Личный кабинет

Перспективы образовательной деятельности в курсе географии

Использование кейс-технологий.


Улучшение содержания географического образования должно быть обеспечено, прежде всего, за счет опережающей подготовки и дополнительного профессионального образования учителей на основе лидерских практик географического образования, сформировавшихся в общеобразовательных учреждениях, а также за счет использования современных методы и технологий.

Перспективы образовательной деятельности в курсе географии.

Для определения перспектив образовательной деятельности в курсе географии, была тщательно изучена и взята за основу Концепция развития географического образования в Российской Федерации. Концепция представляет собой систему взглядов на основные принципы, приоритеты, цели, задачи и основные направления развития географического образования в Российской Федерации, а также определяет механизмы, инструменты, ресурсы, цели и ожидаемые результаты ее реализации. Концепция коррелирует с ранее разработанными стратегическими документами ‒ Историко-культурным стандартом, «Концепцией развития математического образования», «Концепцией развития исторического образования», «Концепцией обучения русскому языку и литературе», Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан на 2016-2020 годы» и, наряду с ними, направлена на совершенствование системы образования и просвещения в Российской Федерации, ее адаптацию к потребностям современного общества.

По мнению авторов Концепции география в России снова должна стать привлекательной областью знаний и деятельности, сознательным и внутренне мотивированным процессом приобретения географических знаний. Задачами развития географического образования и воспитания являются [54]:

- модернизация содержания географического образования на всех уровнях с учетом их преемственности;

-определение содержания основного и углубленного уровня географического образования в основной и старшей школах, исходя из объективно сложившейся потребности в универсальной географической грамотности населения, потребности в географической информации и знаний в различных сферах жизни общества, востребованности специалистов в различных областях и уровня географической подготовки; подготовка современных учебно-методических комплексов нового поколения, отвечающих требованиям федеральных государственных образовательных стандартов;

-определение методов работы, технологий и набора учебных материалов (включая вспомогательные материалы) для обеспечения качественно нового уровня преподавания географии;

- определение минимума информации, необходимой для учащихся, основной географической номенклатуры и требований к достижению объективных результатов;

- совершенствование содержания и оценки образовательных достижений учащихся в географии;

- определение форм организации внеучебной деятельности, дополнительного образования, обеспечивающих взаимосвязь географических знаний с жизнью и, как следствие, развитие познавательного интереса к географии, творчеству и сотрудничеству через географию;

- обеспечение повышения качества обучения, повышения квалификации, а также повседневной работы преподавателей географии, укрепление механизмов их материальной и социальной поддержки;

предоставление им возможности обратиться к лучшим педагогическим практикам мирового уровня, достижениям современных образовательных технологий в области географического образования;

- создание и внедрение собственных педагогических подходов и авторских программ;

- разработка комплекса мер по поддержке лидеров географического образования и популяризаторов географии (молодых ученых и специалистов, организаций и отдельных педагогов, ученых и структур, формируемых вокруг лидеров), выявление новых лидеров;

- популяризация географических знаний и географического образования, обеспечение создания законодательных основ финансирования деятельности по популяризации [54].

В качестве перспектив образовательной деятельности по курсу географии предполагается [21, с. 38]:

- разработка нового стандарта школьного географического образования;

- разработка требований к структуре учебно-методического комплекса по географии с последующей конкуренцией и созданию ограниченного числа линеек географических учебников;

- подготовка предложений по внесению изменений в Федеральные государственные образовательные стандарты;

- разработка содержания минимумов понятий, терминов и географической номенклатуры для соответствующих уровней географического образования;

- подготовка предложений по разъяснению приблизительных базовых образовательных программ.

Планируемыми механизмами реализации Концепции являются [21, с. 40]:

- Сохранение количества часов по предмету географии в объеме2 часов в неделю в каждом классе (с 6 по 9 класс), введение курса «География родины» для 8-9 классов 1 час в неделю в каждом классе за счет части учебного плана, сформированного участниками образовательного процесса;

 включение географии в качестве обязательного академического предмета на базовом и расширенном уровнях по всем профилям старшей школы (в области социальных, научных, общих и естественных наук) в объеме не менее 2 часов в неделю в каждом классе (в 10-11 классов) и не менее 3 часов в неделю в каждом классе (в 10-11-х классах) на продвинутом уровне;

- введение географии в качестве обязательного предмета государственной итоговой аттестации в форме основного государственного экзамена для выпускников 9-го класса для своевременного выявления существующих пробелов в знаниях;

- введение в качестве обязательного ЕГЭ по географии из-за высокой важности этого предмета наряду с русским языком, литературой и историей России, для формирования национальной идентичности и патриотического воспитания молодежи;

- укрепление практической ориентации в преподавании предмета, что должно быть выражено в определении перечня обязательных практических работ в каждом классе и организации проектной и исследовательской деятельности на основе географического содержания в основной школе;

- восстановление, а в некоторых случаях и внедрение географии в качестве обязательного вступительного испытания при поступлении по ряду специальностей / областей обучения в университетах: «Экономика» (38.03.01), «Туризм» (43.03.02), «Международные отношения» (41.03.05) и другие;

- включение задач по содействию географическим знаниям в текущей деятельности целевых федеральных и региональных программ и программ развития отдельных образовательных организаций, финансируемых из федерального, регионального и муниципального бюджетов;

- обеспечение координации работы общественных и благотворительных организаций в области географического образования и образования на базе Русского географического общества.

Географическое образование в основной школе должно использовать потенциал географии как  яркого, увлекательного, образного предмета, который позволяет преподносить информацию максимально доступными для восприятия современными средствами: картографическую (в том числе ГИС, моделирование), иллюстративную (включая видео, компьютерную графику) и другие. Использование кейс технологии является одним из этих современных инструментов, который может сочетать элементы моделирования, видео, компьютерной графики, текстовых файлов. Кроме того, географическое образование предназначено для воспитания чувства патриотизма, гражданского долга, глубокого понимания национальной и государственной специфики, в том числе путем обработки и укрепления курсов «География России» и «География родного края» в системе школьного географического образования.

Изучение курса географии предоставляет каждому обучающемуся возможность достичь высокого уровня географической культуры и географических знаний, необходимых для дальнейшей успешной жизни в обществе, в том числе для решения практических задач; обеспечивает соответствие содержания примерных образовательных программ по географии, учебно-методических материалов, технологий и методов обучения возрастным характер

характеристикам, потребностям и интересам учащихся. Здесь особенно важно использование кейс-технологий как инструмента для развития критического и проблемного мышления, формирования универсальных учебных действий.

Важным аспектом является использование в преподавании учебников географии нового поколения, направленных на оптимальное сочетание обязательных и вариативных компонентов образовательных программ, направленных на достижение конкретных результатов образовательной деятельности, в том числе путем развития навыков самостоятельной творческой работы учащихся, ориентации на формирование способности учиться.

Образовательная деятельность по изучению предмета географии должна осуществляться через дополнительные учебные материалы, электронные и печатные: антологии, карты и атласы, словари географических терминов, справочники и т.д., а также предоставлять каждому учащемуся независимо от места и условия его проживания, возможность достижения любого уровня географической подготовки, адаптированного к индивидуальным потребностям и способностям, путем создания, развития и реализации образовательных преимуществ электронного обучения и использования технологий дистанционного обучения. Для обработки и изучения большого и иллюстрированного объема информации лучшим методом является метод кейс технологий, который позволяет учащимся самостоятельно работать с объемом дополнительной информации, получая необходимые знания [21, с. 42].

Возможность достижения высокого уровня подготовки должна быть обеспечена за счет развития системы специализированных общеобразовательных учреждений и специализированных классов, системы дополнительного образования для детей в области географии, системы географических соревнований (олимпиад и т.д.). Соответствующие программы могут быть внедрены высшими учебными заведениями (в том числе в существующих и созданных специализированных образовательных и исследовательских центрах университетов, а также в сетевых формах для реализации образовательных программ).

Достижение какого либо из уровней подготовки не должно мешать индивидуализации обучения и закрывать возможности для продолжения образования на более высоком уровне или изменения профиля.

Улучшение содержания географического образования должно быть обеспечено, прежде всего, за счет опережающей подготовки и дополнительного профессионального образования учителей на основе лидерских практик географического образования, сформировавшихся в общеобразовательных учреждениях, а также за счет использования современных методы и технологий обучения, в частности кейс технологий [16, с. 184].

Также особое внимание при определении перспектив образовательной деятельности уделяется современным педагогическим технологиям, позволяющим повысить уровень мотивации для изучения предмета географии в школе. Использование современных технологий позволяет наполнять процесс образовательной деятельности интересными впечатлениями, сознательной самостоятельной работой учащихся, независимым и творческим поиском знаний. Использование кейс-технологии является одним из этих современных инструментов, который может сочетать элементы моделирования, видео, компьютерной графики, текстовых файлов.

Метод кейс-технологий используется в географии для обработки и изучения большого и иллюстрированного объема информации и позволяет учащимся самостоятельно работать с объемом дополнительной информации, извлекать необходимые знания.

Особое значение имеет использование кейс-технологии как инструмента для развития критического и проблемного мышления, формирования универсальных учебных действий обучающихся на уроках географии.

ричине и были разработаны кейсы

Добавлено: 22.01.2019
Рейтинг: 8.2166666666667
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+