Личный кабинет

Дети - это загадка, которую нужно разгадать!

как же этого добиться?


Данная статья включает в себя пояснения и различные формы работы с детьми, направленные на то, чтобы ребёнок "раскрылся", вышел из своего собственного "мирка", удивил своим талантом. Для достижения положительных результатов нужна долгая, кропотливая работа. ..... Но, поверьте.... это того стоит!

Дети – это загадка,

которую нужно разгадать.

 

 

Уважаемые коллеги!

Когда в природе раскрывается цветок,

И появляется на свет лишь лепесток, -

Природа торжествует.

Когда мы в детях раскрываем дар чего-то,

Когда мы видим, как они «цветут».

Тогда и нам смеяться, жить охота.

Но чтобы «раскрыть» ребёнка,

Нужен большой труд.

 

Да, воспитание человека можно представить себе как музыку, разыгрывающуюся на огромном органе, у которого множество регистров, клавиатур, включающихся в определённое время и на определённый срок. Если в это время не сыграть в этом регистре, он замолкнет навсегда. Музыкальное произведение от тонкой, нежной мелодии до мощной симфонии - образ, позволяющий осознать и почувствовать роль и место воспитательной работы в начальной школе.

Опираясь на «Концепцию воспитательной деятельности», хотелось бы поделиться опытом по одному из её направлений, а именно – процессуально-деятельностному, связанному с созданием условий для реализации воспитанниками своего познавательного, коммуникативного, творческого потенциала.

Каждый учитель ставит перед собой определённые цели, стремится научить детей читать, писать, считать. Способность чувствовать, творить, общаться отходит на второй план. Наши дети реже восхищаются, возмущаются, всё чаще замкнуты, пассивны, у многих проявляется симптомокомплекс «уход в себя». Поэтому, понимая эту проблему, работая над ней, в воспитательной работе преследую цель –  помочь ребёнку «раскрыться», выйти из своего мирка, преодолеть пассивность, удивить своим талантом. Но чтобы это произошло, нужна долгая, кропотливая работа, сложившаяся в систему, начинающая функционировать уже с занятий «Дошколёнок».

Для достижения положительных результатов применяю специальные упражнения, направленные на самораскрытие детей. Вот одно из них.

 

Игра «Паутина».

Цель: знакомство первоклассников, налаживание первых дружеских связей.

Материал: клубок ниток.

Инструкция: Все встали в один круг. У учителя в руках клубок ниток.

- Встаньте, пожалуйста, поудобнее. У каждого сейчас есть возможность узнать что-то друг о друге, познакомиться, рассказать о себе, о своей любимой игрушке и т.д.

- Меня зовут …, и я люблю сочинять стихи…( учитель зажимает свободный конец нити и кидает клубок ребёнку, сидящему напротив).

- Если хочешь, ты можешь назвать нам своё имя и что-нибудь рассказать о себе. Если ничего не хочешь говорить, то можешь просто взять нить в руку, а клубок бросить другому.

Таким образом, дети оказываются частью одной разрастающейся паутины. Затем говорим с детьми обо всём, что может способствовать групповой сплочённости. Например, о том, что все мы будущие первоклассники.

Где ребёнок чувствует себя раскрепощённым? Конечно же, в игре, сочинительстве, фантазировании. Все это вместе может дать театрализованная деятельность. Поэтому, постоянно использую в своей работе, начиная с 1 класса, элементы театральной игры  «Снеговик», «Осенние листья».  Дети посещали кружок «Слово на ладошке». Постепенно от театральной игры, ритмопластики, культуры и технике речи подошли к основам театральной культуры. В 4 классе были поставлены мини-спектакли с декорациями «Часы с кукушкой», «В гостях у матушки Лени». Результаты на лицо. Дети поняли, что такое коллективность театрального искусства, как от внимания и ответственности каждого исполнителя зависит успех спектакля.

Итогом всей работы в этом направлении за 4 года является красочное, совместное мероприятие – «Выпускной в начальной школе», на котором хотелось бы остановиться поподробнее. В моей практике было 6 выпусков, 6 выпускных. Это авторские разработки. Хочу рассказать об одном из них.

Сюжет всего праздника выстроен так, что перед всеми раскрывается картина  4 лет учёбы, прожитых вместе в едином дружном коллективе. Сначала – это белый лист. Действительно, всё начинается с неизвестности, даже ученики, которых я не знала. Затем постепенно пространство заполняется своими символами. Например, цветок – ученики и учитель; облака – 4 года обучения; лес – препятствия, встречающиеся на пути; радуга – дорога в 5 класс; солнце – доброта родительских сердец; бабочки – учителя 5 класса; орёл – директор школы, парящий над всеми в небесах. Сколько работы нужно проделать, чтобы всё получилось? Много. Но, поверьте, это того стоит. Талант, артистизм, юмор, взаимовыручка, уважение и благодарность к учителям, родителям: всё здесь. Сколько впечатлений, эмоций: от блеска в глазах после смеха, до блеска от слёз после расставания. На душе двоякое ощущение и лёгкости и в то же время какой-то потери, утраты чего-то близкого, родного. Мне кажется, ничто лучше не может связать начальную школу и среднее звено, как этот праздник. Перед финальной песней произношу прощальные слова (собственно сочинённые)

 

- Пройдёт июнь, июль и август,

  И желтизной накроет куст.

  И кабинет наш опустеет.

  Без вас он станет как-то пуст.

  Там будет 1 класс резвиться,

   Смеяться, бегать и шуметь.

   А я всю осень же конечно

   Только на вас буду смотреть.

   Как вы за лето повзрослели.

   Поправился кто, кто похудел.

   Как взрослыми вы стать хотели,

   Когда за годом год летел.

   Идут года, бегут года.

Кусочек сердца отдаётся.

А память об учениках,

Вот тут вот ярко, чётко бьётся.

О самых разных:

Боевых, упрямых, сильных, беззаботных.

О добрых, вспыльчивых…моих.

Да, да, моих, моих родных

На все года бесповоротно.

 

Достигла ли проделанная работа ожидаемых результатов? Конечно, да.

Дети полностью «раскрылись», способны к установлению устойчивых контактов со сверстниками, умеют замечать, создавать, хранить и приумножать красоту в искусстве, культуре, поступках людей. Стремятся в своём поведении быть вежливыми, проявлять доброту. А сколько новых талантов увидели учителя среднего звена? Сколько неиспользованного потенциала ещё живёт в детях, из которого можно лепить, лепить и лепить.

Я считаю себя не только учителем, но также и архитектором. Только работаю я не с камнем, а с детскими сердцами. Многое зависит от наставника, чем он наполнит душу ребёнка, что в неё вложит, получится ли стойкое сооружение, пережившее все невзгоды, соблазны на своём пути, во многом зависит от нас. Так давайте же наполнять детские сердца оптимизмом, добротой, лаской и уж поверьте …

Настанет день, и час придёт,

Когда ребёнок вас поймёт.

И только вместе мы и дети

Преодолеем всё на свете.

 

 

Дети – это загадка,

которую нужно разгадать.

 

 

Уважаемые коллеги!

Когда в природе раскрывается цветок,

И появляется на свет лишь лепесток, -

Природа торжествует.

Когда мы в детях раскрываем дар чего-то,

Когда мы видим, как они «цветут».

Тогда и нам смеяться, жить охота.

Но чтобы «раскрыть» ребёнка,

Нужен большой труд.

 

Да, воспитание человека можно представить себе как музыку, разыгрывающуюся на огромном органе, у которого множество регистров, клавиатур, включающихся в определённое время и на определённый срок. Если в это время не сыграть в этом регистре, он замолкнет навсегда. Музыкальное произведение от тонкой, нежной мелодии до мощной симфонии - образ, позволяющий осознать и почувствовать роль и место воспитательной работы в начальной школе.

Опираясь на «Концепцию воспитательной деятельности», хотелось бы поделиться опытом по одному из её направлений, а именно – процессуально-деятельностном, связанным с созданием условий для реализации воспитанниками своего познавательного, коммуникативного, творческого потенциала.

Каждый учитель ставит перед собой определённые цели, стремится научить детей читать, писать, считать. Способность чувствовать, творить, общаться отходит на второй план. Наши дети реже восхищаются, возмущаются, всё чаще замкнуты, пассивны, у многих проявляется симптомокомплекс «уход в себя». Поэтому, понимая эту проблему, работая над ней, в воспитательной работе преследую цель –  помочь ребёнку «раскрыться», выйти из своего мирка, преодолеть пассивность, удивить своим талантом. Но чтобы это произошло, нужна долгая, кропотливая работа, сложившаяся в систему, начинающая функционировать уже с занятий «Дошколёнок».

Для достижения положительных результатов применяю специальные упражнения, направленные на самораскрытие детей. Вот одно из них.

 

Игра «Паутина».

Цель: знакомство первоклассников, налаживание первых дружеских связей.

Материал: клубок ниток.

Инструкция: Все встали в один круг. У учителя в руках клубок ниток.

- Встаньте, пожалуйста, поудобнее. У каждого сейчас есть возможность узнать что-то друг о друге, познакомиться, рассказать о себе, о своей любимой игрушке и т.д.

- Меня зовут …, и я люблю сочинять стихи…( учитель зажимает свободный конец нити и кидает клубок ребёнку, сидящему напротив).

- Если хочешь, ты можешь назвать нам своё имя и что-нибудь рассказать о себе. Если ничего не хочешь говорить, то можешь просто взять нить в руку, а клубок бросить другому.

Таким образом, дети оказываются частью одной разрастающейся паутины. Затем говорим с детьми обо всём, что может способствовать групповой сплочённости. Например, о том, что все мы будущие первоклассники.

Где ребёнок чувствует себя раскрепощённым? Конечно же, в игре, сочинительстве, фантазировании. Все это вместе может дать театрализованная деятельность. Поэтому, постоянно использую в своей работе, начиная с 1 класса, элементы театральной игры  «Снеговик», «Осенние листья».  Дети посещали кружок «Слово на ладошке». Постепенно от театральной игры, ритмопластики, культуры и технике речи подошли к основам театральной культуры. В 4 классе были поставлены мини-спектакли с декорациями «Часы с кукушкой», «В гостях у матушки Лени». Результаты на лицо. Дети поняли, что такое коллективность театрального искусства, как от внимания и ответственности каждого исполнителя зависит успех спектакля.

Итогом всей работы в этом направлении за 4 года является красочное, совместное мероприятие – «Выпускной в начальной школе», на котором хотелось бы остановиться поподробнее. В моей практике было 6 выпусков, 6 выпускных. Это авторские разработки. Хочу рассказать об одном из них.

Сюжет всего праздника выстроен так, что перед всеми раскрывается картина  4 лет учёбы, прожитых вместе в едином дружном коллективе. Сначала – это белый лист. Действительно, всё начинается с неизвестности, даже ученики, которых я не знала. Затем постепенно пространство заполняется своими символами. Например, цветок – ученики и учитель; облака – 4 года обучения; лес – препятствия, встречающиеся на пути; радуга – дорога в 5 класс; солнце – доброта родительских сердец; бабочки – учителя 5 класса; орёл – директор школы, парящий над всеми в небесах. Сколько работы нужно проделать, чтобы всё получилось? Много. Но, поверьте, это того стоит. Талант, артистизм, юмор, взаимовыручка, уважение и благодарность к учителям, родителям: всё здесь. Сколько впечатлений, эмоций: от блеска в глазах после смеха, до блеска от слёз после расставания. На душе двоякое ощущение и лёгкости и в то же время какой-то потери, утраты чего-то близкого, родного. Мне кажется, ничто лучше не может связать начальную школу и среднее звено, как этот праздник. Перед финальной песней произношу прощальные слова (собственно сочинённые)

 

- Пройдёт июнь, июль и август,

  И желтизной накроет куст.

  И кабинет наш опустеет.

  Без вас он станет как-то пуст.

  Там будет 1 класс резвиться,

   Смеяться, бегать и шуметь.

   А я всю осень же конечно

   Только на вас буду смотреть.

   Как вы за лето повзрослели.

   Поправился кто, кто похудел.

   Как взрослыми вы стать хотели,

   Когда за годом год летел.

   Идут года, бегут года.

Кусочек сердца отдаётся.

А память об учениках,

Вот тут вот ярко, чётко бьётся.

О самых разных:

Боевых, упрямых, сильных, беззаботных.

О добрых, вспыльчивых…моих.

Да, да, моих, моих родных

На все года бесповоротно.

 

Достигла ли проделанная работа ожидаемых результатов? Конечно, да.

Дети полностью «раскрылись», способны к установлению устойчивых контактов со сверстниками, умеют замечать, создавать, хранить и приумножать красоту в искусстве, культуре, поступках людей. Стремятся в своём поведении быть вежливыми, проявлять доброту. А сколько новых талантов увидели учителя среднего звена? Сколько неиспользованного потенциала ещё живёт в детях, из которого можно лепить, лепить и лепить.

Я считаю себя не только учителем, но также и архитектором. Только работаю я не с камнем, а с детскими сердцами. Многое зависит от наставника, чем он наполнит душу ребёнка, что в неё вложит, получится ли стойкое сооружение, пережившее все невзгоды, соблазны на своём пути, во многом зависит от нас. Так давайте же наполнять детские сердца оптимизмом, добротой, лаской и уж поверьте …

Настанет день, и час придёт,

Когда ребёнок вас поймёт.

И только вместе мы и дети

Преодолеем всё на свете.

 

 

    avatar 13.07.2018 | 21:17
    Нина Ступакова Пользователь

    Учитель - профессионал, архитектор! Замечательные стихи, эффективная методика.


     
      15.07.2018 | 22:50
      Ольга Свиридова Пользователь

      Нина Ступакова,

      Учитель - профессионал, архитектор! Замечательные стихи, эффективная методика.

      Большое спасибо за комментарий! Творческих успехов!


       


Добавлено: 11.07.2018
Рейтинг: 7.8833333333333
Комментарии:
2
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+