Личный кабинет

«Спешите делать добрые дела…» Урок по русскому языку в 10 классе

Урок по русскому языку в 10 классе


Тема: «Спешите делать добрые дела…» (комплексный анализ текста) Тип урока: обобщающий

Урок по русскому языку в 10 классе

 

 

Тема: «Спешите делать добрые дела…»

(комплексный анализ текста)

Тип урока: обобщающий.

 

Виды деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

 

Цели:

 

  • Формировать умения при помощи средств языка извлекать и интерпретировать информацию, содержащуюся в тексте.
  • Развивать способность создавать письменное монологическое высказывание.
  • Воспитывать активную жизненную позицию, способность преодолевать трудности во имя высокой цели.

 

 Оборудование: раздаточные тексты, алгоритм написания сочинения, стихотворение Н.Голобовой «Спешите делать добрые дела», компьютерная презентация, песня «Березовый сок» композитора В. Баснера на стихи М.Матусовского в исполнении ансамбля «Песняры»

 

 

Ход урока

1.Организационный момент.

Вступительное слово учителя. Каждый человек ради чего-то живет, к чему-то стремится, пытается  найти свое место в жизни. Есть люди, ставящие себе цель, достойную человека. А есть люди, которые приносят страдания другим, а разве это позволит человеку прожить жизнь с достоинством? Об этом мы сегодня будем говорить на уроке.

  1. Работа с текстом

Я предлагаю вам познакомиться с  текстом Е.Пермяка.

1.Отгорело жаркое летичко.2. Хлопотливая осень пожаловала и ну ветрами сдувать зеленое платье с берез, семена из них вымолачивать да в сырую землю хоронить.

3.Отсеялась осень, поприкрыла желтым листом березовые семена, зиму кликать стала. 4.А пока суд да дело, крапива с репейником тоже о своем роде-племени заботились. 5.Тоже под листвяное одеяло семена высеяли.

6.Пришла зима, застлала белым пухом холодную землю, оборонила семена от лютых морозов: «Спите!»

7Проспали семена до теплых весенних дней и пошли в рост. 8.Репейник испокон веков цепкий, разбойник, живехонько вымахал. 9.Крепко уцепился за сырую землю.10 Глубоко корни пустил. 11. Ну, а про Крапиву и говорить нечего. 12.Дай только ей, хапуге, волю, она и на крыше дома вырастет, бессовестная.

13.Березовые семена тоже зеленую поросль дали.14. Хоть и не ах какую — не выше лесного ландыша, — все же росточки о три листочка поднялись.15. Темновато им было в густом Репейнике, тесновато в Крапивнике, а что делать?16. Надо расти.17. На то им мать, старая Береза, и жизнь дала.

18.— Засыхали бы уж вы лучше! — говорит Крапива.

19.— Все равно сгниете, — поддакивает ей Репейник.

20.А Березки молчат, слушают да растут сколько сил хватает.

21.Тогда Гадюка свое ядовитое слово вставила. 22.Свою подлую змеиную мудрость стала выказывать:

23.— Миром, дескать, те правят, которые жгут да жалят.

24.И старая Жаба, которая тоже в крапивной тени от света пряталась, в угоду Змее подхалимно подквакнула:

25.— Засыхайте, березовые недокормыши! 26.Короткая-то смерть лучше долгой бескормицы.

27.Так оно и шло. 28.Их устрашали, а они росли.29. В тесноте, в темноте, в обиде. 30.А годика так через три, через четыре Березки переросли Крапиву.31. Пробившись к солнышку, они перестали слушать зловредные слова. 32.Знали, что теперь никакой Крапиве, никакому Репейнику не закрыть от них света и не отнять соки земли.

33.Шипи не шипи, квакай не квакай, а молодой Березняк растет себе да растет.34. Много ли, мало ли лет прошло — зашелестела у всех на виду сильная Березовая Роща. 35.Густая. 36.Ровная.37. Зеленая. 38.Разговорчивая.39. Дружная.

40.Само собой, какая хорошая Роща ни будь, без Крапивы дело не обходится. 41.Росла в ней и Крапива.42. И Репейник рос. 43.И Гадючки встречались.44. Жабы, само собой, тоже не перевелись. 45.Что сделаешь? 46.Только никто, если не считать самых пропащих, слепых да желчных, не называл эту Рощу репейной, крапивной, хотя они и произрастали в Роще.

47.Жабы да Змеи, само собой, инако судили.48. В свою черную дуду дудели.49. Ну, так ведь на то и зовутся они мерзостным словом «гады». 50.Дальше Крапивы не видят, выше Репейника не глядят.

У – Как вы думаете, какие цели стоят перед нами на уроке?

(учащиеся формулируют цели урока)

- Определите стиль текста (художественный) - доказать

-  К какому типу речи относится данный текст? (повествование) – доказать

-  Найдите собственные имена существительные, как их можно дифференцировать:

(Крапива, Репейник, Гадюка, Жаба, Крапивник, Березки, Березовая Роща)

- Носителями чего является Жаба, Репейник, Гадюка, Крапива? (зла)

- А кто олицетворяет добро? (Березки)

-  Какой стилистический прием лежит в основе построения текста?(антитеза)

- Какую проблему затрагивает автор? (добра и зла, смысла жизни)

- Какие проблемы еще поднимает автор? (эгоизма, власти, стойкости, мужества)

- Какая проблема вам ближе?

  1. Работа в группах.

1 группа (прокомментировать проблему)

  1. Из 12 предложения выпишите слово, образованное приставочно – суффиксальным способом (бессовестная), его роль в тексте.
  2. Среди 27-30 предложений найдите контекстные антонимы, запишите номер этого предложения – 28, определите их роль в тексте.
  3. Найдите в тексте разговорные слова с экспрессивной окраской, определите их роль в тексте.(какой оттенок они придают предметам)

2 группа  (выявить авторскую позицию)             

  1. Среди предложений 1-3 найдите метафору, определить ее роль в тексте.(зеленое платье с берез, №2)
  2. Среди предложений 33-39 найдите парцелируемые предложения, определите их роль в тексте, 35-39
  3. Какое художественное средство использует автор для характеристики Березовой Рощи. (эпитеты)

Авторская позиция – это итог размышлений, вывод, к которому приходит автор текста, она определяется, прежде всего, в отношении автора к изображаемым явлениям, событиям, героям и их поступкам. Это достигается при помощи языковых и художественных средств, в которых выражается авторская позиция.  (презентация)

Авторская позиция предельно ясна: добро победить нельзя. Найдите цитату, подтверждающую эту мысль (№34-39)

- Но можно ли полностью искоренить зло?

- Работа с классом. Согласны ли вы с точкой зрения автора, сформулируйте тезис.  Я думаю, что точка зрения автора достаточна убедительна, и мне близки и понятны его взгляды: добро способно выжить, преодолеть трудности, победить зло и нести людям радость.

  1. 4. Работа в группах

1 группа. Приведите аргумент в пользу добра и проиллюстрируйте примером из художественной литературы. Добро всепобеждающе. Подтверждение мысли автора можно найти в художественной литературе. Например, в повести А.Платонова «Юшка» герой жертвует всем, чтобы помочь девушке выучиться и получить образование. Делать добро – это его внутренняя потребность. Впоследствии девушка становится врачом и лечит людей, тем самым сохраняя память об этом замечательном человеке.

2 группа. Приведите аргумент, показывающий, что зло в соотношении с добром ничтожно, и проиллюстрируйте его примером из художественной литературы. Зло разрушительно. Швабрин из повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» сознательно приносит людям несчастья: клевещет на Машу и обитателей Белогорской крепости, спокойно переходит на сторону Пугачева, обвиняет Гринева в предательстве. Жизнь наказывает его за это. Зло наказуемо.

- Заключение вывод из всего сказанного. (всему классу)

Итак, у каждого человека свое понимание смысла жизни, добра и зла. Это помогает отчетливее видеть свой жизненный путь, делать меньше жизненных ошибок и следовать народной мудрости:»Лихо помнится, а добро никогда не забудется»

- Постарайтесь построить свою жизнь так, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания, дарить им радость, как эта березовая роща из рассказа Е.Пермяка.

 

 

      

Спешите делать добрые дела

Без зависти, без фальши, без упрека.

Всегда приятны добрые слова.

И нет надежней доброго урока!

Не забывайте радовать людей.

Знакомых или нет,

Не так уж важно,

Пусть это лишь улыбка –

Улыбнись!

Ведь улыбнуться просто так

Совсем не страшно!

И согревая души теплотой,

Рукою щедрой.

В сердце с крепкой верой,

Спешите делать добрые дела,

И вам вернется все двойне.

 

                                                        Надежда Голобова

 

5.Итог урока.  Почему писатель говорит именно о березовой роще, о русских березках?

Что значит береза в понимании русского человека?

Ответом на этот вопрос прозвучит песня «Березовый сок» в исполнении ансамбля «Песняры»

 

  1. Д.з. Написать сочинение- рассуждение, взяв за основу проблему мужества и стойкости.

 

        

   

                                                          

Добавлено: 18.09.2020
Рейтинг: 7.75625
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+