5 приемов Кооперативного обучения для развития у детей навыков 21 века

30 октября 2023 • 12:17

8185

Светлана Моторина

Исследования доказывают, что обучение в группах показывает более высокие результаты, чем фронтальное. Просветитель и публицист, автор telegram-канала «Учимся учить иначе» Светлана Моторина делится техниками корпоративного обучения, которые помогут развить у учеников критическое мышление, умение работать в команде и коммуникацию.

Техника № 1: «Подумайте — объединитесь в пары — поделитесь»

Для чего пригодится:

отрефлексировать пройденный материал или актуализировать знания;
развить навыки самостоятельного мышления;
развить коммуникативные навыков;
развить навыки кооперации.

Для каких заданий подходит:

с несколькими вариантами ответов (решений).

Алгоритм:

1. Подготовьте серию вопросов/примеров/заданий, на которые ученики должны ответить, оформите в виде бланка.

2. Раздайте бланки детям.

3. Попросите детей подумать определенное время (по таймеру).

4. Попросите учеников записать свои ответы или решения.

5. Попросите детей объединиться в пары.

Для этого можно попросить детей встать, задвинуть стулья (для безопасности), затем включить музыку и дать детям инструкцию ходить по классу, пока играет музыка. Как только музыка выключается, объединиться с тем, кто по правое плечо (или по левое). Если кто-то остался без пары, объедините их сами, если остался кто-то один, поставить его с кем-то третьим.

6. Пусть дети в парах поделятся своими ответами.

У вас будет столько же раундов обмена ответами, сколько было вопросов. То есть вы просите сначала по очереди обоих участников пары по таймеру (время зависит от вопроса) сказать свой первый ответ, потом второй, третий и т. д. Если ученик слышит ответы, которые совпадают с его собственными, он ставит галочку в бланке. Если он слышит новые, он их записывает.

7. Снова дайте детям индивидуальное задание подумать над тем, какие ответы (из своих плюс услышанных от пары) ученик считает важными. Их нужно обвести.

8. Чтобы проверить активное слушание можно спросить случайного ученика: «Маша, какие новые ответы ты услышал от Пети?». Можно объединить детей в более большие группы (в тройки, четверки, шестерки) любым способом, раздать номера и попросить по очереди по таймеру рассказать каждого о самых интересных записанных им ответах. Чтобы усилить эффект упражнения, можно после этого попросить еще раз обратиться к своему бланку и записать еще три новых идеи, которые услышал ученик.

Примеры вопросов по предметам:

Литература.
Любые вопросы на обсуждение персонажей. Например: «Мог бы ты подружиться с Чичиковым?».
Естественные науки.
Любые вопросы на гипотезы. Например, перед тем как погружать в воду разные тела, обсудить в этой технике, какие тела, по мнению детей утонут, а какие нет. Любые вопросы на проверку пройденного.
Математика.
Любые примеры, которые можно решить несколькими способами.
История.
Любые вопросы на актуализацию знаний или рефлексию: «Что ты уже знаешь (узнал/а) о Гражданской войне?»

Еще больше полезных материалов — в Телеграм-канале Педсовета. Подписывайтесь, чтобы не пропускать свежие статьи и новости.

Техника № 2: «Вокруг стола»

Для чего пригодится:

отрефлексировать пройденный материал или актуализировать знания;
развить навыки самостоятельного мышления;
развить коммуникативные навыков;
развить навыки кооперации.

Для каких заданий подходит:

в которых ученики в качестве ответа должны выдать пошаговый алгоритм или написать историю (по фразе друг за другом) или решить примеры.

Алгоритм:

1. Подготовьте серию примеров или задание, в котором дети должны составить историю (рассказ) друг за другом по фразе или в качестве ответа выдать алгоритм действий. Оформите в виде бланка.

2. Раздайте детям и карандаши (ручки) разного цвета.

3. Попросите детей подумать определенное время (по таймеру).

4. Попросите учеников объединиться в пары.

5. В парах попросите детей записывать на бланк ответы (решения, предложения) друг за другом. Вы объявляете старт задания, говорите с какого номера следует начать (первого или второго). Дети каждый по очереди записывают свой ответна бланк своим цветом, передают бланк друг другу. Задание можно делать на время по таймеру или до момента, пока не выполнены все примеры. На удаленке все то же самое можно делать в google.docs, предоставив детям доступ к документу.

6. По итогу бланки можно сдать, а учитель поставит за это задание оценку

Примеры вопросов по предметам:

Литература.
Написать пост в соц. сети от лица Анны Карениной перед самоубийством. Каждый из пары пишет по одному предложению в продолжение предыдущего.
Естественные науки.
Описать процесс фотосинтеза, каждый из пары пишет следующий шаг алгоритма.

Техника № 3: «Несколько голов вместе»

Для чего пригодится:

отрефлексировать пройденный материал;
развить навыки критического мышления;
развить навыки креативного мышления;
развить коммуникативные навыки;
развить навыки кооперации.

Для каких заданий подходит:

с несколькими вариантами ответов (решений);
с вопросами на рассуждение;
для заданий с единственно верным ответом.

Алгоритм:

1. Подготовьте вопрос/пример/задание, на который ученики должны ответить. Можно оформить в виде бланка, но это необязательно.

2. Разбейте учеников на группы, например, по четыре человека в каждой. Раздайте в группах детям номера от 1 до 4 и дайте номера самим группам.

3. Раздайте детям бланки, если они есть. Устно задавать вопросы тоже можно.

4. Произнесите вопрос (задание) или дайте детям инструкцию обсудить вопрос из бланка. При этом если они уже знакомы с таким форматом работы, скажите им обсуждать ответ в формате «головы вместе».

Не забудьте сказать детям, что затем будете кидать кости (две разных цветов) и в зависимости от выпавших цифр можете спросить любого ребенка из любой группы. Это стимулирует каждого если и не участвовать в обсуждении, то хотя бы активно слушать и вникать. Обсуждение идет на время по таймеру.

5. Когда время вышло, вы кидаете 2 кости разных цветов. Выпадает две цифры, например, 3 и 5. Вы говорите: «Слушаем ответ номера 5 из группы 3». Ученик отвечает. Остальные пальцем вверх или пальцем вниз показывают, согласны или нет, если вопрос имеет единственно верный ответ.

6. После каждого вопроса делайте рефлексию. Если ответ неверный, или мнения класса разошлись, останавливаетесь и объясняете. Если у вопроса могут быть разные ответы, то можно попросить всех подумать, какой ответ показался самым интересным.

Примеры вопросов по предметам:

Литература.
Любые вопросы на обсуждение персонажей, мнения о тексте. Например: «На чьей стороне ты?»
Естественные науки.
Любые вопросы как фактологические, так и на размышления. Например: «Посмотрите на раскладку КБЖУ у человека, обсудите, как ему изменить рацион питания».
Математика.
Можно дать примеры или задать вопрос, каким способом будем решать или спросить, что «дано» в задаче.
История.
Любые вопросы как фактологические, так и на размышление. Например: «Почему, по вашему мнению, Временное правительство не удержало власть?».

Техника № 4: «Открываем ответы»

Для чего пригодится:

отрефлексировать пройденный материал;
развить навыки критического мышления;
развить навыки креативного мышления;
развить коммуникативные навыки;
развить навыки кооперации.

Для каких заданий подходит:

с однозначными ответами (решениями).

Алгоритм:

1. Подготовьте пронумерованные карточки с вопросами/примерами/заданиями, на которые ученики должны ответить.

2. Разбейте детей на группы по четыре человека. Дайте номера группам.

3. Попросите детей выбрать в группе хранителя карточек. Или выберите их сами, например, назначив того, чей день рождения ближе всего к сегодняшней дате. Его задача — держать карточки и показывать их по одной по вашей команде.

4. Раздайте группам карточки с вопросами/примерами/заданиями. Также раздайте каждому ребенку пустые карточки по количеству карточек с вопросами (примерами, заданиями).

5. Расскажите ученикам ход выполнения задания (п.6).

6. По команде говорите: «Хранители открывают карточку 1». Хранители кладут карточку под номером 1 на стол лицевой частью. По таймеру дети на пустых карточках пишут ответ или решение. По завершении времени, которое объявляете вы, объявите: «Открываем ответы!» Дети кладут на стол свои карточки лицевой поверхностью вверх и сравнивают их. Можно одновременно, или можно заранее дать детям в группах номера и сказать: «Открываем ответы, начиная с номер 2!». Если ответы отличаются, они выясняют, какой самый верный. Если они расходятся во мнении, то зовут учителя.

7. Далее аналогично объявляете следующие карточки.

8. В качестве проверки активного слушания рандомно спрашивайте ответы на каждую карточку: «Группа номер 1, какой ответ у вас на карточку 1?»

Примеры вопросов по предметам:

Литература.
Любые фактологические вопросы на обсуждение персонажей.
Естественные науки.
Любые фактологические вопросы на гипотезы.
Математика.
Любые примеры с единственным решением.

Техника № 5: «Обсуждаем в команде»

Для чего пригодится:

отрефлексировать пройденный материал или актуализировать знания;
развить навыки самостоятельного мышления;
развить коммуникативные навыков;
развить навыки кооперации.

Для каких заданий подходит:

с единственно верным ответом (решением).

Алгоритм:

1. Подготовьте серию вопросов/примеров/заданий, на которые ученики должны ответить, оформите в виде бланка.

2. Разбейте детей на группы по 4, 5 или 6 человек. Раздайте детям номера в команде. В середину поставьте стаканчик, в который все дети кладут свои ручки (или карандаши).

3. Назначьте номера детей, кто в каждой команде будет читать вопросы (например, номера 2). Также сообщите, что тот, кто сидит слева от читающего должен следить за тем, чтобы все участники группы согласились с ответом.

4. Объясните детям ход выполнения задания (см. п. 4 и 5).

5. Раздайте детям бланки с вопросами (заданиями, примерами). По таймеру ответственный за прочтение вопросов читает первый вопрос. Дети ищут ответ в учебнике или интернете и затем обсуждают или просто обсуждают. Тот, кто сидит слева от читающего проверяет, что все согласились с ответом и дает команду: «Возьмите карандаши!». Важно! Если дети еще маленькие и не смогут это отследить, вы можете не назначать того, кто следит за согласием и даже читающего. Вы можете читать вопрос сами по одному и давать по таймеру время на обсуждение. Потом давать команду: «Возьмите карандаши!»

6. После команды «Возьмите карандаши!» дети молча пишут свои ответа на бланке.

7. Дайте детям инструкцию подумать определённое время (по таймеру). Важно! Когда мы просим детей подумать, можно их приучить буквально закрывать глаза на это время, повесить голову на руки. Можно им показать, как это делается.

8. Дайте детям инструкцию записать свои ответы (или решения).

9. Теперь задача читать вопрос переходит к следующему номеру, все повторяется заново.

10. В качестве проверки активного слушания рандомно спрашивайте ответы на каждый вопрос: «Группа номер 1, какой ответ у вас на карточку 1?»

Примеры вопросов по предметам: