урок по русскому языку "Как ты слышишь звуки и пишешь слова?"

а

Урок русского языка в 5 классе по программе Р.Н.Бунеева

Тимофеева Ольга Владимировна,

 учитель русского языка и литературы

 Тема :  Как ты слышишь звуки и пишешь слова?

Занятие проводится с целью развить у школьников интерес к звучащему слову, закрепить навыки сопоставления звукового и графического образцов слова при написании трудных орфограмм.

Работа начинается с решения занимательных задач.

Учащимся предлагается следующее задание.

Прочитать слово, потом произнести звуки в обратном порядке, чтобы получить:

1)     из слова лен – цифру;

2)     из слова лей – название дерева;

3)     из слова лай – название лодки;

4)     из слова люк – большой мешок;

5)     из слова ток – домашнее животное и т.д.

Задачи учащиеся решают самостоятельно, в случае затруднения можно разбирать коллективно. Слова не нужно писать на доске, произносить вслух.

Подобные упражнения, развивая речевой слух учащихся, привлекают их внимание к звуко – буквенному составу слов. Учащиеся наглядно убеждаются, что одни и те же звуки могут обозначаться разными буквами. Это воспитывает у них убеждение, что не всегда и не все слова можно писать по слуху. Чаще всего при письме нужно пользоваться правилами.

Конкурс смекалистых.

Учащиеся делятся на две команды. Каждая получает по два вопроса.

1.      Можно ли в сочетаниях букв чн, чк, щн, чт писать ь?

     Если нет, то почему?

2.      Ученик Миша Снегирев рассуждал так:

«Если в словах ночь, дочь,  мощь пишется ь, то он должен писаться и в словах ночка, дочка, мощный». Прав ли Миша? Если неправ, то почему?

 

Эти вопросы высвечиваются на экране. Члены команд могут посовещаться.

Игра – упражнение «Помоги найти братцу свое место»

Игра – упражнение связывается с разграничением трех функций ь:

а) знака, обозначающего мягкость предшествующих согласных;

б) знака разделительно;

в) знака, используемого для обозначения грамматических форм.

 

Учитель следит за ходом выполнения заданий.