Личный кабинет

«Методическая разработка урока по профориентации в 8- 9 классах»

Интересы и склонности в профессиональном выборе «Хочу»


Расширить представление обучающихся о мире профессий, формирование активной жизненной позиции в плане профессионального самоопределения и позитивного взгляда на жизнь.

         Название работы «Методическая разработка урока по профориентации в 8- 9 классах»

Методическая разработка урока по профориентации в 8- 9 классах

Тема: Интересы и склонности в профессиональном  выборе «Хочу»

Цели и задачи:

Цель: расширить представление обучающихся о мире профессий, формирование активной жизненной позиции в плане профессионального самоопределения и позитивного взгляда на жизнь.

Задачи:

образовательные:

  • ознакомление с понятиями «интерес», «склонность»;
  • способствовать осознанию своих интересов, склонностей.

развивающие:

  • развитие навыков самопознания и саморазвития;
  • развитие творческого мышления, коммуникативных навыков,
  • развитие культуры общения.

воспитательные:

  • воспитание активной жизненной позиции в отношении профессионального самоопределения.
  • воспитание ответственности.


Оборудование: стенды классификации профессий, тестовые бланки, компьютер, презентация.

 

Психолог:

Ход урока

Разминка: Ребята я рада видеть Вас на своем уроке. Надеюсь на ваше активное участие и плодотворное сотрудничество. От вашей активности будет зависеть результат, который вы получите по окончании нашего занятия.

  Сейчас мы с Вами поиграем в игру, нужно  назвать как можно больше профессий на заданную букву, например на букву «С»,затем на букву на букву «М» на букву «В» и.т.п. играем по цепочке, кто больше назовет профессий.

Молодцы!

Теперь переходим к теме нашего урока. Как вы думаете, какая у нас будет тема?

Читаю отрывок:

Отец часто рассказывал сыну мифы о героях Древней Греции, читал вслух Гомера. Однажды он подарил сыну иллюстрированную «Всемирную историю для детей». Там была изображена охваченная огнем Троя. «Где находится этот город?» - спросил мальчик. «Никому еще не удавалось найти его», - ответил отец. «Когда я вырасту, я найду его!» - воскликнул сын.

С 14 лет он - ученик в лавке, затем - юнга на корабле. Корреспондент, бухгалтер, основатель собственного торгового дома, владелец банка. За 2,5 года он овладел английским, французским, голландским, испанским, португальским языками. Потом русским - за 6 недель! Затем шведским, польским, новогреческим. Он совершает путешествие вокруг света. Пишет книги. Становится миллионером. Внезапно в 46 лет все бросает и погружается в археологию. Дилетант занялся наукой.

Остальное похоже на чудо. Все его сбережения отданы идее. Он трудился без сна и отдыха, преодолевая неимоверные препятствия: малярию, несговорчивость рабочих, недоверие ученых всего мира, считавших его, мягко говоря, чудаком. Он буквально следовал детским впечатлениям: начал копать там, где указал Гомер. Переворошил 250 тысяч кубометров земли. И сказка стала действительностью. Руки Генриха Шлимана держали сокровища царей, четыре тысячи лет пролежавшие в земле.

Дусавицкий А.К., Формула интереса

С обыденной точки зрения поведение Шлимана — чудачество. Ведь у него было все, что, казалось бы, нужно для счастья — «положение в обществе и богатство». Но, вероятно, ему этого было недостаточно. В данном случае положение и богатство были только средством достижения цели, а не целью. Представим, что не было долгих лет упорного труда, не было этого бесценного профессионального и жизненного опыта, которые позволили Шлиману разбогатеть. А был мальчик, который хотел разыскать Трою. О своих детских фантазиях взрослые обычно вспоминают с улыбкой или смущением. По мере взросления мечты рассеиваются, как утренний туман. Если только они не подкреплены таким устойчивым интересом, как у Шлимана. Интерес помогает раскрыть способности, преодолеть препятствия на пути к цели.

Интересы различаются по содержанию (литература, музыка, техника, животные, цветы, компьютеры, спорт и т. д.), по глубине, по длительности. Способность проявлять интерес связана с особенностями темперамента человека: у меланхоликов и флегматиков интересы более устойчивые и глубокие. Зато у холериков и сангвиников интересы шире.

Известны случаи, когда интересы ребенка шли вразрез с планами родителей.

«У тебя на уме только стрельба, возня с собаками и ловля крыс, ты будешь позором для всей семьи», — стыдил мистер Дарвин своего сына Чарльза.

Большинство великих людей — ученых, писателей, композиторов, художников — уже в детском возрасте проявляли интересы и склонности к занятиям наукой, литературой, музыкой, изобразительным искусством. Но интерес этот возникал не на пустом месте. На формирование интересов влияет окружающая среда, воспитание и образование. У каждого человека есть своя «программа», которую психологи называют жизненным сценарием. Сценарий складывается еще в раннем детстве в основном под влиянием родителей.

 

Психолог: Выслушиваю ответы детей. Ребята вы правы, тема нашего сегодняшнего урока «Интересы и склонности в профессиональном  выборе «Хочу»

Как вы думаете, что такое интерес и что такое склонность? Выслушиваю ответы детей. Даю определение понятий.

Чем отличается интерес от склонности?

Сейчас я предлагаю сделать Тест на выявление ваших интересов «М-ка профиль» (модификация Резапкиной Г.В.)

Обсуждение результатов методики.

Психолог:  Предлагаю ребятам мозговой штурм: «Как можно развить свои интересы и склонности?»

Ребята высказываю идеи по развитию интересов и склонностей. Один из ребят фиксирует сказанное на доске. Обсуждаем наиболее интересные и содержательные идеи.

Молодцы!

Психолог: Ребята, сейчас мы с Вами  разделимся  на  команды  и обсудим  в каких профессиях реализуются названные вами интересы и склонности.(5-10 мин. на обсуждение,   затем выступление команд, подведение итогов работ). Подвожу итоги командной работы.

А теперь  предлагаю сыграть в игру «Самая-самая»

Игра «Самая – самая»

Инструкция: «Сейчас вам будут предлагаться некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны будете по очереди называть те профессии, которые, по вашему, в наибольшей степени данной характеристике подходят. К примеру, характеристика – самая денежная профессия, – какие профессии являются самыми-самыми денежными?».

Ведущий называет первую характеристику, а участники сразу же по очереди (по кругу) предлагают свои варианты. Если у кого-то возникают сомнения, что названа самая-самая (или близкая к самой-самой), то можно задавать уточняющие вопросы.

Далее называется следующая характеристика и т.д. Всего таких характеристик должно быть не более 5-7.

Ведущий выписывает 3-5 наиболее «прозвучавших» вариантов, после чего организуется небольшое обсуждение и выделение «самой-самой» профессии.

Для того чтобы упражнение проходило более интересно, ведущий обязательно должен заранее отобрать наиболее необычные характеристики профессий, которые должны заинтриговать участников. Это могут быть, например, такие характеристики: «самая зеленая профессия», «самая сладкая профессия», «самая волосатая профессия», «самая неприличная профессия», «самая детская профессия», «самая смешная профессия» и т.д.

  1. Подведение итогов: Что вы сегодня нового узнали на уроке, что было для Вас наиболее полезным. Кем вы видите себя в будущем? Как вы сейчас развиваете свои интересы склонности?

Ежегодно умирает большое количество профессий, появляются новые, нам надо быть готовыми к тому ,что течении жизни придется освоить несколько профессий, а это значит постоянно развивать себя, свои интересы, склонности, регулярно обучатся. искать новое в своей жизни. Желаю Вам найти себя и удачи вам на будущем профессиональном поприще.

Просмотр мотивирующего фильма « Один день из жизни Аяза     Шабутдинова»      самого молодого миллионера России из Куедов (Пермский край)

 

 

 

         Название работы «Методическая разработка урока по профориентации в 8- 9 классах»

Методическая разработка урока по профориентации в 8- 9 классах

Тема: Интересы и склонности в профессиональном  выборе «Хочу»

Цели и задачи:

Цель: расширить представление обучающихся о мире профессий, формирование активной жизненной позиции в плане профессионального самоопределения и позитивного взгляда на жизнь.

Задачи:

образовательные:

  • ознакомление с понятиями «интерес», «склонность»;
  • способствовать осознанию своих интересов, склонностей.

развивающие:

  • развитие навыков самопознания и саморазвития;
  • развитие творческого мышления, коммуникативных навыков,
  • развитие культуры общения.

воспитательные:

  • воспитание активной жизненной позиции в отношении профессионального самоопределения.
  • воспитание ответственности.


Оборудование: стенды классификации профессий, тестовые бланки, компьютер, презентация.

 

Психолог:

Ход урока

Разминка: Ребята я рада видеть Вас на своем уроке. Надеюсь на ваше активное участие и плодотворное сотрудничество. От вашей активности будет зависеть результат, который вы получите по окончании нашего занятия.

  Сейчас мы с Вами поиграем в игру, нужно  назвать как можно больше профессий на заданную букву, например на букву «С»,затем на букву на букву «М» на букву «В» и.т.п. играем по цепочке, кто больше назовет профессий.

Молодцы!

Теперь переходим к теме нашего урока. Как вы думаете, какая у нас будет тема?

Читаю отрывок:

Отец часто рассказывал сыну мифы о героях Древней Греции, читал вслух Гомера. Однажды он подарил сыну иллюстрированную «Всемирную историю для детей». Там была изображена охваченная огнем Троя. «Где находится этот город?» - спросил мальчик. «Никому еще не удавалось найти его», - ответил отец. «Когда я вырасту, я найду его!» - воскликнул сын.

С 14 лет он - ученик в лавке, затем - юнга на корабле. Корреспондент, бухгалтер, основатель собственного торгового дома, владелец банка. За 2,5 года он овладел английским, французским, голландским, испанским, португальским языками. Потом русским - за 6 недель! Затем шведским, польским, новогреческим. Он совершает путешествие вокруг света. Пишет книги. Становится миллионером. Внезапно в 46 лет все бросает и погружается в археологию. Дилетант занялся наукой.

Остальное похоже на чудо. Все его сбережения отданы идее. Он трудился без сна и отдыха, преодолевая неимоверные препятствия: малярию, несговорчивость рабочих, недоверие ученых всего мира, считавших его, мягко говоря, чудаком. Он буквально следовал детским впечатлениям: начал копать там, где указал Гомер. Переворошил 250 тысяч кубометров земли. И сказка стала действительностью. Руки Генриха Шлимана держали сокровища царей, четыре тысячи лет пролежавшие в земле.

Дусавицкий А.К., Формула интереса

С обыденной точки зрения поведение Шлимана — чудачество. Ведь у него было все, что, казалось бы, нужно для счастья — «положение в обществе и богатство». Но, вероятно, ему этого было недостаточно. В данном случае положение и богатство были только средством достижения цели, а не целью. Представим, что не было долгих лет упорного труда, не было этого бесценного профессионального и жизненного опыта, которые позволили Шлиману разбогатеть. А был мальчик, который хотел разыскать Трою. О своих детских фантазиях взрослые обычно вспоминают с улыбкой или смущением. По мере взросления мечты рассеиваются, как утренний туман. Если только они не подкреплены таким устойчивым интересом, как у Шлимана. Интерес помогает раскрыть способности, преодолеть препятствия на пути к цели.

Интересы различаются по содержанию (литература, музыка, техника, животные, цветы, компьютеры, спорт и т. д.), по глубине, по длительности. Способность проявлять интерес связана с особенностями темперамента человека: у меланхоликов и флегматиков интересы более устойчивые и глубокие. Зато у холериков и сангвиников интересы шире.

Известны случаи, когда интересы ребенка шли вразрез с планами родителей.

«У тебя на уме только стрельба, возня с собаками и ловля крыс, ты будешь позором для всей семьи», — стыдил мистер Дарвин своего сына Чарльза.

Большинство великих людей — ученых, писателей, композиторов, художников — уже в детском возрасте проявляли интересы и склонности к занятиям наукой, литературой, музыкой, изобразительным искусством. Но интерес этот возникал не на пустом месте. На формирование интересов влияет окружающая среда, воспитание и образование. У каждого человека есть своя «программа», которую психологи называют жизненным сценарием. Сценарий складывается еще в раннем детстве в основном под влиянием родителей.

 

Психолог: Выслушиваю ответы детей. Ребята вы правы, тема нашего сегодняшнего урока «Интересы и склонности в профессиональном  выборе «Хочу»

Как вы думаете, что такое интерес и что такое склонность? Выслушиваю ответы детей. Даю определение понятий.

Чем отличается интерес от склонности?

Сейчас я предлагаю сделать Тест на выявление ваших интересов «М-ка профиль» (модификация Резапкиной Г.В.)

Обсуждение результатов методики.

Психолог:  Предлагаю ребятам мозговой штурм: «Как можно развить свои интересы и склонности?»

Ребята высказываю идеи по развитию интересов и склонностей. Один из ребят фиксирует сказанное на доске. Обсуждаем наиболее интересные и содержательные идеи.

Молодцы!

Психолог: Ребята, сейчас мы с Вами  разделимся  на  команды  и обсудим  в каких профессиях реализуются названные вами интересы и склонности.(5-10 мин. на обсуждение,   затем выступление команд, подведение итогов работ). Подвожу итоги командной работы.

А теперь  предлагаю сыграть в игру «Самая-самая»

Игра «Самая – самая»

Инструкция: «Сейчас вам будут предлагаться некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны будете по очереди называть те профессии, которые, по вашему, в наибольшей степени данной характеристике подходят. К примеру, характеристика – самая денежная профессия, – какие профессии являются самыми-самыми денежными?».

Ведущий называет первую характеристику, а участники сразу же по очереди (по кругу) предлагают свои варианты. Если у кого-то возникают сомнения, что названа самая-самая (или близкая к самой-самой), то можно задавать уточняющие вопросы.

Далее называется следующая характеристика и т.д. Всего таких характеристик должно быть не более 5-7.

Ведущий выписывает 3-5 наиболее «прозвучавших» вариантов, после чего организуется небольшое обсуждение и выделение «самой-самой» профессии.

Для того чтобы упражнение проходило более интересно, ведущий обязательно должен заранее отобрать наиболее необычные характеристики профессий, которые должны заинтриговать участников. Это могут быть, например, такие характеристики: «самая зеленая профессия», «самая сладкая профессия», «самая волосатая профессия», «самая неприличная профессия», «самая детская профессия», «самая смешная профессия» и т.д.

  1. Подведение итогов: Что вы сегодня нового узнали на уроке, что было для Вас наиболее полезным. Кем вы видите себя в будущем? Как вы сейчас развиваете свои интересы склонности?

Ежегодно умирает большое количество профессий, появляются новые, нам надо быть готовыми к тому ,что течении жизни придется освоить несколько профессий, а это значит постоянно развивать себя, свои интересы, склонности, регулярно обучатся. искать новое в своей жизни. Желаю Вам найти себя и удачи вам на будущем профессиональном поприще.

Просмотр мотивирующего фильма « Один день из жизни Аяза     Шабутдинова»      самого молодого миллионера России из Куедов (Пермский край)

 

 

 

Добавлено: 08.11.2018
Рейтинг: 8.55
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+