Личный кабинет

Работа с контурной картой- одно из средств практического обучения истории


Картографические знания находятся в тесном единстве со знаниями историческими. Поэтому умение пользоваться историческими картами является не самоцелью, а средством для более осознанного восприятия событий и явлений истории.

Из опыта работы учителя истории и обществознания Лапушкиной В.А., МБОУ лицей№6 им. Г.Н. Флёрова, г. Дубна Московской обл.

Тема: «Работа с контурной картой- одно из средств практического обучения истории»

Вступление

«Изучая дедов, узнаём внуков, т.о. изучая предков, узнаём самих себя. Без знания истории мы должны признать себя случайностями, не знающими, как и зачем мы пришли в мир, как и для чего мы живём, как и к чему мы должны стремиться» (В.О. Ключевский)

Более 40 лет преподаю историю в школе. Хочу поделиться своими размышлениями по поводу значения работы с картой на уроках. История отвечает на вопросы: что? где? и когда? произошло. Мой многолетний опыт показал, что игнорировать работу в контурных картах нельзя.

Сегодня в современной школе существует проблемы научить детей понимать, добывать, интерпретировать, использовать информацию.

На уроке все события рассматриваются и во времени, и в пространстве. Формированию у учащихся пространственных представлений способствует работа с исторической картой. Работа с картой является неотъемлемым элементом урока истории, учащиеся должны ориентироваться в пространстве исторической карты, уметь «читать» её. Ученикам при работе с контурной картой должна быть отведена активная роль, которая не сводится только к бездумному перерисовыванию с образца. В своей деятельности они под руководством учителя должны учиться сравнивать, анализировать, выделять главное. Контурная карта на уроках истории помогает: повторять изученный материал по теме, развивает исследовательские умения и навыки, способствует развитию их практических умений. Учащиеся становятся более инициативными и самостоятельными. Эта работа даёт результат лишь в том случае, если она ведётся целенаправленно и систематически.

Одна из главных задач исторического образования - формирование пространственных представлений у учащегося. С первых уроков изучения истории в 5 классе объясняю, какую роль играет историческая карта в изучении истории. Очень важно использовать на уроках истории одновременно настенную карту и атласы, которые должны быть у учащегося на парте.

Уже в 5 классе необходимо определять уровень знаний и умений, необходимых для работы картой.

Пятиклассники в начале работы с картой действуют по образцу, находят тот или иной объект, границы страны, на карте, атласах учебника, показанные учителем на настенной карте; повторяют словесное описание местонахождения той или иной страны и др. Затем учащиеся самостоятельно: 1) находят объект на карте по словесному описания данному учителем; 2) определяют словами местонахождение показанного на карте и названного учителем объекта. Кроме того, пятиклассники учатся пользоваться картой как источником знаний: на основе легенды карты извлекать информацию о географическом положении различных стран и вытекающих из неё занятий людей; описывать границы государства. направления военных походов и т.д.

Один урок я использую для объяснения как работать с контурной картой, чтобы впоследствии учащиеся могли выполнять задания самостоятельно.

Историческая карта отличается от географической (физической) карты. Привычные учащимся цвета получают иное значение на исторических картах. Зелёным - показывают не только низменности, но и оазисы, а также древнейшие районы земледелия. Особенностью исторической карты является раскрытие динамики событий и процессов.

На исторической карте легко увидеть возникновение государств и изменение их территорий, или пути движения войск, торговых караванов и т.д. Передвижения людей на карте показывают стрелки, места сражений - скрещенные мечи, пункты сосредоточения восставших – точки.

Для эффективности работы учащиеся могут пользоваться памяткой. Памятка является помощником родителей для контроля.

Картографические знания находятся в тесном единстве со знаниями историческими. Поэтому умение пользоваться историческими картами является не самоцелью, а средством для более осознанного восприятия событий и явлений истории.

При появлении новой для ученика исторической карты, в ходе беседы, выясняется: какую часть земной поверхности она охватывает, какой хронологический период истории на ней отражён.

Учитель показывает географические ориентиры, важнейшие объекты, раскрывает характерную особенность границ данного периода; знакомит с исторической географией, называя прежние и современные названия на карте; разъясняет условные обозначения (легенду карты).

Приёмы формирования умений работы с исторической картой.

Главное умение работы с картой – это умение читать историческую карту. Это умение опирается на правильное выполнение определённых требований учителя:

         1 требование – систематически обращаться к легенде карты. Учащиеся должны знать значение условных обозначений, уметь пользоваться ими.

         2 требование – определять географическое положение изучаемых государств. При этом учитель объясняет, что необходимо указывать: материки, океаны, моря, реки, горы и соседние территории.

         3 требование – устанавливать, какое время (век, год) и какую территорию охватывает карта.

Важнейшим умением, помимо ориентирования, является чтение исторической информации в самой карте, т.к. она является важным и особым источником знаний о прошлом.

На основе, извлекаемой из карты информации, учащиеся учатся анализировать, сравнивать карты и выполнять преобразующие задания, делать обобщения.

Полученная в результате проверки задания информация позволяет судить как о работе класса в целом, так и об успехах каждого ученика. Контурная карта является своеобразным средством самоконтроля преподавателя, выявляет его недоработку.

Контурные карты дают возможность усвоить и закрепить знания, выработать новые умения и навыки работы с исторической картой.

Эта работа даёт результат лишь в том случае, если она ведётся целенаправленно и систематически.

В старших классах формируется наиболее общее умение учащихся: систематизировать, обобщать и использовать в своих ответах фактические данные, извлечённые путём анализа содержания карт со сложной нагрузкой, в первую очередь тематической: «Революция 1905-1907гг в России», «Великая Отечественная война» и т.д. От класса к классу, усложняются их действия при работе с картой, растёт уровень самостоятельности.

В итоге, изучая исторический материал, учащийся от класса к классу узнаёт о приёмах работы с картой, учатся получать необходимую информацию, осознанно воспринимать события и явления истории.

В помощь учащимся и их родителям составлена памятка.

 

Памятка учащимся для работы с контурной картой.

 

Что такое контурная карта?

- Историческая контурная карта - это особый вид карт, позволяющий изобразить любые объекты, процессы, события с помощью условных обозначений.

- Контурные карты называются так потому, что на них обозначены только общие очертания тех или иных объектов.

  Зачем нужно выполнять задания в контурной карте на уроках истории?

  - Заполнять контурные карты на уроках истории учащимся задают для того, чтобы они лучше усвоили материал;

- Задания, выполняемые в контурной карте, развивают память, внимание, художественное воображение и пространственное восприятие;

- Задания, выполняемые в контурной карте, способствуют запоминанию картографического содержания.

Легенда карты – это перечень используемых на карте условных знаков и объяснения к ним. Легенда должна содержать все использованные на карте условные знаки, которые должны быть расположены в таком порядке, чтобы из чтения легенды можно было составить представление о содержании карты, не глядя на неё. Изображения знаков в легенде и на карте должны быть одинаковыми.

Порядок выполнения работы в контурной карте.

  1. При выполнении задания в контурной карте, как правило, используется атлас или карта учебника.
  2. Прежде чем приступить к работе, необходимо определиться с темой и периодом, по которому будете выполнять задания. Каждая контурная карта и карта атласа имеют название. Необходимо по теме контурной карты найти соответствующую карту атласа. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
  3. Прочитайте задания, которые необходимо выполнить в контурной карте и проанализируйте карту атласа, ее легенду, найдите соответствующие обозначения, определитесь, как и где вы будете наносить обозначения на карте. Для того, чтобы определить, как расположить тот или иной объект, в контурных картах есть подсказки: подписаны реки, территории государств условно обозначены контуром, подписаны и обозначены моря (если они не подписаны на карте их названия необходимо подписать).      5. В ходе работы с каждой контурной картой необходимо составить её легенду (на специально отведённом на карте месте или на полях карты):                   2) Подписывать, что обозначает каждый из условных знаков. Например, значок, которым вы обозначьте места сражений, вид и цвет стрелки, которой вы обозначаете направление завоевательных походов, цвета закрашенных вами территорий и т.д.7. При закрашивании территорий обязательно обратите внимание, где территория закрашивается более темным цветом, а где более светлым цветом - это имеет значение. Закрашивание должно наноситься аккуратно и так, чтобы были видны надписи, не прослеживались штрихи закрашивания от карандаша.9. В контурной карте необходимо заполнить условные обозначения, т.е. вы создаёте легенду своей контурной карты. Без заполнения условных обозначений будет непонятно, как вы выполнили задания и что, где обозначили.11. Если подписи городов или других объектов слишком длинные и занимают много места, поставьте цифру и поясните ее в легенде карты, надписи не должны выходить за территории названия, также не должны наслаиваться друг на друга, должны быть чёткими. Большие города пишутся более крупными буквами, маленькие менее крупными. Как правило, используются печатные буквы.  
  4. Нормы оценок работы с исторической картой Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся читает легенду карты; • правильно описывает расположение стран (государств), используя соответствующую терминологию; • раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.), пользуясь языком карты; • правильно и в полном объёме выполняет задания по контурной карте. Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся • допускает неточности при чтении легенды карты; • описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объёме используя картографические термины; • затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и явлений; • не в полном объёме выполняет задания по контурной карте. Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся • допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации; • не соотносит историческую информацию с картой; • не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте. Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся • не умеет читать легенду карты; • не распознает историческую информацию, представленную на карте; • отказался работать с контурной картой
  5. 12. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один балл).
  6. 10. В контурной карте выполняются только те задания, которые даны или в самой контурной карте, или учителем. Учитель может конкретизировать задание.
  7. 8. Обозначения должны наноситься правильно, как в легенде карты атласа (в легенде чётко указано, как обозначить ту или иную битву, границы, зависимость территорий от других государств и т.д.).
  8. 6. Заполнение контурной карты необходимо делать цветными карандашами, подписывать города, государства и т.п. ручкой (но не гелевой). Категорически запрещается использовать фломастер, краски, гуашь.
  9.                    1) Обозначить условные знаки, которые вы применяли при ответе на вопросы задания
  10.      4. Правильно подпишите географические и исторические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; названия рек подписывают по течению реки: от истока к устью, надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но чётко.

Добавлено: 28.03.2019
Рейтинг: 8.0166666666667
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+