Личный кабинет

Мой блог


Цель: 1) обобщить и закрепить знания учащихся об обособлении распространённых и нераспространённых определений и приложений; 2) совершенствовать умение находить грамматические условия обособления определений и приложений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными членами при работе с художественным текстом, определять их роль в речи; подготовить к выполнению задания творческого характера на лингвистическую тему; 3) на примере лучших образцов русской литературы воспитывать у учащихся любовь к родному слову и к родной природе.
13.01.2013, 11:43
Татьяна Ландихова  разместил публикацию

Идейно-художественное своеобразие поэмы А.Т.Твардовского «По праву памяти»

Специфика материала (для учителя). Представленную разработку уроков по поэме А.Т. Твардовского «По праву памяти» (три урока, из них два урока отводится на работу с текстом поэмы, анализ, один урок – на творческую письменную работу; учитель по своему усмотрению может выделить на сочинение два урока или дать работу на дом) можно использовать для работы в 11-х гуманитарных и негуманитарных (универсальных, профильных негуманитарных) классах; используемые методические приёмы: групповая исследовательская работа по тексту произведения, поисковая работа, решение заданий проблемного характера, творческая письменная работа. Изучение поэмы «По праву памяти» целесообразно продолжить после изучения лирики, поэмы «За далью - даль»; если позволяет учебное время, можно обратиться к поэме «Страна Муравия» обзорно, фрагментарно или изучить подробно, в негуманитарном классе можно ограничиться обзорным повторением лирики, изучением только поэм «По праву памяти» (как наиболее актуальной в настоящее время) и «Василий Тёркин». Целесообразно работу над темой «Идейно- художественное своеобразие поэмы А.Т. Твардовского «По праву памяти» предварить уроком, на котором рассмотреть жанровые особенности поэмы, основные темы, затрагиваемые автором, композицию, название поэмы, повторить необходимые литературоведческие термины и продолжить работу со словариком (различные толкования основных понятий, ключевых слов).
29.12.2012, 22:09
Татьяна Ландихова  разместил публикацию

Разговор о любви. Стихотворения.

Стихотворения разных лет о вечном в жизни - любви, счастье, умении радоваться. Это попытка осмыслить жизнь во всём её многообразии - радостях и переживаниях. Что же нужно человеку для счастья ? Небо и свет, покой и огонь, вера и любовь, солнце и детские глаза... Много это или мало?
27.12.2012, 15:59
Татьяна Ландихова  разместил публикацию

Клише к сочинению в формате ЕГЭ

Чтобы помочь учащимся написать сочинение в формате ЕГЭ, разработаны клише к каждому этапу сочинения : 1) формулировка проблемы (поясняется, что такое проблема) исходного текста, 2) комментарий одной из проблем, 3) определение позиции автора, 4) определение собственного мнения по проблеме, аргументация своей позиции.
Данная работа может быть использована выборочно в качестве закрепительных упражнений при изучении обозначенной темы в 9 классе, при повторении и как контрольная. Работа предполагает проверку практических и теоретических навыков по теме, акцентирует внимание на развитие связной письменной речи учащихся. Все задания объединены темой, затрагивающей творчество художника А.И. Куинджи.
Цель. Познакомить с новым жанром. Проанализировать стихотворение в прозе «Русский язык», определив, какие лексические, стилистические, синтаксические особенности передают авторскую мысль. Знания на уроке: стихотворение в прозе. Повторение: эпитет, сравнение. Словарная работа: патриотический пафос, риторическое восклицание. Словарик учащегося. Патриотизм – преданность и любовь к своему народу и готовность к любым жертвам и подвигам во имя интересов своей Родины. (Словарь С.И. Ожегова) Патриотический (патриотичный) – проникнутый патриотизмом. (Словарь С.И. Ожегова) Пафос – страстное воодушевление, подъём, энтузиазм. (Словарь С.И. Ожегова) Риторичный (риторический) – напыщенный, словесно украшенный. (Словарь С.И. Ожегова) Риторическое восклицание – приём ораторской речи, содержащий в себе утверждение, не допускающее возражений. Гимн – торжественная, хвалебная песня, музыкальное произведение. Эпитет – слово, определяющее предмет или действие и подчёркивающее в них какое-либо характерное свойство, качество. Сравнение – сопоставление двух явлений с тем, чтобы пояснить одно из них при помощи другого.
27.12.2012, 15:13
Татьяна Ландихова  разместил публикацию

Разработка уроков по поэме А.Т.Твардовского "По праву памяти" в 11 классе

Специфика материала (для учителя). Представленную разработку уроков по поэме А.Т. Твардовского «По праву памяти» (три урока, из них два урока отводится на работу с текстом поэмы, анализ, один урок – на творческую письменную работу; учитель по своему усмотрению может выделить на сочинение два урока или дать работу на дом) можно использовать для работы в 11-х гуманитарных и негуманитарных (универсальных, профильных негуманитарных) классах; используемые методические приёмы: групповая исследовательская работа по тексту произведения, поисковая работа, решение заданий проблемного характера, творческая письменная работа. Изучение поэмы «По праву памяти» целесообразно продолжить после изучения лирики, поэмы «За далью - даль»; если позволяет учебное время, можно обратиться к поэме «Страна Муравия» обзорно, фрагментарно или изучить подробно, в негуманитарном классе можно ограничиться обзорным повторением лирики, изучением только поэм «По праву памяти» (как наиболее актуальной в настоящее время) и «Василий Тёркин». Целесообразно работу над темой «Идейно- художественное своеобразие поэмы А.Т. Твардовского «По праву памяти» предварить уроком, на котором рассмотреть жанровые особенности поэмы, основные темы, затрагиваемые автором, композицию, название поэмы, повторить необходимые литературоведческие термины и продолжить работу со словариком (различные толкования основных понятий, ключевых слов).
26.12.2012, 22:05
Татьяна Ландихова  разместил публикацию

Комплексный анализ текста в среднем звене

Комплексный анализ текста в среднем звене (6 класс - "Местоимение", итоговая работа, 7 класс - "Деепричастие", итоговая работа). Все работы посвящены М.Пришвину (по произведениям М.Пришвина, о М.Пришвине).
26.12.2012, 21:58
Татьяна Ландихова  разместил публикацию

Карточки для учащихся при изучении лирики А.А.Блока в 11 классе

Карточки для учащихся при изучении лирики А.А.Блока в 11 классе. Пример карточки: №6 Согласны ли вы с утверждением, что эволюция лирического героя трилогии такова: влюблённый рыцарь, смиренный инок…ожидающий Встречи и высокого служения…соприкоснувшись с миром действительности, подвергается нравственным испытаниям…воин, готовый противостоять несовершенству мира…одинокий, переживает собственную греховность, усталый? Докажите свою точку зрения текстом. Каково логическое завершение пути лирического героя?
Презентация составлена ученицей 7 класса под руководством учителя Ландиховой Татьяны Ивановны. Цель: На примере повестей Гоголя « Тарас Бульба» и « Повести о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем» показать влияние пространства и времени на образ жизни людей, описанных в повестях.
Дата регистрации: 26.12.2012
Комментарии:
0
Просмотров 118
Коллеги 0
Подписаны 0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+