Личный кабинет

Сурдопедагогика

Сценарий разработан воспитателем специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната для глухих детей города Нижнего Новгорода Перетягиной М.В. в 2013 году.
Презентация помогает учителю-дефектологу в развитии неречевого слуха у младших дошкольников с нарушенным слухом.
Праздник может быть проведён в общеобразовательных, коррекционных, малокомплектных школах. Проведение данного мероприятия требует большой подготовки педагога, так как необходимо заранее выучить речевой материал.
Данная работа выполнена выпускниками 13 класса . Все работы соответствуют начальному квалификационному разряду,выполнены на качественном уровне,несут образовательную направленность.
Темп речи является одним из факторов, влияющих на внятность устной речи глухих. У глухих детей темп речи должен быть приближен к естественному. Проблемой при формировании темпа речи является обучение детей удерживать произносительные навыки при произношении речевого материала в нормальном темпе, а также слитно, на одном выдохе производить деление длинной фразы на синтагмы. Работа над правильным темпом речи проводится в основном периоде, когда в устной речи совершенствуются и закрепляются произносительные навыки.
Проверить сформированность ЗУН по темам «Фартук», «Отделка изделий»: анализ изделия, план пошива, рас крой деталей, выполнение окантовочного шва, эксплуатация швейной машины, чтение инструкционной карты. Закрепить навыки по выполнению аппликации. Познакомить с историей возникновения матрёшки
Материал к педагогическому совету по теме "Зона ближайшего развития учащихся" содержит презентацию и отчет о работе группы педагогов. Представлены результаты работы ШМО учителей-предметников по теме.
На уроке обобщаются и систематизируются знания учащихся об измерении величин в ходе составления обобщенного плана и использования его при решении задач. В процессе самоанализа и самооценки учебной работы на уроке продолжается формирование у глухих школьников рефлексивных умений В процессе обобщения и систематизации изученного материала осуществляется коррекционная направленность урока, а именно: развитие приемов мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение).
Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, творческой активности, бережного отношения к окружающему - вот ключевые ценности, на которых строится воспитательная система. Формирование сознательной активной личности – важнейшая задача государства. В её решении – ключ к выполнению всех других задач - производственно–экономических, социально–политических. В данной работе освещен опыт классного руководителя по воспитанию творческой, активной личности подрастающего поколения. Адресована классным руководителям и воспитателям общеобразовательных учреждений.
Статья посвящена некоторым характерным дефектам звукопроизношения глухого ученика в постановочый период.
В статье рассмотрены теоретические аспекты: актуальность использования метода проектов, описан опыт использования проекта в классе ССД, на примере проекта "Мой Пермский край- гордость России".
Представленный материал является совместной творческой работой ученицы школы-интерната для глухих детей Тарасенко Ольги и классного руководителя Богдановой Веры Ивановны. Ученица описала историю своей семьи на основе материалов, собранных в семье. Проведенная работа имеет большое воспитательное значение. Учащиеся, создавая родословную, поняли неразрывную связь истории своей семьи с историей страны.
Презентация является результатом работы учащихся и педагога в проекте по теме "Вместе против терроризма".
Тема: Дифференциация В - Ф.
Изучение темы "Прогрессии" обеспечивает дальнейшее обогащение словаря учащихся основной математической терминологией, расширяет базу совершенствования словесной речи в целом. На уроке организуется хоровое и индивидуальное чтение символов и формул, чтение с губ словарного материала по изученной теме. Этот вид работы дает установку ученикам на самоконтроль за своим произношением в течение всего урока. Повторение буквенной символики и словаря по теме "Прогрессии" на данном уроке является примером реализации важных специфических принципов: - единства процесса обучения основам наук и словесной речи; - коррекционной направленности.
footer logo © Образ–Центр, 2017. 12+