Работа с терминами при подготовке к итоговой аттестации по биологии ( из опыта работы )
Каждого учителя беспокоит вопрос об эффективности его уроков, о том как интереснее их провести. Особенно трудно добиться интереса детей к предмету в наше время, напичканное всевозможной, всем доступной информацией. Даже прилежные ученики не способны запомнить всё, что мы требуем от них во время обучения. Отсюда у учителя возникает вопрос о применении таких технологий как опорные конспекты, применение таблиц, различных схем, где наряду с формулами, обозначениями, всегда применяются термины. При подготовке к проверке знаний любого уровня, по любому предмету и в любой форме не обойтись без усвоения специальных, опорных слов – терминов. При выполнении заданий итоговой аттестации по биологии знание терминов является основой. Известно, что качественно подготовить к итоговой аттестации вдруг, т.е. быстро, невозможно. Поэтому «копилку знаний» заводим уже на первых уроках, в 6 классе. Это словарик терминов. Опыт работы показал, что нецелесообразно заводить отдельную тетрадь – у многих она быстро теряется. Поэтому отводим для словарика несколько страниц в конце рабочей тетради. Обычно шестиклассники принимают это с энтузиазмом. Так начинаем копить и запоминать новые слова. По мере накопления слов в словарике, для их запоминания использую разные приёмы, часто они появляются благодаря совместной с учениками деятельности, иногда в ответ на их изощрения списать, а не выучить. Ниже опишу некоторые приёмы работы с терминами. Возможно, некоторые идеи были мною где-то взаимствованы и модифицированы, но теперь это неотъемлемая часть моих уроков. Ниже я хотела бы описать виды роботы с терминами.
Самодиктант. Предлагаю
записать в течение определённого времени (1-2 минуты) набор терминов, которые
каждый имеет в памяти.
Для разных классов (по возрасту и по
способностям) существуют варианты:
- записать любые слова-термины;
-записать термины только по определённой
теме;
- записать слова на определённую букву
алфавита.
Например, сегодня на уроке «дежурит» буква «г»: гамета, гаплоид,
гаструла, гастрит, ген, генотип, геном, генофонд, голосеменные, гаметофит,
гемоглобин, гемофилия, геотропизм, гермафродиты, гетерозис, генетика, гибрид,
гликоген, гликолиз, гомеостаз, гомозигота,
гормоны, гомология, гумус…
По окончанию работы выясняем, у кого большее количество слов, приступаем
к определению понятий вслух (на выбор, но без повторов).
Очень помогает организовать класс в начале
урока, привлекает к изучению терминов.
Аукцион.Это
работа отличается от предыдущей тем, что
термины произносим вслух. Как
усложнённый вариант – по типу игры в «Городки»:
ботаника-автотроф-фотосинтез-зигота-апендикс-симбиоз-заказник-кроссинговер-редуцент-темперамент-тромбоцит-телофаза-авитаминоз-зародыш-штамм…
Подобные приёмы позволяют активировать
интерес к запоминанию терминов, разгрузить обстановку на уроке и конечно
запомнить их значение.
Кроссворд.Опорные
слова параграфа или раздела собрать в кроссворд.
Вариант – задаётся слово по вертикали (по
возможности с большим количеством букв) нужно составить кроссворд из любых, но
биологических терминов. Эта работа
заинтересовывает и позволяет, играя, запомнить.
Составим кроссворд по главе «Организменный уровень» 9 класс. Даю
незнакомый, но биологический термин (по вертикали) резистентность (устойчивость
организма к какому-либо фактору). Прошу подобрать термины по этой теме и
поместить их в своеобразный кроссворд (учебник использовать можно). Слова
располагаем только по горизонтали.
|
и
|
н
|
в
|
е
|
р
|
с
|
и
|
я
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г
|
а
|
м
|
е
|
т
|
о
|
г
|
е
|
н
|
е
|
з
|
|
|
|
|
|
|
|
з
|
и
|
г
|
о
|
т
|
а
|
|
|
|
|
|
|
|
|
м
|
и
|
т
|
о
|
з
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б
|
л
|
а
|
с
|
т
|
у
|
л
|
а
|
|
|
|
|
|
|
ф
|
е
|
н
|
о
|
т
|
и
|
п
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
м
|
е
|
й
|
о
|
з
|
|
|
|
|
|
|
|
и
|
з
|
м
|
е
|
н
|
ч
|
и
|
в
|
о
|
с
|
т
|
ь
|
|
|
|
|
г
|
а
|
с
|
т
|
р
|
у
|
л
|
а
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
н
|
е
|
й
|
р
|
у
|
л
|
а
|
|
|
|
|
|
|
|
п
|
о
|
ч
|
к
|
о
|
|
Комментарии (0)