Личный кабинет

«Здоровая пища для всей семьи»


Внеурочная деятельность. Урок по теме: «Растем здоровыми и сильными»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Внеурочная  деятельность.  

Урок   по теме:  «Растем здоровыми и сильными»

Учитель: Лукьянова Татьяна Владимировна

Тема занятия: «Здоровая пища для всей семьи»

Цели: 

  1. формировать представления об основных факторах и «законах» здоровья, об организме человека;
  2. подвести обучающихся к пониманию особенностей организма, расширить и углубить знания детей о здоровой пище, ее разнообразии, значении для человека;
  3. учить детей выбирать полезные продукты для здорового, рационального питания.

 Планируемые результаты:

Предметные: научиться различать полезные и неполезные продукты, группировать их; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний; узнавать полезные и неполезные продукты по рисунку;

Метапредметные: использовать различные способы поиска информации; определять  общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, уважительного отношения к иному мнению, готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Оборудование: компьютер, экран, презентация, цветные карандаши.

Ход занятия:

  1. Мотивация к учебной деятельности.

- Прочитайте с экрана пожелание:

С хорошим настроением принимайся за работу!

- Как вы понимаете эти слова? (Начинать работу нужно с хорошим настроением, лишь  тогда все получится)

 - Какое у вас сейчас настроение?

- Значит, у нас все получится. Желаю успехов в работе.

  1. Постановка цели занятия. Анализ ситуации:

- Ребята, послушайте сказку.

  «Жил – был один сказочный король. У него была дочь. Она любила только сладкое: конфеты, торты, пирожные, печенье, пряники, мороженое.

И однажды с нею случилась беда…. Принцесса заболела…..»

- Хотите узнать, почему заболела принцесса?

- Давайте выясним это.

- А вы как думаете, почему принцесса заболела? (Она питалась только сладостями)

- У вас на столе лежат картинки с изображением продуктов. Рассмотрите их. Назовите продукты, которые изображены на картинках. Вам необходимо разделить продукты на 2 группы. Подумайте, на какие группы вы их поделите. Договоритесь между собой, один из вас должен будет доказать точку зрения группы. (Работа групп, защита мнения группы)

- Как можно назвать продукты в каждой из групп? (полезные и неполезные продукты) Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии? (о полезных и неполезных продуктах)

- Может  ли человек прожить без еды? Почему? (Чтобы человек рос, развивался, ему необходимо каждый день питаться).

  1. 3Физкультминутка
  2. Подведение итогов исследования

- А сейчас мы узнаем, какими продуктами питаемся  мы с вами.

- Домашним заданием для вас было: провести с родителями небольшое исследование о питании. Как вы выполняли задание? (зарисовали все продукты, которые употребляли в пищу в течение двух дней)

- Посмотрите на рисунки в тетради, как вы считаете, каких продуктов вы съели больше, полезных или неполезных?  

- Итак, вы предполагаете, что полезных продуктов вы съели больше.

- Проверим наше предположение.

- Сосчитайте количество полезных продуктов. (Записать результаты подсчета на доске в таблицу)

Полезные продукты

Неполезные продукты

…?....

…?...

- Сосчитайте количество полезных продуктов. (Записать результаты подсчета на доске в таблицу)

- Какое число больше?  Что мы предполагали? (Что полезных продуктов мы съели больше) Подтвердилось ли наше предположение? 

- Какой вывод можно сделать? (Полезных продуктов мы съедаем больше, чем неполезных)

- Для чего это необходимо? (Это поможет вырасти здоровыми).

  1. Самостоятельная работа в группе

-А сейчас выполним задание в группах. Каждая группа должна составить и представить для обсуждения меню обеда. Подумайте, из каких продуктов оно у вас будет состоять. Можно воспользоваться рисунками из первого задания.

  1. Самооценка

У каждого ученика на партах лежат 2 кружочка: желтого и красного цвета.

- Вспомните, все, о чем мы сегодня с вами говорили на занятии.

 Кто теперь знает полезные продукты, поднимет красную сигнальную карточку, а кто не знает какие продукты относятся к полезным поднимет желтую сигнальную карточку.

  1. Итог занятия работа в тетради

- Откройте страничку тетради, где нарисован «цветок здоровья».

Посмотрите на «цветок». Вспомните, о чем мы говорили на прошлом занятии, что нужно,  чтобы вы были здоровыми? (Дружная семья) 

Как вы думаете, что еще нужно дорисовать,  чтобы вы были здоровыми? (Полезные продукты) Нарисуйте лепесток к «цветку здоровья» (предлагается шаблон лепестка), раскрасьте его цветными карандашами и нарисуйте на лепестке ваш самый любимый полезный продукт.

 

 

Внеурочная  деятельность.  

Урок   по теме:  «Растем здоровыми и сильными»

Учитель: Лукьянова Татьяна Владимировна

Тема занятия: «Здоровая пища для всей семьи»

Цели: 

  1. формировать представления об основных факторах и «законах» здоровья, об организме человека;
  2. подвести обучающихся к пониманию особенностей организма, расширить и углубить знания детей о здоровой пище, ее разнообразии, значении для человека;
  3. учить детей выбирать полезные продукты для здорового, рационального питания.

 Планируемые результаты:

Предметные: научиться различать полезные и неполезные продукты, группировать их; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний; узнавать полезные и неполезные продукты по рисунку;

Метапредметные: использовать различные способы поиска информации; определять  общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, уважительного отношения к иному мнению, готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Оборудование: компьютер, экран, презентация, цветные карандаши.

Ход занятия:

  1. Мотивация к учебной деятельности.

- Прочитайте с экрана пожелание:

С хорошим настроением принимайся за работу!

- Как вы понимаете эти слова? (Начинать работу нужно с хорошим настроением, лишь  тогда все получится)

 - Какое у вас сейчас настроение?

- Значит, у нас все получится. Желаю успехов в работе.

  1. Постановка цели занятия. Анализ ситуации:

- Ребята, послушайте сказку.

  «Жил – был один сказочный король. У него была дочь. Она любила только сладкое: конфеты, торты, пирожные, печенье, пряники, мороженое.

И однажды с нею случилась беда…. Принцесса заболела…..»

- Хотите узнать, почему заболела принцесса?

- Давайте выясним это.

- А вы как думаете, почему принцесса заболела? (Она питалась только сладостями)

- У вас на столе лежат картинки с изображением продуктов. Рассмотрите их. Назовите продукты, которые изображены на картинках. Вам необходимо разделить продукты на 2 группы. Подумайте, на какие группы вы их поделите. Договоритесь между собой, один из вас должен будет доказать точку зрения группы. (Работа групп, защита мнения группы)

- Как можно назвать продукты в каждой из групп? (полезные и неполезные продукты) Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии? (о полезных и неполезных продуктах)

- Может  ли человек прожить без еды? Почему? (Чтобы человек рос, развивался, ему необходимо каждый день питаться).

  1. 3Физкультминутка
  2. Подведение итогов исследования

- А сейчас мы узнаем, какими продуктами питаемся  мы с вами.

- Домашним заданием для вас было: провести с родителями небольшое исследование о питании. Как вы выполняли задание? (зарисовали все продукты, которые употребляли в пищу в течение двух дней)

- Посмотрите на рисунки в тетради, как вы считаете, каких продуктов вы съели больше, полезных или неполезных?  

- Итак, вы предполагаете, что полезных продуктов вы съели больше.

- Проверим наше предположение.

- Сосчитайте количество полезных продуктов. (Записать результаты подсчета на доске в таблицу)

Полезные продукты

Неполезные продукты

…?....

…?...

- Сосчитайте количество полезных продуктов. (Записать результаты подсчета на доске в таблицу)

- Какое число больше?  Что мы предполагали? (Что полезных продуктов мы съели больше) Подтвердилось ли наше предположение? 

- Какой вывод можно сделать? (Полезных продуктов мы съедаем больше, чем неполезных)

- Для чего это необходимо? (Это поможет вырасти здоровыми).

  1. Самостоятельная работа в группе

-А сейчас выполним задание в группах. Каждая группа должна составить и представить для обсуждения меню обеда. Подумайте, из каких продуктов оно у вас будет состоять. Можно воспользоваться рисунками из первого задания.

  1. Самооценка

У каждого ученика на партах лежат 2 кружочка: желтого и красного цвета.

- Вспомните, все, о чем мы сегодня с вами говорили на занятии.

 Кто теперь знает полезные продукты, поднимет красную сигнальную карточку, а кто не знает какие продукты относятся к полезным поднимет желтую сигнальную карточку.

  1. Итог занятия работа в тетради

- Откройте страничку тетради, где нарисован «цветок здоровья».

Посмотрите на «цветок». Вспомните, о чем мы говорили на прошлом занятии, что нужно,  чтобы вы были здоровыми? (Дружная семья) 

Как вы думаете, что еще нужно дорисовать,  чтобы вы были здоровыми? (Полезные продукты) Нарисуйте лепесток к «цветку здоровья» (предлагается шаблон лепестка), раскрасьте его цветными карандашами и нарисуйте на лепестке ваш самый любимый полезный продукт.

 

 

Внеурочная  деятельность.  

Урок   по теме:  «Растем здоровыми и сильными»

Учитель: Лукьянова Татьяна Владимировна

Тема занятия: «Здоровая пища для всей семьи»

Цели: 

  1. формировать представления об основных факторах и «законах» здоровья, об организме человека;
  2. подвести обучающихся к пониманию особенностей организма, расширить и углубить знания детей о здоровой пище, ее разнообразии, значении для человека;
  3. учить детей выбирать полезные продукты для здорового, рационального питания.

 Планируемые результаты:

Предметные: научиться различать полезные и неполезные продукты, группировать их; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний; узнавать полезные и неполезные продукты по рисунку;

Метапредметные: использовать различные способы поиска информации; определять  общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, уважительного отношения к иному мнению, готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Оборудование: компьютер, экран, презентация, цветные карандаши.

Ход занятия:

  1. Мотивация к учебной деятельности.

- Прочитайте с экрана пожелание:

С хорошим настроением принимайся за работу!

- Как вы понимаете эти слова? (Начинать работу нужно с хорошим настроением, лишь  тогда все получится)

 - Какое у вас сейчас настроение?

- Значит, у нас все получится. Желаю успехов в работе.

  1. Постановка цели занятия. Анализ ситуации:

- Ребята, послушайте сказку.

  «Жил – был один сказочный король. У него была дочь. Она любила только сладкое: конфеты, торты, пирожные, печенье, пряники, мороженое.

И однажды с нею случилась беда…. Принцесса заболела…..»

- Хотите узнать, почему заболела принцесса?

- Давайте выясним это.

- А вы как думаете, почему принцесса заболела? (Она питалась только сладостями)

- У вас на столе лежат картинки с изображением продуктов. Рассмотрите их. Назовите продукты, которые изображены на картинках. Вам необходимо разделить продукты на 2 группы. Подумайте, на какие группы вы их поделите. Договоритесь между собой, один из вас должен будет доказать точку зрения группы. (Работа групп, защита мнения группы)

- Как можно назвать продукты в каждой из групп? (полезные и неполезные продукты) Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии? (о полезных и неполезных продуктах)

- Может  ли человек прожить без еды? Почему? (Чтобы человек рос, развивался, ему необходимо каждый день питаться).

  1. 3Физкультминутка
  2. Подведение итогов исследования

- А сейчас мы узнаем, какими продуктами питаемся  мы с вами.

- Домашним заданием для вас было: провести с родителями небольшое исследование о питании. Как вы выполняли задание? (зарисовали все продукты, которые употребляли в пищу в течение двух дней)

- Посмотрите на рисунки в тетради, как вы считаете, каких продуктов вы съели больше, полезных или неполезных?  

- Итак, вы предполагаете, что полезных продуктов вы съели больше.

- Проверим наше предположение.

- Сосчитайте количество полезных продуктов. (Записать результаты подсчета на доске в таблицу)

Полезные продукты

Неполезные продукты

…?....

…?...

- Сосчитайте количество полезных продуктов. (Записать результаты подсчета на доске в таблицу)

- Какое число больше?  Что мы предполагали? (Что полезных продуктов мы съели больше) Подтвердилось ли наше предположение? 

- Какой вывод можно сделать? (Полезных продуктов мы съедаем больше, чем неполезных)

- Для чего это необходимо? (Это поможет вырасти здоровыми).

  1. Самостоятельная работа в группе

-А сейчас выполним задание в группах. Каждая группа должна составить и представить для обсуждения меню обеда. Подумайте, из каких продуктов оно у вас будет состоять. Можно воспользоваться рисунками из первого задания.

  1. Самооценка

У каждого ученика на партах лежат 2 кружочка: желтого и красного цвета.

- Вспомните, все, о чем мы сегодня с вами говорили на занятии.

 Кто теперь знает полезные продукты, поднимет красную сигнальную карточку, а кто не знает какие продукты относятся к полезным поднимет желтую сигнальную карточку.

  1. Итог занятия работа в тетради

- Откройте страничку тетради, где нарисован «цветок здоровья».

Посмотрите на «цветок». Вспомните, о чем мы говорили на прошлом занятии, что нужно,  чтобы вы были здоровыми? (Дружная семья) 

Как вы думаете, что еще нужно дорисовать,  чтобы вы были здоровыми? (Полезные продукты) Нарисуйте лепесток к «цветку здоровья» (предлагается шаблон лепестка), раскрасьте его цветными карандашами и нарисуйте на лепестке ваш самый любимый полезный продукт.

 

 

Внеурочная  деятельность.  

Урок   по теме:  «Растем здоровыми и сильными»

Учитель: Лукьянова Татьяна Владимировна

Тема занятия: «Здоровая пища для всей семьи»

Цели: 

  1. формировать представления об основных факторах и «законах» здоровья, об организме человека;
  2. подвести обучающихся к пониманию особенностей организма, расширить и углубить знания детей о здоровой пище, ее разнообразии, значении для человека;
  3. учить детей выбирать полезные продукты для здорового, рационального питания.

 Планируемые результаты:

Предметные: научиться различать полезные и неполезные продукты, группировать их; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний; узнавать полезные и неполезные продукты по рисунку;

Метапредметные: использовать различные способы поиска информации; определять  общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, уважительного отношения к иному мнению, готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Оборудование: компьютер, экран, презентация, цветные карандаши.

Ход занятия:

  1. Мотивация к учебной деятельности.

- Прочитайте с экрана пожелание:

С хорошим настроением принимайся за работу!

- Как вы понимаете эти слова? (Начинать работу нужно с хорошим настроением, лишь  тогда все получится)

 - Какое у вас сейчас настроение?

- Значит, у нас все получится. Желаю успехов в работе.

  1. Постановка цели занятия. Анализ ситуации:

- Ребята, послушайте сказку.

  «Жил – был один сказочный король. У него была дочь. Она любила только сладкое: конфеты, торты, пирожные, печенье, пряники, мороженое.

И однажды с нею случилась беда…. Принцесса заболела…..»

- Хотите узнать, почему заболела принцесса?

- Давайте выясним это.

- А вы как думаете, почему принцесса заболела? (Она питалась только сладостями)

- У вас на столе лежат картинки с изображением продуктов. Рассмотрите их. Назовите продукты, которые изображены на картинках. Вам необходимо разделить продукты на 2 группы. Подумайте, на какие группы вы их поделите. Договоритесь между собой, один из вас должен будет доказать точку зрения группы. (Работа групп, защита мнения группы)

- Как можно назвать продукты в каждой из групп? (полезные и неполезные продукты) Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии? (о полезных и неполезных продуктах)

- Может  ли человек прожить без еды? Почему? (Чтобы человек рос, развивался, ему необходимо каждый день питаться).

  1. 3Физкультминутка
  2. Подведение итогов исследования

- А сейчас мы узнаем, какими продуктами питаемся  мы с вами.

- Домашним заданием для вас было: провести с родителями небольшое исследование о питании. Как вы выполняли задание? (зарисовали все продукты, которые употребляли в пищу в течение двух дней)

- Посмотрите на рисунки в тетради, как вы считаете, каких продуктов вы съели больше, полезных или неполезных?  

- Итак, вы предполагаете, что полезных продуктов вы съели больше.

- Проверим наше предположение.

- Сосчитайте количество полезных продуктов. (Записать результаты подсчета на доске в таблицу)

Полезные продукты

Неполезные продукты

…?....

…?...

- Сосчитайте количество полезных продуктов. (Записать результаты подсчета на доске в таблицу)

- Какое число больше?  Что мы предполагали? (Что полезных продуктов мы съели больше) Подтвердилось ли наше предположение? 

- Какой вывод можно сделать? (Полезных продуктов мы съедаем больше, чем неполезных)

- Для чего это необходимо? (Это поможет вырасти здоровыми).

  1. Самостоятельная работа в группе

-А сейчас выполним задание в группах. Каждая группа должна составить и представить для обсуждения меню обеда. Подумайте, из каких продуктов оно у вас будет состоять. Можно воспользоваться рисунками из первого задания.

  1. Самооценка

У каждого ученика на партах лежат 2 кружочка: желтого и красного цвета.

- Вспомните, все, о чем мы сегодня с вами говорили на занятии.

 Кто теперь знает полезные продукты, поднимет красную сигнальную карточку, а кто не знает какие продукты относятся к полезным поднимет желтую сигнальную карточку.

  1. Итог занятия работа в тетради

- Откройте страничку тетради, где нарисован «цветок здоровья».

Посмотрите на «цветок». Вспомните, о чем мы говорили на прошлом занятии, что нужно,  чтобы вы были здоровыми? (Дружная семья) 

Как вы думаете, что еще нужно дорисовать,  чтобы вы были здоровыми? (Полезные продукты) Нарисуйте лепесток к «цветку здоровья» (предлагается шаблон лепестка), раскрасьте его цветными карандашами и нарисуйте на лепестке ваш самый любимый полезный продукт.

 

 

Внеурочная  деятельность.  

Урок   по теме:  «Растем здоровыми и сильными»

Учитель: Лукьянова Татьяна Владимировна

Тема занятия: «Здоровая пища для всей семьи»

Цели: 

  1. формировать представления об основных факторах и «законах» здоровья, об организме человека;
  2. подвести обучающихся к пониманию особенностей организма, расширить и углубить знания детей о здоровой пище, ее разнообразии, значении для человека;
  3. учить детей выбирать полезные продукты для здорового, рационального питания.

 Планируемые результаты:

Предметные: научиться различать полезные и неполезные продукты, группировать их; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний; узнавать полезные и неполезные продукты по рисунку;

Метапредметные: использовать различные способы поиска информации; определять  общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, уважительного отношения к иному мнению, готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Оборудование: компьютер, экран, презентация, цветные карандаши.

Ход занятия:

  1. Мотивация к учебной деятельности.

- Прочитайте с экрана пожелание:

С хорошим настроением принимайся за работу!

- Как вы понимаете эти слова? (Начинать работу нужно с хорошим настроением, лишь  тогда все получится)

 - Какое у вас сейчас настроение?

- Значит, у нас все получится. Желаю успехов в работе.

  1. Постановка цели занятия. Анализ ситуации:

- Ребята, послушайте сказку.

  «Жил – был один сказочный король. У него была дочь. Она любила только сладкое: конфеты, торты, пирожные, печенье, пряники, мороженое.

И однажды с нею случилась беда…. Принцесса заболела…..»

- Хотите узнать, почему заболела принцесса?

- Давайте выясним это.

- А вы как думаете, почему принцесса заболела? (Она питалась только сладостями)

- У вас на столе лежат картинки с изображением продуктов. Рассмотрите их. Назовите продукты, которые изображены на картинках. Вам необходимо разделить продукты на 2 группы. Подумайте, на какие группы вы их поделите. Договоритесь между собой, один из вас должен будет доказать точку зрения группы. (Работа групп, защита мнения группы)

- Как можно назвать продукты в каждой из групп? (полезные и неполезные продукты) Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии? (о полезных и неполезных продуктах)

- Может  ли человек прожить без еды? Почему? (Чтобы человек рос, развивался, ему необходимо каждый день питаться).

  1. 3Физкультминутка
  2. Подведение итогов исследования

- А сейчас мы узнаем, какими продуктами питаемся  мы с вами.

- Домашним заданием для вас было: провести с родителями небольшое исследование о питании. Как вы выполняли задание? (зарисовали все продукты, которые употребляли в пищу в течение двух дней)

- Посмотрите на рисунки в тетради, как вы считаете, каких продуктов вы съели больше, полезных или неполезных?  

- Итак, вы предполагаете, что полезных продуктов вы съели больше.

- Проверим наше предположение.

- Сосчитайте количество полезных продуктов. (Записать результаты подсчета на доске в таблицу)

Полезные продукты

Неполезные продукты

…?....

…?...

- Сосчитайте количество полезных продуктов. (Записать результаты подсчета на доске в таблицу)

- Какое число больше?  Что мы предполагали? (Что полезных продуктов мы съели больше) Подтвердилось ли наше предположение? 

- Какой вывод можно сделать? (Полезных продуктов мы съедаем больше, чем неполезных)

- Для чего это необходимо? (Это поможет вырасти здоровыми).

  1. Самостоятельная работа в группе

-А сейчас выполним задание в группах. Каждая группа должна составить и представить для обсуждения меню обеда. Подумайте, из каких продуктов оно у вас будет состоять. Можно воспользоваться рисунками из первого задания.

  1. Самооценка

У каждого ученика на партах лежат 2 кружочка: желтого и красного цвета.

- Вспомните, все, о чем мы сегодня с вами говорили на занятии.

 Кто теперь знает полезные продукты, поднимет красную сигнальную карточку, а кто не знает какие продукты относятся к полезным поднимет желтую сигнальную карточку.

  1. Итог занятия работа в тетради

- Откройте страничку тетради, где нарисован «цветок здоровья».

Посмотрите на «цветок». Вспомните, о чем мы говорили на прошлом занятии, что нужно,  чтобы вы были здоровыми? (Дружная семья) 

Как вы думаете, что еще нужно дорисовать,  чтобы вы были здоровыми? (Полезные продукты) Нарисуйте лепесток к «цветку здоровья» (предлагается шаблон лепестка), раскрасьте его цветными карандашами и нарисуйте на лепестке ваш самый любимый полезный продукт.

 

 

Внеурочная  деятельность.  

Урок   по теме:  «Растем здоровыми и сильными»

Учитель: Лукьянова Татьяна Владимировна

Тема занятия: «Здоровая пища для всей семьи»

Цели: 

  1. формировать представления об основных факторах и «законах» здоровья, об организме человека;
  2. подвести обучающихся к пониманию особенностей организма, расширить и углубить знания детей о здоровой пище, ее разнообразии, значении для человека;
  3. учить детей выбирать полезные продукты для здорового, рационального питания.

 Планируемые результаты:

Предметные: научиться различать полезные и неполезные продукты, группировать их; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний; узнавать полезные и неполезные продукты по рисунку;

Метапредметные: использовать различные способы поиска информации; определять  общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, уважительного отношения к иному мнению, готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Оборудование: компьютер, экран, презентация, цветные карандаши.

Ход занятия:

  1. Мотивация к учебной деятельности.

- Прочитайте с экрана пожелание:

С хорошим настроением принимайся за работу!

- Как вы понимаете эти слова? (Начинать работу нужно с хорошим настроением, лишь  тогда все получится)

 - Какое у вас сейчас настроение?

- Значит, у нас все получится. Желаю успехов в работе.

  1. Постановка цели занятия. Анализ ситуации:

- Ребята, послушайте сказку.

  «Жил – был один сказочный король. У него была дочь. Она любила только сладкое: конфеты, торты, пирожные, печенье, пряники, мороженое.

И однажды с нею случилась беда…. Принцесса заболела…..»

- Хотите узнать, почему заболела принцесса?

- Давайте выясним это.

- А вы как думаете, почему принцесса заболела? (Она питалась только сладостями)

- У вас на столе лежат картинки с изображением продуктов. Рассмотрите их. Назовите продукты, которые изображены на картинках. Вам необходимо разделить продукты на 2 группы. Подумайте, на какие группы вы их поделите. Договоритесь между собой, один из вас должен будет доказать точку зрения группы. (Работа групп, защита мнения группы)

- Как можно назвать продукты в каждой из групп? (полезные и неполезные продукты) Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии? (о полезных и неполезных продуктах)

- Может  ли человек прожить без еды? Почему? (Чтобы человек рос, развивался, ему необходимо каждый день питаться).

  1. 3Физкультминутка
  2. Подведение итогов исследования

- А сейчас мы узнаем, какими продуктами питаемся  мы с вами.

- Домашним заданием для вас было: провести с родителями небольшое исследование о питании. Как вы выполняли задание? (зарисовали все продукты, которые употребляли в пищу в течение двух дней)

- Посмотрите на рисунки в тетради, как вы считаете, каких продуктов вы съели больше, полезных или неполезных?  

- Итак, вы предполагаете, что полезных продуктов вы съели больше.

- Проверим наше предположение.

- Сосчитайте количество полезных продуктов. (Записать результаты подсчета на доске в таблицу)

Полезные продукты

Неполезные продукты

…?....

…?...

- Сосчитайте количество полезных продуктов. (Записать результаты подсчета на доске в таблицу)

- Какое число больше?  Что мы предполагали? (Что полезных продуктов мы съели больше) Подтвердилось ли наше предположение? 

- Какой вывод можно сделать? (Полезных продуктов мы съедаем больше, чем неполезных)

- Для чего это необходимо? (Это поможет вырасти здоровыми).

  1. Самостоятельная работа в группе

-А сейчас выполним задание в группах. Каждая группа должна составить и представить для обсуждения меню обеда. Подумайте, из каких продуктов оно у вас будет состоять. Можно воспользоваться рисунками из первого задания.

  1. Самооценка

У каждого ученика на партах лежат 2 кружочка: желтого и красного цвета.

- Вспомните, все, о чем мы сегодня с вами говорили на занятии.

 Кто теперь знает полезные продукты, поднимет красную сигнальную карточку, а кто не знает какие продукты относятся к полезным поднимет желтую сигнальную карточку.

  1. Итог занятия работа в тетради

- Откройте страничку тетради, где нарисован «цветок здоровья».

Посмотрите на «цветок». Вспомните, о чем мы говорили на прошлом занятии, что нужно,  чтобы вы были здоровыми? (Дружная семья) 

Как вы думаете, что еще нужно дорисовать,  чтобы вы были здоровыми? (Полезные продукты) Нарисуйте лепесток к «цветку здоровья» (предлагается шаблон лепестка), раскрасьте его цветными карандашами и нарисуйте на лепестке ваш самый любимый полезный продукт.

 

 

Внеурочная  деятельность.  

Урок   по теме:  «Растем здоровыми и сильными»

Учитель: Лукьянова Татьяна Владимировна

Тема занятия: «Здоровая пища для всей семьи»

Цели: 

  1. формировать представления об основных факторах и «законах» здоровья, об организме человека;
  2. подвести обучающихся к пониманию особенностей организма, расширить и углубить знания детей о здоровой пище, ее разнообразии, значении для человека;
  3. учить детей выбирать полезные продукты для здорового, рационального питания.

 Планируемые результаты:

Предметные: научиться различать полезные и неполезные продукты, группировать их; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний; узнавать полезные и неполезные продукты по рисунку;

Метапредметные: использовать различные способы поиска информации; определять  общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, уважительного отношения к иному мнению, готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Оборудование: компьютер, экран, презентация, цветные карандаши.

Ход занятия:

  1. Мотивация к учебной деятельности.

- Прочитайте с экрана пожелание:

С хорошим настроением принимайся за работу!

- Как вы понимаете эти слова? (Начинать работу нужно с хорошим настроением, лишь  тогда все получится)

 - Какое у вас сейчас настроение?

- Значит, у нас все получится. Желаю успехов в работе.

  1. Постановка цели занятия. Анализ ситуации:

- Ребята, послушайте сказку.

  «Жил – был один сказочный король. У него была дочь. Она любила только сладкое: конфеты, торты, пирожные, печенье, пряники, мороженое.

И однажды с нею случилась беда…. Принцесса заболела…..»

- Хотите узнать, почему заболела принцесса?

- Давайте выясним это.

- А вы как думаете, почему принцесса заболела? (Она питалась только сладостями)

- У вас на столе лежат картинки с изображением продуктов. Рассмотрите их. Назовите продукты, которые изображены на картинках. Вам необходимо разделить продукты на 2 группы. Подумайте, на какие группы вы их поделите. Договоритесь между собой, один из вас должен будет доказать точку зрения группы. (Работа групп, защита мнения группы)

- Как можно назвать продукты в каждой из групп? (полезные и неполезные продукты) Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии? (о полезных и неполезных продуктах)

- Может  ли человек прожить без еды? Почему? (Чтобы человек рос, развивался, ему необходимо каждый день питаться).

  1. 3Физкультминутка
  2. Подведение итогов исследования

- А сейчас мы узнаем, какими продуктами питаемся  мы с вами.

- Домашним заданием для вас было: провести с родителями небольшое исследование о питании. Как вы выполняли задание? (зарисовали все продукты, которые употребляли в пищу в течение двух дней)

- Посмотрите на рисунки в тетради, как вы считаете, каких продуктов вы съели больше, полезных или неполезных?  

- Итак, вы предполагаете, что полезных продуктов вы съели больше.

- Проверим наше предположение.

- Сосчитайте количество полезных продуктов. (Записать результаты подсчета на доске в таблицу)

Полезные продукты

Неполезные продукты

…?....

…?...

- Сосчитайте количество полезных продуктов. (Записать результаты подсчета на доске в таблицу)

- Какое число больше?  Что мы предполагали? (Что полезных продуктов мы съели больше) Подтвердилось ли наше предположение? 

- Какой вывод можно сделать? (Полезных продуктов мы съедаем больше, чем неполезных)

- Для чего это необходимо? (Это поможет вырасти здоровыми).

  1. Самостоятельная работа в группе

-А сейчас выполним задание в группах. Каждая группа должна составить и представить для обсуждения меню обеда. Подумайте, из каких продуктов оно у вас будет состоять. Можно воспользоваться рисунками из первого задания.

  1. Самооценка

У каждого ученика на партах лежат 2 кружочка: желтого и красного цвета.

- Вспомните, все, о чем мы сегодня с вами говорили на занятии.

 Кто теперь знает полезные продукты, поднимет красную сигнальную карточку, а кто не знает какие продукты относятся к полезным поднимет желтую сигнальную карточку.

  1. Итог занятия работа в тетради

- Откройте страничку тетради, где нарисован «цветок здоровья».

Посмотрите на «цветок». Вспомните, о чем мы говорили на прошлом занятии, что нужно,  чтобы вы были здоровыми? (Дружная семья) 

Как вы думаете, что еще нужно дорисовать,  чтобы вы были здоровыми? (Полезные продукты) Нарисуйте лепесток к «цветку здоровья» (предлагается шаблон лепестка), раскрасьте его цветными карандашами и нарисуйте на лепестке ваш самый любимый полезный продукт.

 

 

Внеурочная  деятельность.  

Урок   по теме:  «Растем здоровыми и сильными»

Учитель: Лукьянова Татьяна Владимировна

Тема занятия: «Здоровая пища для всей семьи»

Цели: 

  1. формировать представления об основных факторах и «законах» здоровья, об организме человека;
  2. подвести обучающихся к пониманию особенностей организма, расширить и углубить знания детей о здоровой пище, ее разнообразии, значении для человека;
  3. учить детей выбирать полезные продукты для здорового, рационального питания.

 Планируемые результаты:

Предметные: научиться различать полезные и неполезные продукты, группировать их; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний; узнавать полезные и неполезные продукты по рисунку;

Метапредметные: использовать различные способы поиска информации; определять  общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, уважительного отношения к иному мнению, готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Оборудование: компьютер, экран, презентация, цветные карандаши.

Ход занятия:

  1. Мотивация к учебной деятельности.

- Прочитайте с экрана пожелание:

С хорошим настроением принимайся за работу!

- Как вы понимаете эти слова? (Начинать работу нужно с хорошим настроением, лишь  тогда все получится)

 - Какое у вас сейчас настроение?

- Значит, у нас все получится. Желаю успехов в работе.

  1. Постановка цели занятия. Анализ ситуации:

- Ребята, послушайте сказку.

  «Жил – был один сказочный король. У него была дочь. Она любила только сладкое: конфеты, торты, пирожные, печенье, пряники, мороженое.

И однажды с нею случилась беда…. Принцесса заболела…..»

- Хотите узнать, почему заболела принцесса?

- Давайте выясним это.

- А вы как думаете, почему принцесса заболела? (Она питалась только сладостями)

- У вас на столе лежат картинки с изображением продуктов. Рассмотрите их. Назовите продукты, которые изображены на картинках. Вам необходимо разделить продукты на 2 группы. Подумайте, на какие группы вы их поделите. Договоритесь между собой, один из вас должен будет доказать точку зрения группы. (Работа групп, защита мнения группы)

- Как можно назвать продукты в каждой из групп? (полезные и неполезные продукты) Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии? (о полезных и неполезных продуктах)

- Может  ли человек прожить без еды? Почему? (Чтобы человек рос, развивался, ему необходимо каждый день питаться).

  1. 3Физкультминутка
  2. Подведение итогов исследования

- А сейчас мы узнаем, какими продуктами питаемся  мы с вами.

- Домашним заданием для вас было: провести с родителями небольшое исследование о питании. Как вы выполняли задание? (зарисовали все продукты, которые употребляли в пищу в течение двух дней)

- Посмотрите на рисунки в тетради, как вы считаете, каких продуктов вы съели больше, полезных или неполезных?  

- Итак, вы предполагаете, что полезных продуктов вы съели больше.

- Проверим наше предположение.

- Сосчитайте количество полезных продуктов. (Записать результаты подсчета на доске в таблицу)

Полезные продукты

Неполезные продукты

…?....

…?...

- Сосчитайте количество полезных продуктов. (Записать результаты подсчета на доске в таблицу)

- Какое число больше?  Что мы предполагали? (Что полезных продуктов мы съели больше) Подтвердилось ли наше предположение? 

- Какой вывод можно сделать? (Полезных продуктов мы съедаем больше, чем неполезных)

- Для чего это необходимо? (Это поможет вырасти здоровыми).

  1. Самостоятельная работа в группе

-А сейчас выполним задание в группах. Каждая группа должна составить и представить для обсуждения меню обеда. Подумайте, из каких продуктов оно у вас будет состоять. Можно воспользоваться рисунками из первого задания.

  1. Самооценка

У каждого ученика на партах лежат 2 кружочка: желтого и красного цвета.

- Вспомните, все, о чем мы сегодня с вами говорили на занятии.

 Кто теперь знает полезные продукты, поднимет красную сигнальную карточку, а кто не знает какие продукты относятся к полезным поднимет желтую сигнальную карточку.

  1. Итог занятия работа в тетради

- Откройте страничку тетради, где нарисован «цветок здоровья».

Посмотрите на «цветок». Вспомните, о чем мы говорили на прошлом занятии, что нужно,  чтобы вы были здоровыми? (Дружная семья) 

Как вы думаете, что еще нужно дорисовать,  чтобы вы были здоровыми? (Полезные продукты) Нарисуйте лепесток к «цветку здоровья» (предлагается шаблон лепестка), раскрасьте его цветными карандашами и нарисуйте на лепестке ваш самый любимый полезный продукт.

 

 

Внеурочная  деятельность.  

Урок   по теме:  «Растем здоровыми и сильными»

Учитель: Лукьянова Татьяна Владимировна

Тема занятия: «Здоровая пища для всей семьи»

Цели: 

  1. формировать представления об основных факторах и «законах» здоровья, об организме человека;
  2. подвести обучающихся к пониманию особенностей организма, расширить и углубить знания детей о здоровой пище, ее разнообразии, значении для человека;
  3. учить детей выбирать полезные продукты для здорового, рационального питания.

 Планируемые результаты:

Предметные: научиться различать полезные и неполезные продукты, группировать их; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний; узнавать полезные и неполезные продукты по рисунку;

Метапредметные: использовать различные способы поиска информации; определять  общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, уважительного отношения к иному мнению, готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Оборудование: компьютер, экран, презентация, цветные карандаши.

Ход занятия:

  1. Мотивация к учебной деятельности.

- Прочитайте с экрана пожелание:

С хорошим настроением принимайся за работу!

- Как вы понимаете эти слова? (Начинать работу нужно с хорошим настроением, лишь  тогда все получится)

 - Какое у вас сейчас настроение?

- Значит, у нас все получится. Желаю успехов в работе.

  1. Постановка цели занятия. Анализ ситуации:

- Ребята, послушайте сказку.

  «Жил – был один сказочный король. У него была дочь. Она любила только сладкое: конфеты, торты, пирожные, печенье, пряники, мороженое.

И однажды с нею случилась беда…. Принцесса заболела…..»

- Хотите узнать, почему заболела принцесса?

- Давайте выясним это.

- А вы как думаете, почему принцесса заболела? (Она питалась только сладостями)

- У вас на столе лежат картинки с изображением продуктов. Рассмотрите их. Назовите продукты, которые изображены на картинках. Вам необходимо разделить продукты на 2 группы. Подумайте, на какие группы вы их поделите. Договоритесь между собой, один из вас должен будет доказать точку зрения группы. (Работа групп, защита мнения группы)

- Как можно назвать продукты в каждой из групп? (полезные и неполезные продукты) Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии? (о полезных и неполезных продуктах)

- Может  ли человек прожить без еды? Почему? (Чтобы человек рос, развивался, ему необходимо каждый день питаться).

  1. 3Физкультминутка
  2. Подведение итогов исследования

- А сейчас мы узнаем, какими продуктами питаемся  мы с вами.

- Домашним заданием для вас было: провести с родителями небольшое исследование о питании. Как вы выполняли задание? (зарисовали все продукты, которые употребляли в пищу в течение двух дней)

- Посмотрите на рисунки в тетради, как вы считаете, каких продуктов вы съели больше, полезных или неполезных?  

- Итак, вы предполагаете, что полезных продуктов вы съели больше.

- Проверим наше предположение.

- Сосчитайте количество полезных продуктов. (Записать результаты подсчета на доске в таблицу)

Полезные продукты

Неполезные продукты

…?....

…?...

- Сосчитайте количество полезных продуктов. (Записать результаты подсчета на доске в таблицу)

- Какое число больше?  Что мы предполагали? (Что полезных продуктов мы съели больше) Подтвердилось ли наше предположение? 

- Какой вывод можно сделать? (Полезных продуктов мы съедаем больше, чем неполезных)

- Для чего это необходимо? (Это поможет вырасти здоровыми).

  1. Самостоятельная работа в группе

-А сейчас выполним задание в группах. Каждая группа должна составить и представить для обсуждения меню обеда. Подумайте, из каких продуктов оно у вас будет состоять. Можно воспользоваться рисунками из первого задания.

  1. Самооценка

У каждого ученика на партах лежат 2 кружочка: желтого и красного цвета.

- Вспомните, все, о чем мы сегодня с вами говорили на занятии.

 Кто теперь знает полезные продукты, поднимет красную сигнальную карточку, а кто не знает какие продукты относятся к полезным поднимет желтую сигнальную карточку.

  1. Итог занятия работа в тетради

- Откройте страничку тетради, где нарисован «цветок здоровья».

Посмотрите на «цветок». Вспомните, о чем мы говорили на прошлом занятии, что нужно,  чтобы вы были здоровыми? (Дружная семья) 

Как вы думаете, что еще нужно дорисовать,  чтобы вы были здоровыми? (Полезные продукты) Нарисуйте лепесток к «цветку здоровья» (предлагается шаблон лепестка), раскрасьте его цветными карандашами и нарисуйте на лепестке ваш самый любимый полезный продукт.

 

 

Добавлено: 15.07.2020
Рейтинг: 8.79375
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+