К другим статьям
Фотографии: Pixabay/Иллюстрации: Юлия Замжицкая
Как показать детям, что история — важный и интересный предмет, а главное — научить их думать, сомневаться и делать выводы самостоятельно, рассказывает Константин Форстман-Коваленко, старший эксперт ЕГЭ, учитель истории и обществознания.
1. Использовать сравнительный метод
Основной принцип, который помогает развить критическое мышление — это историзм (прим. ред. историзм — рассмотрение предметов и явлений в их историческом развитии). На уроке его можно реализовать через сравнительный метод.
Например, когда учителя рассказывают об Иване Грозном и его времени, они часто минуют факты и события, которые происходили в мире в эту же эпоху. В итоге все дети знают, что Иван Грозный — жестокий правитель и убийца, и делают вывод, что «Иван Грозный сволочь».Когда я говорю детям, что в его же эпоху при Елизавете I во время междоусобных конфликтов погибло 80 тыс. англичан, а при Иване Грозном 40 тыс. — то есть в 2 раза меньше, представление меняется.
2. Читать разных историков об одной эпохе
Когда человек читает работы разных авторов, сталкивается с разными точками зрения на одну и ту же эпоху, у него складывается свой взгляд. Ведь тогда возникает возможность подумать, с чем-то не согласиться, сравнить разнообразные факты. Например, опричнину хорошо разобрали советские и российские историки. Мы думаем, что это явление возникло по прихоти Ивана IV. Оказывается, это борьба, которая началась еще при Иване III.
3. Задавать вопросы «Почему?» и «Зачем?»
Я часто прошу детей написать три главных вопроса из русского языка, которые можно соотнести с историей. Обычно пишут: «Когда?», «Откуда?» и «Кто?». Реже: «Почему?» и «Зачем?». А ведь эти вопросы как раз и устанавливают причинно-следственную связь. Например, «Зачем Петр I начал Северную войну?» или «Почему он подавил восстание стрельцов?». Полезно чаще задавать эти вопросы на уроке и приучать детей начинать осмысление исторических событий именно с них.
Освойте новую специальность и получите сразу две квалификации: учитель истории и педагог-репетитор.
Что будет:
— освежите собственные знания по истории,
— сможете создать собственную учебную программу,
— научитесь готовить детей к ЕГЭ и ОГЭ,
— освоите навыки психологической работы с учениками и родителями.
Что вы получите:
диплом о профессиональной переподготовке,
две специальности, которые легко совмещать и зарабатывать больше.
Доступна рассрочка.
4. Использовать диалектический метод
Есть такой раздел философии — диалектика. Он говорит о том, что в каждом человеке, явлении или предмете есть плюсы и минусы. Вопрос в балансе — одно и то же явление может быть огромным плюсом для общества в один исторический период, а в другой стать минусом. Например, объединение наших земель в государства и рост феодального землевладения при Иване III — плюс, а рост боярского землевладения во времена Мономаха — минус: это привело к развалу страны. Такие парадоксы полезно обсуждать вместе с учениками.
5. Инициировать «очевидные» вопросы
У молодежи другие взгляды и авторитеты, чем были у нашего поколения. Например, Моргенштерн, который в одном из интервью сказал: «Зачем мы празднуем День Победы, до сих пор не понимаю». А ведь это единственный праздник, который держит страну.
Дети не всегда решаются задавать такие вопросы напрямую, и редко кто отвечает на них самостоятельно. Поэтому учителю не стоит их пропускать, а лучше — инициировать самому, ведь именно они наталкивают на осмысление истории.
Материалы по теме:
Если вам нравятся материалы на Педсовете, подпишитесь на наш канал в Телеграме, чтобы быть в курсе событий раньше всех.
Подписаться
