Личный кабинет

«Рекомендации для родителей по созданию условий обучения для детей с интеллектуальной недостаточностью»


Рекомендации разработаны в помощь родителям детишек ОВЗ, на что семья должна обратить внимание при создании условий для обучения ребенка.

 

document
рекомендации.docx

    04.04.2017 | 13:00
    Ольга Ведищева Пользователь

    По данным ЮНЕСКО численность детей-инвалидов во всем мире составляет около 3% всех детей, и с каждым годом их число растет, что говорит о необходимости разрабатывать эффективные меры по их социальному приспособлению к жизни общества.
    Поэтому необходимы специальные меры социальной адаптации и реабилитации, которые смогут обеспечить этим категориям детей не только вхождение в социум, но и реализацию их творческого и рабочего потенциала.
    Источник: http://www.neboleem.net/stati-o-detjah/6831-socialnaja-adaptacija-detej.php


     
      avatar 19.04.2017 | 23:00
      Валерий Ганузин Пользователь

      Ольга Ведищева,

      По данным ЮНЕСКО численность детей-инвалидов во всем мире составляет около 3% всех детей, и с каждым годом их число растет, что говорит о необходимости разрабатывать эффективные меры по их социальному приспособлению к жизни общества.
      Поэтому необходимы специальные меры социальной адаптации и реабилитации, которые смогут обеспечить этим категориям детей не только вхождение в социум, но и реализацию их творческого и рабочего потенциала.
      Источник: http://www.neboleem.net/stati-o-detjah/6831-socialnaja-adaptacija-detej.php

      ==================
      Министерство здравоохранения РФ
      Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет
      Ассоциация детских психиатров и психологов
      при поддержке Российского общества психиатров
      Северо-Западный государственный медицинский университет им. И.И. Мечникова

      ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО
      (второе извещение)

      Приглашаем всех заинтересованных специалистов принять участие в
      VI МЕЖДУНАРОДНОМ КОНГРЕССЕ
      «МОЛОДОЕ ПОКОЛЕНИЕ ХХI ВЕКА:
      АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ»,
      организуемом
      19-22 СЕНТЯБРЯ 2017 ГОДА в САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ

      Цель Конгресса: расширение и укрепление профессиональных контактов между специалистами России и других государств СНГ, Балтии и Международного Сообщества, работающих в области охраны социально-психологического и психического здоровья детей, подростков и молодежи, для обмена практическим опытом и организации международного и междисциплинарного творческого взаимодействия.

      ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КОНГРЕССА

      1. РЕБЕНОК И СЕМЬЯ:
      1.1. проблема родительских ожиданий и готовности к работе со специалистами в области особого детства
      1.2. формирование психологической культуры личности и семьи;
      1.3. психообразование в работе с нервно-психической патологией детства и подростничества;
      1.4. детерминанты психологического здоровья «молодых семей», репродуктивные и межперсональные аспекты; взаимоотношения в семьях молодых пациентов с расстройствами адаптации, психопатологическими расстройствами и болезнями зависимости;
      1.5. помощь родителям детей раннего возраста с отягощенным перинатальным анамнезом;
      1.6. психосоциальные проблемы адаптации семей мигрантов;
      1.7. профилактика социального сиротства и деинституционализация: современные модели, проблемы;
      1.8. социально-педагогические и психолого-психиатрические проблемы постинтернатной и «послесемейной» адаптации.
      2. РЕБЕНОК И ОБЩЕСТВО:
      2.1. этология и социобиология в педагогике, психологии и психиатрии;
      2.2. влияние религии, веры, духовных практик на развитие и становление личности детей и подростков;
      2.3. мировоззренческие установки современных подростков: макро- и микросоциальные аспекты;
      2.4. общество потребления и его влияние на гармоничность-дисгармоничность психического развития ребенка;
      2.5. становление социальной и национальной идентичности на разных этапах взросления;
      2.6. проблема межнациональной толерантности в детско-подростковой и юношеской среде;
      2.7. СМИ и интернет - проблемы информационного воздействия на социально-психологическое здоровье подрастающего поколения, психосоциальная экспертиза материалов СМИ и интернета;
      2.8. современные проблемы инициации в подростковой среде (адаптационные и диссоциальные аспекты);
      2.9. адаптация детей и подростков в условиях новой этно-культуральной (языковой) среды;
      2.10. проблемы и риски современного образования в социальном и психическом здоровье детей и молодежи;
      2.11. «трудный ребенок» - социально-поведенческие, психолого-педагогические и психопатологические аспекты адаптации ребенка в учреждениях образования;
      2.12. дидактогении, синдром педагогического насилия;
      2.13. роль психологической службы в профилактике психических нарушений у детей в процессе обучения;
      2.14. психолого-педагогические и социальные проблемы инклюзивного и надомного обучения;
      2.15. психосоциальные влияния детских и молодежных организаций, социальных сетей;
      2.16. проявления агрессивного поведения в детской и молодежной среде;
      2.17. суицид и парасуицид у детей и подростков, самоповреждающее поведение - патология и «мода», роль психологической и психиатрической служб в их коррекции и профилактике;
      2.18. позитивные и негативные тенденции в отношении к лечению ребенка с психическими расстройствами;
      2.19. права ребенка в контексте охраны его психического здоровья и защиты от социальной стигматизации;
      2.20. психическое здоровье студентов (как социальной группы);
      2.21. молодое поколение в эпоху Постмодерна и Антропоцена (биологические, культурные и социальные эффекты эволюции).
      3. МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ:
      3.1. биопсихосоциальный подход в психиатрии;
      3.2. этико-гуманитарные стратегии и технологии генетической психологии и психиатрической генетики;
      3.3. помощь детям и их родителям, находящимся в кризисных и социально опасных ситуациях;
      3.4. психотерапия ребенка и семьи при психических и поведенческих расстройствах у детей, научно-практические аспекты современных подходов, проблемы подготовки специалистов;
      3.5. комплексная помощь детям с ПТСР и нарушениями социальной ситуации развития;
      3.6. синдром отвергания пола и другие нарушения психосексуального развития ребенка и подростка;
      3.7. современные проблемы возрастной психопатологии и нарушений развития (диагностика, классификация, коррекция);
      3.8. междисциплинарное взаимодействие в диагностике психических расстройств у детей и подростков;
      3.9. перинатальная психология, психопатология и психотерапия;
      3.10. вопросы взаимодействия в диадах «мать-дитя» в случаях осложнений внутриутробного и раннего развития;
      3.11. «раннее вмешательство» - психология, психиатрия и коррекционная педагогика раннего возраста;
      3.12. роль органической и функциональной патологии ЦНС в патогенезе нарушений развития и поведения в детско-подростковом возрасте;
      3.13. психофармакотерапия в детском и подростковом возрасте, проблема использования современных препаратов;
      3.14. возможности и ограничения анималотерапии в работе с детьми;
      3.15. шизофрения, аутистические и парааутистические расстройства – диагностика, коррекция, абилитация;
      3.16. аффективные расстройства у детей и подростков – комплексный подход;
      3.17. СДВГ – мифы и реальность (проблемы профессиональных подходов к диагностике и коррекции);
      3.18.психосоматические и соматопсихические (в том числе онкопсихологические) проблемы в детском и подростковом возрасте;
      3.19. междисциплинарные проблемы микросоциального стресса и совладающего поведения;
      3.20. девиантное и делинквентное поведение несовершеннолетних: патогенетические и коррекционно-реабилитационные аспекты;
      3.21. биологические и социально-психологические факторы зависимости и ее коррекции у детей и подростков (нарко- и токсикомания, гэмблинг, интернет-зависимость, сектомания и др.);
      3.22. возрастные аспекты «психологического здоровья»: теория и практика.
      4. ПОМОЩЬ РЕБЕНКУ И СЕМЬЕ В СОХРАНЕНИИ И ВОССТАНОВЛЕНИИ ПОЗИТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ:
      4.1. нейропсихология детского возраста: диагностические и коррекционные аспекты;
      4.2. игровая деятельность ребенка как определяющий фактор его развития и адаптации, влияние среды на особенности детской игры;
      4.3. становление коммуникативной культуры как фактор психического здоровья ребенка;
      4.4. творчество ребенка, одаренность – социальные и психологические риски, психопатология, психотерапия;
      4.5. спортивный (самодеятельный) туризм в социализации подростков;
      4.6. ВИЧ-инфицирование у детей и подростков: социально-педагогические и психолого-психиатрические аспекты профилактики и реабилитации;
      4.7. социально-психологическая и творческая реабилитация детей с ОВЗ и детей с хронической соматической патологией;
      4.8. роль психологической службы в реализации Индивидуальной программы реабилитации и абилитации (ИПРА);
      4.9. проблемы психического развития и обучения детей в педиатрических учреждениях;
      4.10. эффективные модели социально-психологической помощи ребенку и семье;
      4.11. педагогическая, психокоррекционная и социально-реабилитационная работа с психически больными и социально дизадаптированными детьми и подростками и их семьями.
      5. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И ПСИХОЛОГО- ПСИХИАТРИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С РЕБЕНКОМ И СЕМЬЕЙ:
      5.1. организация и нормативно-правовое обеспечение служб психического, психологического и социального здоровья детей и подростков (традиционные и инновационные модели, правовые аспекты);
      5.2. реорганизация деятельности психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК) в условиях инклюзивного образования;
      5.3. психическое здоровье сельских детей. Кто охраняет? Кто отвечает?
      5.4. профессиональная ориентация и консультирование детей и подростков с ОВЗ и членов их семей;
      5.5. проблема организации реабилитационных сред;
      5.6. психологические службы в образовательной среде (правовые, организационные, методологические проблемы);
      5.7. опыт организации межведомственных структур в профилактической, психокоррекционной и реабилитационной работе с ребенком и семьей;
      5.8. междисциплинарная подготовка и взаимодействие педагогов, психологов, работников здравоохранения и социальных педагогов;
      5.9. этические аспекты работы мультидисциплинарной команды;
      5.10. проблема «эмоционального выгорания» специалиста, работающего с детьми и их семьями;
      5.11. психогигиенические, психопрофилактические, психокоррекционные и социально-реабилитационные проблемы образовательных учреждений;
      5.12. психокоррекционная работа с детьми в учреждениях здравоохранения и социальной защиты.
      6. ОТКРЫТЫЕ ДИСКУССИИ:
      6.1. социально-психологические проблемы сохранения здоровья детей и подростков при сахарном диабете;
      6.2. роль психологической службы и психиатра в реабилитации подростков в воспитательной колонии для несовершеннолетних, подготовка несовершеннолетних осужденных к реабилитации в обществе;
      6.3. аутизм Аспергера - аутизм ли это? Аутистическое мышление - норма или всегда патология? Шизотипическое расстройство: в чем его суть и смысл?
      6.4. типичные ошибки диагностики и лечения в психиатрии;
      6.5.психодиагностика ребенка и семьи - проблема достоверности, валидизации, качественного и количественного анализа в клинической психологии.

      К открытию Конгресса издается сборник материалов (тезисов участников Конгресса) в виде приложения (supplement) к журналу «Вопросы психического здоровья детей и подростков (Научно-практический рецензируемый журнал психиатрии, психологии, психотерапии и смежных дисциплин)».
      Тексты пленарных докладов публикуются в журнале «Вопросы психического здоровья детей и подростков».
      Материалы Конгресса его участники получают бесплатно.
      Взимание оргвзноса не предполагается.

      ТЕЗИСЫ выступлений на русском (или английском) языке - до 3 стандартных стр. (все поля по 2 см, редактор Word 95 и выше, шрифт Times New Roman, размер 14, интервал 1,5, формат .doc) - высылаются ЭЛЕКТРОННЫМ ПИСЬМОМ в виде вложения (attachment) по 2 адресам:
      и .
      К заявкам на проведение мастер-классов, лекций прилагаются АННОТАЦИИ - на 1 стр.
      Материалы, пересылаемые электронной почтой, до отсылки необходимо строго проверить на возможность заражения вирусом, т. к. защитная программа при приеме отсекает подозрительные в этом плане вложения.

      СРОК ПРИЕМА ТЕЗИСОВ, АННОТАЦИЙ ПО ПРОГРАММАМ ЛЕКЦИЙ, МАСТЕР-КЛАССОВ – ДО 20 ИЮЛЯ 2017 ГОДА.

      ПОСЛЕ 20 АВГУСТА 2017 г. будут разосланы электронной почтой персональные приглашения участникам Конгресса, опубликована ПРОГРАММА КОНГРЕССА со всей необходимой организационной информацией на сайте АССОЦИАЦИИ ДЕТСКИХ ПСИХИАТРОВ И ПСИХОЛОГОВ: .

      По вопросам организации и участия в Конгрессе обращаться в Оргкомитет Конгресса по телефонам:
      +7 (985) 9285214, +7 (499) 2514306;
      тел./факс: +7 (495) 6505291, +7 (495) 6294629,
      а также по электронной почте и .

      По вопросам организации ФИРМЕННЫХ ВЫСТАВОК И САТЕЛЛИТНЫХ СИМПОЗИУМОВ обращаться в «МЕДКОН», Марина Белова: .

      Текущая информация по организации Конгресса будет размещаться после 20 апреля 2017 г. на сайте Ассоциации детских психиатров и психологов: .

      ОРГКОМИТЕТ



       


Добавлено: 28.03.2017
Рейтинг: 8.33
Комментарии:
2
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+