методами математики, но и в том,чтобы учащиеся получили интелектуальное развитие. Известный математик И,А,Успенский писал : "Математика-это не только совокупность фактов,изложенных в виде теорем,но прежде всего-язык для описания самых разных облостей науки и практической деятельности".

При формировании вычислительных навыков для случаев сложения и вычитания во второй, третей и четвертой группах,работа организуется следующими этапами:

-Подготовка к знакомству с вычислительным приемом.

-Ознакомление с вычислительным приемом

-Составление таблиц с помощью вычислительных приемов

-Установка на запоминание таблиц

_Закрепление в процессе тренировачных упражнений

В формировании вычислительных навыков используются различные подходы.

1. Можно просто вызубрить таблицу сложения и вычитания в пределах 10. Позновательная деятельность учащихся в этом случае характерезуется активной работой памяти.

2. При втором подходе учащихся знакомятся с различными приемами, самостоятельно состовляют таблицы и непроизвольно запоминают их в процессе выполнения различных вычеслительных упражнений.

3. Третий подход отличается тем,что после использования предметных действий и различных вычислительных приемов, ученику  дается становка на запоминания.

Отработка вычислительных навыков ускоряется,если учащемуся понятен процесс вычислений. При обучении вычислениям и совершенствовании техники счета,необходимо отчетливо представлять, какие умения и навыки необходимо сформировать:

-отчетлево писать символы (цмфры,знакиарифметических действий);

-цифры и знаки распологать строго в соответствии с правилами арифметических действий;

- безошибочно определять таблицы сложения и вычитания натурального ряда.

При соответствующей подготовке учителя дополнительные сведения на уроке не затрудняют детей, а лишь способствуют усвоению программного материала за счет создания интереса к учению, и повышению позновательной активности"- так утверждает профессор СП.Баранов

Работа над задачами -неотъемлемая часть устных упражнений. Полезно давать побольше простых задач,устное решение которых позволяетученикам осмыслитькаждое математическое действиеи подготавливает их к решению задач более сложных. В целях выроботки у учащихся вычислительных навыков, а также умениярешать задачи целесообразно вводить в устные упражнения задачи, составленные в рифмованной форме. Эти упражнения используются при подготовке к изучению умножения,при закреплении таблицы умножения для иллюстрации решения задач на умножение, для иллюстрации связи сложения и умножения

.

Вычислительное умение-это развернутое осуществление действий,в котором каждая операцияосознается и контролируется. Умение формируется в процессе выполнения целеноправленной системы упражнений.Очень важно владение некоторыми умениям доводить до навыка.

Вычислительные навыки отличаются от умений тем,что выполняются почти бесконтрольно Навыки характерезуются свернутымавтоматизированным выполнением действия, с пропуском промежуточных операций,когда контроль переносится на конечный результат.

В начальном курсе математики учащиеся должны усвоить на уровне навыка:

-таблицу сложения и вычетания в пределах 10;

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через десяток;

-таблицу умножения и деления;

Усвоение этих таблиц должно быть доведено до автоматизма. В противном случае учащиеся будут испытывать трудности при овладении различными умениями и навыками.

На своих уроках я применяю здоровьесберегающие технологии,которые оживляют учащихся,придают им сил для выполнения последующих заданй.

Цельздоровья сберегающих технологий обучения- обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

 

ПРЕИМУЩЕСТВО ПРОВЕДЕНИЯДВИГАТЕЛЬНЫХ МИНУТОК НА УРОКЕ.

1. Игровые двигательные минутки  проводятся по единому расписанию в масштабах всей школы.Например, учетеля знают,что после второго урока на каждом последующемкаждый учитель должен проводитьдвигательнуюминутку на своем уроке.

2. В них могут принимать участие все учащиеся класса, вне зависимости от какого бы они было заболевания.

3.Благодаря игровым двигательным разминкам учащиеся получают возможность раслабится психически и физически после длительного сидения и интенсивной учебной деятельности.

4.Постоянство в проведении игровых двигательных перемен вырабатывает у учащихся потребность и привычку двигаться, не вызывает негативного отношения к двигательным упражнениям,способствует формированиюкультуры движения.

5 Двигательные минутки изменяют отношение учащихся к урокам физической культуры в школе, к учителям предметникам.

6 Совместнаядвигательная игровая деятельность сближает учащихся,раскрепощает их, помогае преодалеть комплексы в их непосредственной учебной деятельности и физическом состоянии,почувствовать радость прибывания в школе, в классе.

Занимательный материаал

С целью закрепления знаний по математике можно использовать следущие подвижные игры с дидактической направленостью:"Математический бег", "Вызов номеров", " Слистком календаря", "Фигуры"."Обручи","Борьба номеров". Эти игры направлены на практическиое овладение математическими знаниями и выполнение простейших видов анализа и синтеза.

 

Игра " Не Скажу"

Содержание:Игроки садятся в круг и перебрасывают друг другу мяч, называя при этом числа по порядку, но вместо нечетных чисел говорят "не скажу". Например: не скажу,2, не скажу,4, не скажу, 6... Кто ошибся выбывает из игры.

Игра "Быстро занять места"

содержание: Учащиеся разбегаются по всей площадке, собираютжетончики на полу с номерами. Учитель произносит команду: "Быстро занять места" Дети спешать занять свои места, согласно тем цифрам которые имеются на их жетонах,по порядку( по возрастанию, по убыванию, слева-четные, справа-нечетные)

Игра "Передай кубик"

Цель:Закрепить знания последовательности чисел

Содержание:На первую парту каждого ряда ставятся пластмассовый цветной  кубик.По сигналу учителя кубик передаетсякаждому ученику по очереди, с названием чисел по порядку, пока не возратится на первую парту. Затем точно так же передают кубик с названием чисел по убыванию, называя каждое предыдущее число. Ряд,закончивший передачу кубика первым, побеждает. Игра повторяется 2-3раза

Игра "Сколько нас без одного"

Содержание:Ученики становятся в ряд и пересчитываются.Например всего учеников 7."Нас Семь"-говорит последний."Один ученик ушел(уходит".Сколько нас без одного?" Все ученики класса должны ответить :"Шесть" и т.д.

 

Добавлено: 12.01.2016
Рейтинг: 8.14375
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+