Личный кабинет

элементы блочно-модульной технологии на уроках русского языка


БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА. В соответствии с современными тенденциями развития образования обучение подрастающего поколения должно быть личностно ориентированным, развивающим, мотивированным, учитывающим способности, потребности и особенности каждого ребенка. Значительное внимание уделяется внедрению новых педагогических технологий, одна из которых - модульное обучение. Теория модульного обучения подробно изложена в научных трудах И.Б. Сеновского, П.И. Третьякова, Т.И.Шамовой и др., на которые я опиралась в своих разработках. Сущность модульного обучения состоит в том, что каждый ребенок самостоятельно достигает целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем-целевым функциональным узлом, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Основные мотивы внедрения в учебный процесс модульной технологии: • Гарантированность достижения результатов обучения; • Паритетные отношения учителя и учеников; • Возможность выбора уровня обучения; • Возможность работы в индивидуальном темпе; • Возможность работы учащихся в парах группах; • Возможность общения с товарищами; • Ранее предъявление конечных результатов обучения; • "Мягкий" контроль в процессе освоения учебного содержания. Используя в своей работе модульное обучение, функцию учителя делегирую частично обучающимся, что способствует выработке навыков самоуправления. Модули строю с целевым назначением информационного материала с сочетанием комплексных и частных дидактических целей при полноте учебного материала, относительной самостоятельности и методического обеспечения по курсу русского языка. Учебный процесс строю с учетом разброса зон ближайшего развития, посредством разноуровневого обучения, укрепления блоков теоретического материала, обязательности мотивационного этапа, обеспечивающего переход знаний к умениям. В ходе построения уроков по данному методу каждый обучающийся достигает поставленных целей и может работать с предложенной ему индивидуальной учебной программой, включающей в себя целевой план действий, банк информации и методическое руководство по достижению поставленных дидактических целей. В результате этого разработаны поурочные блоки-модули по курсу: "Синтаксис сложного предложения. 9 класс". Осуществляется диагностика текущего и итогового контроля, разрабатываются тестовые задания с учетом целей диагностики и уровня усвоения знаний обучающихся; составляются самостоятельные и практические работы по содержательным линиям; разработаны методические руководства для выполнения практических работ; организуется научно-исследовательский поиск обучающихся в процессе обучения. Результаты использования модульного обучения на уроках русского языка: устойчивая мотивация учащихся к процессу обучения, развитие у них познавательного интереса к предмету и навыков самостоятельной работы, снижение учебной нагрузки, повышение качества знаний обучающихся, что подтверждают следующие данные: на начало года из 50 обучающихся в 9-ых классах по блочно-модульной системе обучения получили "5"-10%, "4"-40%, "3"-36%, "2"-14%, а на конец года-"5"-32%, "4"-47%, "3"-15%, "2"-6%. ВЫВОД: Блочно-модульная технология=хорошие знания+здоровая психика

 

document
блочно-мод_об_на_уроках.doc

Добавлено: 09.12.2009
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 4749
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2021. 12+