Личный кабинет

Создание модели системы обучения 10-11 кл. в условиях сетевого взаимодействия сельских школ


Создание модели системы обучения 10-11 кл. в условиях сетевого взаимодействия сельских школ

Петровский район Ставропольского края

С 2006-200 учебного года наша школа, Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 15 п. Прикалаусский Петровского района, - районная экспериментальная площадка.

Тема эксперимента:  «Создание модели системы  обучения 10, 11 классов в условиях сетевого  взаимодействия сельских школ»

 

Цель эксперимента: создание гибкой сетевой системы специализированной подготовки учащихся на старшей ступени общегообразования, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе учетом реальных потребностей рынка труда в условиях сельской местности.

Организация обучения в рамках проведения эксперимента осуществляется в виде сетевой формы взаимодействия,  включающей в себя три школы:

  • МОУ СОШ № 15 п. Прикалаусский,   
  • МОУ СОШ № 18 с. Шангала,
  • МОУ СОШ №  12 с. Николина Балка.  

Организация обучения 10 классов  осуществляется на принципе разделения учебного плана:

  • - базовый компонент учебного плана (минимальный, общий для всех) изучается в каждой школе 5 дней в неделю;
  • - элективные курсы (выбранные каждым учащимся), изучается 1 раз  в неделю в ресурсном центре.

К ведению педагогического процесса привлечены  лучшие учителя из  школ  № 12,15,18, добившиеся высоких результатов в учебно-воспитательной  деятельности. Учащимся 10 классов были предложены следующие элективные курсы:  глобальная география, измерение физических величин, информационные технологии в управлении, социальная экология, химия и повседневная жизнь человека, иностранные языки и основы переводческой  деятельности, абсолютная величина «модуль», массовая культура, основы редактирования (русский язык), исследование информационных моделей.

Подвоз в ресурсный центр  учащихся и привлеченных педагогов осуществляется по единому графику, транспортом базовых школ. 

Учащиеся 10 классов МОУ СОШ № 15, МОУ СОШ № 18, МОУ СОШ  №12, задействованные в ресурсном центре, являются объектом эксперимента. В процессе    эксперимента  разработаны и внедряется: порядок формирования учебных групп, подготовка учебных планов и программ, их стыковка с базовым курсом. Разработаны новые формы учебной документации, учитывающие специфику организации учебного процесса, изучаются социально-психологические аспекты воздействия на учащихся новой поликультурной образовательной среды. Разработана  нормативно - правовая документация, обеспечивающая взаимодействие образовательных учреждений, участвующих в эксперименте.

Функционирующая модель сетевого взаимодействия учреждений МОУ СОШ № 15,12,18: 

  • Реализует право выбора социальных заказчиков на  образовательные услуги, в том числе на индивидуальные образовательные траектории.
  • Обеспечивается пространственная доступность образовательных услуг.
  • Разнообразие сети и учёт потребностей.
  • Стандартизация требований к выпускникам на ступени образования.
  • Обеспечение наличия механизмов оценки качества предоставляемых сетью услуг.
  • Обеспечение вариативности способов освоения образовательных программ.
  • Обеспечение целевого распределения ресурсов. 
  • Обеспеченность инвестиционной привлекательности образовательной системы.

Нами была поставлена цель на 1,2  этапах эксперимента: создание условий для выбора учащимися 10 классов  индивидуальных образовательных маршрутов, через определение и обеспечение функционирования  структурных элементов рабочей модели сетевого взаимодействия. Создание гибкой сетевой системы специализированной подготовки учащихся на старшей    ступени   общего      образования,        ориентированной   на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся.

Задачи:

1.        Выбор  содержания, форм и механизмов эффективного  функционирования   структурных  элементов модели сетевого взаимодействия;

2.        Разработка и апробация схем и форматов  сетевого взаимодействия партнеров, включая:

  • графики, сетевой учебный план (вариативная часть), расписание;
  • программы психолого-педагогического сопровождения, системы мониторинга (разработка механизмов, предотвращающих «потерю детей» при организации сетевого взаимодействия образовательных учреждений).

1.Организационная  поддержка эксперимента. 

На 1,2 этапе эксперимента  были  установлены связи  образовательных учреждений между собой и с внешними организациями, способствующих реализации целей развития. Внесены дополнения и изменения в  школьную программу психолого-педагогического сопровождения эксперимента, с учетом сетевого взаимодействия сельских школ. Создан  временный творческий коллективов из числа  педагогов образовательных учреждений и межшкольное межпредметное методическое объединение учителей ресурсного центра.  

2. Информационная поддержка эксперимента: 

Создан  сайт, что сделало доступным  информацию для  педагогических коллективов МОУ     СОШ    № 15,   МОУ    СОШ  № 18, МОУ СОШ  №12, родителей и учащихся о ходе реализации сетевого взаимодействия образовательных учреждений в рамках эксперимента. 

Повысилось  качество  принимаемых управленческих решений. Созданы  благоприятные  условия  для обмена опытом педагогической и управленческой  деятельности.

 Создана  система  информирования и мониторинга в условиях сетевого взаимодействия сельских школ:

  • -Маркетинговый сервис: проведение социологического исследования «Изучение социального заказа на образовательные услуги».
  • - Организация и    проведение  Дня  открытых дверей.
  • - Создание статистических баз данных по актуальным вопросам сетевого взаимодействия для пользователей (ОУ, руководителей, педагогов, учащихся, родителей, специалистов органа управления, представителей общественности)

3. Поддержка формирования и развития кадрового потенциала.

   Расширены функциональные обязанности учителей образовательных учреждений, выполняющих функции сетевых педагогов,   назначены кураторы.  Составлено расписание занятий.

В течение года осуществляется методическое сопровождение школьных психологических служб МОУ СОШ № 15, МОУ СОШ  № 18, МОУ СОШ  №12. Проведено обучение психологов методистами районного МИДЦ   новым методам психолого-педагогической поддержки обучающихся, разработана рабочая тетрадь по профориентации, для работы психолога с учащимися 10 классов.

Проведено обучение  и консультирование сетевых педагогов методистами районного  МИДЦ   по наиболее эффективным методам преподавания элективных курсов.

4. Научно-методическая  поддержка эксперимента осуществляется через:

  • Повышение перспективности вводимых инновационных технологий.
  • Развитие критериев качества выполнения педагогической и управленческой деятельности.
  • Своевременность выполнения и устранения недостатков в процессах развития системы образования.
  • Отбор наиболее качественных инновационных технологий, обеспечивающих   реализацию программно-методических материалов.
  • Повышение объективности и обоснованности оценки результатов развития системы образования и учреждений.
  • Повышение объективности и  обоснованности оценки результатов педагогической и управленческой деятельности, а также профессиональной компетентности кадров системы образования.
  • Наличие качественного программно-методического обеспечения развития системы образования.
  • Своевременность и полнота обновления библиотечного фонда образовательных учреждений.
  • Опережающий характер разработок в области обеспечения развития системы образования.
  • Разработка вариативной части сетевого учебного плана.
  • Методическое сопровождение  содержания, форм и механизмов эффективного функционирования структурных элементов модели сетевого взаимодействия, апробация схем и форматов.
  • Разработка методических рекомендаций по актуальным проблемам экспериментальной работы.

Проведены   методические   семинары:

  • -Технология проведения мониторинговых исследований.
  • -Подходы к определению моделей системы образования для реализации целей мониторинга.
  • -Основания для сравнения и оценочных суждений.
  • -Правила составления социологического инструментария.
  • -Анализ результатов мониторинга.
  • -Распространение информации в рамках планирования и реализации системы мониторинга.
  • -Образовательная продукция ученика как личностное содержание его образования:
  • Классификация образовательных продуктов.
  • "Подводные камни" продуктивного обучения.
  • Образовательная продукция ученика.

5. Педагогический совет:

 «Анализ содержания сетевого образования, диагностика качества сетевого образования. Методика проведения педагогического мониторинга и технологии обработки его результатов»  

Информационная работа в условиях эксперимента:

  • Разработан  инструментарий информационного сопровождения (сайт)
  • Индивидуальное информационное сопровождение учащихся 10 класса (индивидуальный маршрут)

6.  Правовая  поддержка  эксперимента.

  Согласована  нормативно-правовая   документация  образовательных учреждений с вышестоящими организациями и органом управления образования по осуществлению   обучения   учащихся 10 класса, в условиях  сетевого взаимодействия:

-внесение дополнения в Устав  образовательного учреждения, правила  внутреннего трудового распорядка, режим работы образовательного  учреждения и др.

-заключен  договор между образовательными учреждениями об оказании образовательных услуг,  посредством сетевого взаимодействия.

7.  Материально-техническая поддержка.

Улучшена материально- техническая база ресурсного центра. Оснащены   необходимым  оборудованием для проведения элективных курсов кабинеты химии, физики, географии, информатики. Оборудован  лекционный  зал.

 

Перспективы: 

1.        Выпуск сборника  рекомендаций по итогам 1,2  этапа районного эксперимента, а также сборника     кратких аннотаций элективных курсов.

2.        Проведение Дня открытых дверей для родителей учащихся 9, 10 классов (презентация новых элективных курсов на 2007-2008 учебный год, защита   исследовательских    работ).

3.        Внесение дополнений и изменений в  школьную программу психолого-педагогического сопровождения     сетевого взаимодействия сельских школ.

4.        Корректировка плана 3,4 этапов эксперимента.

5.        Отбор наиболее качественных  программ элективных курсов.

6.        Обновление  библиотечного фонда.

7.          Разработка методических рекомендаций по актуальным проблемам экспериментальной работы.

8.        Разработка  проекта    оценки деятельности сетевых педагогов и образовательных учреждений по  организации и проведению занятий элективных курсов: критериев, процедур оценки и т.д.

9.        Создание статистических баз данных по актуальным вопросам сетевого взаимодействия для пользователей (ОУ, руководителей, педагогов, учащихся, родителей, специалистов органа управления, представителей общественности)

Разместила:
Татьяна Николаевна Шавкута,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель физики
Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 15 п. Прикалаусский
Петровского района Ставропольского края

 

    avatar 17.02.2011 | 12:46
    Наталья Макарова Пользователь

    Спасибо за интересный опыт работы. Хотелось бы узнать больше об индивидуальных образовательных маршрутах обучающихся


     

Добавлено: 30.08.2007
Рейтинг: -
Комментарии:
1
Просмотров 3554
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+