Личный кабинет
МетАдист-ДВ

Курсы для социальных педагогов и психологов






Какие курсы нам необходимы?

Всё познаётся в сравнении, поэтому каждый опыт необходим. Но можем ли мы позволить себе тратить своё время и государственные, а тем более собственные деньги на то чтобы понять, что мы угадали с выбором курсов только по их завершению. А есть ли способы выбирать из предложенного лучшее, не прибегая к методу «проб и ошибок?» На эти и другие по ходу возникающие вопросы мы можем вместе поискать ответы на форуме ХК ИРО и в блоге МетАдист ДВ на Всероссийском интернет-педсовете. Материалы по этой теме, а также дополнительные методические ресурсы вы можете найти на этом блоге.
Форум ХК ИРО http://www.ippk.ru/index.php/forum/105-nom...nam-nuzhny#5448
С 25 февраля по 2 марта 2013г.на базе Хабаровского краевого центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции прошли курсы по теме "Современные подходы к психолого-педагогической реабилитации несовершеннолетних с девиантно-криминальным поведением". Курсы пришлись по душе педагогам, работающим с детьми и семьями группы социального риска и вызвали искренние отклики. Своими мыслями и впечатлениями о центре и проведённом обучении делятся участники курсов (см. рефлексия участников).

С 25 февраля по 12 марта 2013 года в г. Нерюнгри Хабаровский институт развития образования провёл курсы повышения квалификации для социальных педагогов и педагогов-психологов. Наряду с традиционными лекциями в этот раз команда хабаровчан пробовала использовать в обучении интерактивные методы. Это были тренинги, карточные и ролевые игры, шеринги, дебрифинги и другие форматы и формы обучения взрослых. Якутсуим коллегам понравилось, а мы были приятно удивлены не только результатами курсов, но и процессом обучения, от которого получили взаимное удовольствие.

После Нерюнгри был Комсомольск-на Амуре. И также живой интерес, самоотдача и продуктивное творчество участников курсов: социальных педагогов и психологов.


    22.03.2013 | 02:12
    Андрей Кибирев Пользователь

    Уважаемые коллеги! Прошу Вас задуматься и дать свой ответ в свободной форме на следующие вопросы. Что наболело? Зачем мне нужны курсы повышения квалификации или курсы переподготовки? Какие курсы (семинары, тренинги) я считаю для себя оптимальным вариантом повышения моих профессиональных компетенций? Сможет ли курсовая подготовка выжить, если её перестанут связывать с аттестацией? Можно ли получать не только удовлетворение, но и удовольствие от процесса и результатов обучения? Для Вас актуальными могут стать и другие вопросы. Поэтому вопрошайте, включайтесь в дискуссию, предлагайте свои варианты!


     

    avatar 21.03.2013 | 19:53
    Владислав Редюхин Пользователь

    Андрей КибиревТам тоже есть и уровни и динамика, только системно они не связаны. Но К. Родждерс и его последователи не были знакомы с вашей системой, а значит не могли рефлексировать из целого. И как всё-таки как инверсия связана с эмпатией, которая по К.Роджерсу находится между идентификацией и растожествлением; симпатией и антипатией?Откуда я знаю, Андрей Александрович, - я же не Психолог... Пишу же кругом постоянно, - я по позиции практикующий Концептуалист (не Методолог), консультирующий Теоретика, который обслуживает Проектировщика (Аналитика, Программиста, Оценщика) , которые работают на Управленца (Организатора) , который регулирует Производителя, который удовлетворяет побуждения и тем разрешает проблемы Потребителя... Целый "многоэтажный дом" взимосвязанных практик, - "дом,который построил Джек" Другими словами, - социокультура...Вы же точно пишете...Андрей Кибирев1).... в рефлексии достаточно одного общего вопроса, определяющего рамки отклика (эмоционального, содержательного, проектного, организационного), а дальше участники сами решают о чём и как говорить. Поэтому сам ВИР, находяйся в позиции самоопределяющегося субъекта R* вглядывается в схему на которой рефлексивный субъект R принимает решение, относительно Вашего И.О.Гарри (исполняющего обязанности Гарри:=))) решая куда его поместить в одно из ВОСЬМИ возможных положений в проблемной ситуации


     

    21.03.2013 | 16:06
    Андрей Кибирев Пользователь

    Владислав Иванович пошёл по вашей ссылке и наткнулся на дизайн своего тренинга, который представлен в моей методичке. Неужели так мало материала в интернете по тренингам или там больше реклама по бизнес-семинарам, а кухню свою люди не спешат выдавать? Эта ведь моя книжка с тренингом профессионального самоопределения и другими материалами на этом блоге в хорошем состоянии лежит и уже 785 раз просмотрена.


     

    21.03.2013 | 15:15
    Андрей Кибирев Пользователь

    Да Владислав Иванович мне это напоминает процесс очистки луковицы, когда слёзы наворачиваются после того как шелуха уступает место горькой мякоти. Там тоже есть и уровни и динамика, только системно они не связаны. Но К. Родждерс и его последователи не были знакомы с вашей системой, а значит не могли рефлексировать из целого. И как всё-таки как инверсия связана с эмпатией, которая по К.Роджерсу находится между идентификацией и растожествлением; симпатией и антипатией?


     

    avatar 21.03.2013 | 09:25
    Владислав Редюхин Пользователь

    Андрей Кибирев1).... в рефлексии достаточно одного общего вопроса, определяющего рамки отклика (эмоционального, содержательного, организационного), а дальше участники сами решают о чём и как говорить. 2) Но вот я ещё такой вариант предлагаю - он как раз об особенностях и результатах тренинга. Хорошо всем известное окошко ИоГарри (см. вложенный файл).Ну, Андрей Александрович, Вы"провокатор" похлеще ВИРа!!!:=)) Спасибо огромное!!! Хорошо всем известное "окошко ИоГарри (самораскрытие и самопознание)" мне совсем неизвестно. Ну, и ладно бы, я ведь не психолог, но оно встречается в поиске в Интернете ОДИН единсвенный раз!!! В 2005 году на треннге хабаровчан. Взгляните. Передовики... Там даже про выбор есть и его типологияА теперь про "Я-концепцию",. Нет, не про Вашу ее замечательную творческкую интерпретацию, а "из первых рук"Зачем так пристально смотреть в себя, смущая дерзким взглядом?5.3.6. Тренинги самопознания (развития Я-концепции)Другой человек, группа при этом выступают своеобразным зеркалом, в котором личность видит себя, обретает ``самость''. Потребность разобраться в себе может актуализироваться и при вхождении человека в стадию нормативных возрастных кризисов.Логика или концепция проведения данного вида тренинга может быть лучше всего проиллюстрирована следующей схемой Открытая область (1) содержит поведение, чувства, мысли, мотивы хорошо известные и понятные как самому человеку, так и окружающим его людям. В группе человек получает обратную связь относительно оценки эффективности своего поведения, адекватности эмоций, совпадения мыслей и чувств человека с представлениями, решениями, планами и переживаниями других участников. Слепая область (2) включает в себя такие формы поведения, которые не осознаются человеком, например дурные привычки, проявление невоспитанности, нарушение норм этикета или оговорки, неуместное проявление чувствительности, о котором в обычной обстановке не принято говорить, хотя окружающие легко или, напротив, болезненно подмечают это. В группе же агрессивное или манерное поведение, интонации, мимика и жестикуляция, общее впечатление, производимое человеком, становятся предметом обсуждения. Таким образом, граница неизвестного человеку о себе сдвигается вправо, за счет действия механизмов обратной связи. Скрытая область (3) состоит из мыслей, переживаний, побуждений, интересов, которые человек желал бы скрыть от окружающих, поскольку они относятся к сфере его интимной жизни, оцениваются субъектом как неблаговидные, греховные. Такое происходит и в том случае, если общение с другими носит формальный дистанцированный характер и осуществляется на уровне ритуалов (Привет - привет, пока - пока). В группе человек обретает слушателей, а атмосфера доверия и открытости способствуют наиболее полному самораскрытию, избавлению от комплексов и внутриличностных проблем. За счет этого открытая область увеличивается, а граница непознанного сдвигается вниз. Наконец неизвестная область (4) - это психическая реальность, находящаяся за границами сознания самого человека и лиц, входящих в его окружение. Работа с этой областью возможна, если члены группы вводятся в состояние транса или прибегают к [b]воздействию психотропных средств. [/b]Но это уже не входит в задачи тренингов развития Я-концепции, поскольку требует личностной зрелости участников, их глубокого убеждения и стремления выйти за границы традиционного межличностного общения и познания.Особенно меня развеселило, погружение в транс и наркотическое опъянение...Хотя ведь дальше сами психологи пишут, а я это вот так понимаю через схему:Работа с ``Я'' человека, осмысление им своих особенностей, все более глубокое осознание, понимание и принятие себя в соотношении с представлениями и оценками других является сутью и результатом тренинга развития Я-концепции. Эта работа может происходить на следующих уровнях:- внутриличностном (I), предполагающем рефлексивную оценку участниками собственных тактик и стратегий поведений, типичных для них и реализуемых вне зависимости от ситуации, своих индивидуальных особенностей и личностных черт (каким я вижу себя?);- интерперсональном (II), , здесь участники осознают то, как они воспринимаются и оцениваются окружающими (каков я в глазах других?), понимают почему тем или иным образом складываются их отношения с другими людьми; Работа на этом интерперсональном уровне предполагает эмоциональное отреагирование участниками своих мыслей и переживаний, возникающих в ответ на действия и оценки окружающих в их адрес. Оно позволяет преодолеть болезненную сосредоточенность на своих проблемах. Эмоциональное отреагирвание означает не только свободное выражение человеком своих эмоций и чувств, но и их модификацию в соответствии с принятыми членами группы нормами взаимодействия, что также является немаловажной задачей в работе над собой.- казуальном (III) требующем понимания причин лежащих в основе индивидуального стиля поведения и общения, осознания истинных мотивов своих действий и поступков (почему я такой? зачем я веду себя так?);- глубинном (IY), психологическом, содержащем элементы психоанализа, проникновения человека в суть всего, происходящего с ним, осознания глубинных причин своего поведения и особенностей личностного склада (что делает меня таким? могу ли я принять себя целиком?). Последний уровень не является обязательным и выбирается по желанию ведущего и в соответствии с его концептуальной направленностью и профессиональной компетентностью.Обязательным условием эффективности групповой работы выступает высокий уровень сплоченности и организованности участников. Сплочению группы способствует совместная деятельность по решению проблем и задач, личностно значимых для участников, обретение общего опыта переживаний, что достигается использованием ведущим ряда провокационных приемов (предоставления полной свободы, самоустранения и др.). Сплоченность и организованность оттачивается в конфликтах и конфронтации с ведущим, которые являются планируемыми и ожидаемыми элементами тренинга.Как видите, Андрей Александрович, что творит одновременное удержание и сознания, и коммуникации (до ВЫБОРА еще недобрались), вводимое ВИРом при сложных прлемных ситуациях... Есть переходы от области к области, а еть переходы от урвня к уровню.... И третье, - еть переходы от "оранжевого" к "желтому" материалу сознания... Где тут "рефлексия" (отношение целого к части) и связанные с ней осознание, самоосознание, и т.д., А где "инверсия" (выворачивание внутреннего на внешнее) и связанные с ней эмпатия, отождетвление, проекцию на другого, идентфикация и т.д. А где самоопределение как ВЫБОР границы между внешним и внутренним? Между сознанием и коммуникацией? Не так все просто...Еще раз, большое спасибо за удовольствие с этим всем поразбираться, Андрей Александрович!..


     

    21.03.2013 | 07:38
    Андрей Кибирев Пользователь

    Да Владислав Иванович согласен, что в рефлексии достаточно одного общего вопроса, определяющего рамки отклика (эмоционального, содержательного, организационного), а дальше участники сами решают о чём и как говорить. Но вот я ещё такой вариант предлагаю - он как раз об особенностях и результатах тренинга. Хорошо всем известное окошко ИоГарри (см. вложенный файл).Принимая обратную связь от других участников имеет возможность нечто новое узнать о себе, а это работает на процесс самопознания. А включаясь в рефлексию, он раскрывается перед другими участниками. Таким образом открытая зона становится больше за счёт расширения "слепой" и "скрытой" зоны. А паралельно может ещё приоткрыться и непознанная зона (зона бессознательного).


     

    avatar 21.03.2013 | 03:33
    Владислав Редюхин Пользователь

    Обратная связь нужна организатору для оценки успешности события.РефлЕсия нужна самому учстнику. - это обращение к СЕБЕ и начинается не с МЫ, а с Я.Эмоциональная рефлексия - "Я почувствовал... " и Позитив и негативСодержательная рефлексия - " ронял...". Особенно там, где был негативОрганизационная рефлексия - "Я бы сделал это иначе..."Проскопическая рефлексия - "Теперь я буду...."В жанре рефлексии все остальные молчат... И не перебивают, и не коммннтируют, и вопросов не задают.Это все представлено в пятом файле


     

    21.03.2013 | 03:13
    Андрей Кибирев Пользователь

    Уважаемые гости блога, открывая файл "Рефлексия участников курсов" сначала его сохраните.


     

    avatar 16.03.2013 | 11:05
    Владислав Редюхин Пользователь

    Андрей Александрович, на Ваш взгляд, "обратная связь" и "рефлексия" как между собой связаны? В чем их сходство и различие?О чем шла речь на практикуме1.3.1. Рефлексия профессиональной психолого-педагогической деятельности


     

Дата регистрации: 18.08.2010
Комментарии:
9
Просмотров 49
Коллеги 0
Подписаны 0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+