Личный кабинет

Мой блог

 


10.12.2015, 23:07
Елена Мощинская оставил комментарий к публикации

Советы педагогам и родителям

спасибо.
15.07.2015, 13:18
Елена Мощинская  разместил публикацию

Почему у ребенка формируется речь с задержкой?

Признаки благополучного развития речи у ребенка.• Физическое развитие ребенка соответствует возрасту.
Социализация дошкольников с общим недоразвитием речи является актуальной проблемой в наше время. Реализация их возможности, их участия в преобразовательной деятельности на современном этапе приобретают особое значение общественной потребности формирования творческой социально-ответственной личности. Для полноценного общения, для того, чтобы ребенок уверенно и комфортно чувствовал себя в обществе, необходимо, чтобы речь ребенка была правильной, чтобы он четко произносил все звуки родного языка, грамматически правильно строил предложения, обладал связной речью.
16.03.2015, 23:25
Елена Мощинская  разместил публикацию

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ

Прежде чем начать заниматься с ребёнком, необходимо знать следующие правила:
10.02.2015, 01:14
Елена Мощинская  разместил публикацию

Конспект занятия "Зима"

• активизировать словарь по теме "Зима", закреплять умение образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных, подбирать слова - признаки и действия к словам, распространять предложения, подбирать слова к слоговой схеме; • развивать психические процессы: внимание, память, мышление; • способствовать укреплению физического здоровья детей; • воспитывать познавательный интерес.
10.12.2014, 01:24
Елена Мощинская  разместил публикацию

Игры для развития речи

Внятность и четкость речи зависят от развития мышц языка, челюсти, состояния зубов, носоглотки. Поэтому, если вы хотите, чтобы ваш ребенок красиво и правильно говорил, следите за здоровьем зубов, состоянием прикуса и до конца пролечивайте заболевания. Наиболее активно участвует в образовании слов язык. От его положения, от того, какую форму он принимает (распластанный и об-разует желоб, кончик языка сужен и касается верхних резцов и т.п.), зависит правильное произношение большинства звуков русского языка.
13.11.2014, 23:04
Елена Мощинская  разместил публикацию

Беседа «Что такое природа? Живая и неживая природа»

: Научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком, объекты живой природы - от объектов неживой природы. Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой (человек - часть природы). Познакомить с основными при¬ родными компонентами и их связями.
13.11.2014, 22:59
Елена Мощинская  разместил публикацию

Беседа «Что такое природа? Живая и неживая природа»

: Научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком, объекты живой природы - от объектов неживой природы. Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой (человек - часть природы). Познакомить с основными при¬ родными компонентами и их связями.
13.10.2014, 21:06
Елена Мощинская  разместил публикацию

Конспект занятия "Растения осенью"

Тема «Растения осенью» Программные задачи: Сформировать у детей представление о том, что луг — это сообщество многолетних светолюбивых растений. Повторить с детьми названия типичных представителей луга: ромашка, клевер, колокольчик, тимофеевка, мы¬шиный горошек, герань луговая, гвоздика полевая, подо-рожник. Обратить внимание детей на то, что солнце уже меньше греет, становится прохладно, цветы увядают, трава буреет, насекомые впадают в спячку, исчезают. Воспиты¬вать бережное отношение к растениям луга, развивать эсте¬тические чувства. Предварительная работа. Чтение: Н. Павлова «Рас¬тения осенью», П.Дудочкин «Живые часы», Н. Гумилевская «Почему осенью желтеют листья?». Рассматривание рисунков, фотографий полевых травянистых растений осенью (кульбаба осенняя, ромашка-поповник, пастушья сумка, валериана, че¬реда), рисунков из Красной книги. Использование ширмы: стихотворение в картинках по Г. Сапгиру «Круглый год». Ход занятия Педагог. Дети, мы пришли с вами на луг, туда, где уже были летом. Какие вы видите изменения на лугу? Дети. Трава пожелтела, но кое-где есть еще зеленая. Цветов мало. Педагог. Луг не такой красивый, яркий, каким был весной и летом. Послушайте, как написал поэт Плещеев в стихотворении «Осенью»: Осень наступила, Высохли цветы, И глядят уныло Голые кусты. Вянет и желтеет Травка на лугах, Только зеленеет Озимь на полях. Туча небо кроет, Солнце не блестит: Ветер в поле воет, Дождик моросит. Педагог. Какие строчки в стихотворении сказаны как бы о «нашем» луге? Дети. «Вянет и желтеет травка на лугах». Педагог. Почему же она вянет? Дети. Солнце светит мало. Дни стали короче. Педагог. Значит, что нужно растениям луга, чтобы ос¬таваться зелеными? Дети. Нужно много света и тепла. П едагог. Летом мы приходим сюда с сачками, а поче¬му осенью не взяли их с собой? Дети. Насекомых мало. Они попрятались, некоторые ус¬нули, цветов мало, пищи для пчел, бабочек, шмелей мало. Педагог. Дети, сейчас вы пойдете гулять по лугу, рас¬смотрите там цветы, но не рвите их. Почему нельзя этого делать? Дети. Некоторых растений осталось мало, их занесли в Красную книгу, такие растения нужно оберегать, а не рвать. Педагог. Какие растения луга занесены в Красную книгу, вы не помните? Дети. Колокольчик. Педагог. Вот вам задание: понаблюдайте и найдите те растения, которые мы видели летом. Дети. Ромашка, клевер, полевая гвоздика, анютины глазки. Педагог. А сейчас давайте рассмотрим еще раз как сле¬дует изображение полевых цветов, которых мы не видели ле¬том, и вместе попытаемся найти их. Кто найдет, позовет меня. Педагог. Кульбаба осенняя. Какой рассказ мы читали про нее? Дети. «Живые часы». Педагог. Если это живые часы, значит, что можно уз¬навать по этому цветку? Дети. Время. Она раскрывает свою корзиночку в семь часов утра, а закрывает в три часа дня. Педагог. Верно. Молодцы, запомнили. У меня в руке еще одно травянистое растение. Не помните его название? Дети. Пастушья сумка. Педагог. Посмотрите, какое оно интересное, пастушью сумку в народе зовут «гитарочкой». Весь кустик сверху донизу покрыт треугольными плодиками, похожими на сумочки. Они очень маленькие, нежные. Рассмотрите сумочку на своей ладошке. А вот растение череда интересно другим: оно прицепля¬ется к одежде как собачка, его трудно оторвать, такое оно цепкое. Педагог. Дети, давайте для группы соберем букет, но будем рвать по пять цветочков. Договоримся, кто какие цветочки будет срывать. (Дети собирают цветы.) Педагог. Дети, букет получился очень красивый. Он не такой яркий, как летний, но по-своему интересный, нежный и скромный. А нет ли на лугу лекарственных растений? Я вам покажу изображение растения, а вы попробуйте отыскать его, или те лекарственные растения, которые знаете. Дети находят валериану, подорожник, объясняют, какую пользу они приносят людям. Дети. Из валерианы делают сердечные капли, а подо¬рожник залечивает порезы, раны. Педагог. Дети, а трава, цветы — это живое или неживое? Дети. Живое. Педагог. А почему вы так думаете? (Ответы детей.) Педагог. А раз живое, значит они чувствуют. А что они могут чувствовать? (Ответы детей.) Педагог. Давайте поиграем: Ты -—цветок. Тебя сорвали и бросили. Что ты чувствуешь? Ты — травинка. Тебя топчут ногами. Что ты чувствуешь? Ты — стебелек валерианы. Тебя надломили, что ты чувствуешь? Ты — шмель. У тебя оторвана лапка. Что ты чувствуешь? (Ответы детей) Работа после экскурсии. После проведенной игры сделать вместе с детьми вывод: растения и насекомые жи¬вые, они чувствуют, ими нужно любоваться, их надо беречь, рассказывать об этом другим людям, кто не знает. Растения очищают воздух, лечат людей. Во второй половине дня предложить детям нарисовать коллективную работу «Луг осенью».
11.09.2014, 00:58
Елена Мощинская

Характеристика на студента

Дата регистрации: 24.05.2014
Комментарии:
0
Просмотров 460
Коллеги 0
Подписаны 0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+