Личный кабинет

Формирование информационной культуры у школьников на уроках русского языка и литературы

Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках русского языка и литературы


Как повысить мотивацию учащихся, используя информационные технологии.

                                                                                            

  Формирование информационной культуры у школьников на уроках русского языка и

                                                                           литературы

(использование информационно-коммуникативных технологий на уроках русского языка и литературы)

В современной школе встали актуальные вопросы, связанные с рациональным применением компьютера и оптимальными способами организации урока. На уроках русского языка и литературы компьютер используется с целью:

  • оформление сборников стихов поэтов, например поэтов «Серебряного века»;
  • создаются мини-проекты, например: «Образ Петербурга в русской литературе»
  • по изученным темам составляются обобщающие таблицы, схемы, опорные конспекты;
  • некоторые ученики «скачивают» на электронные книги произведения из библиотеки Мошкова, приносят их на уроки и анализируют;
  • учащиеся, используя словари, энциклопедии, представленные на дисках, сами создают слайды по следующим разделам: словарно-орфографическая работа; работа с литературоведческой статьей; обзор творчества поэта, писателя; подготовка доклада о писателе, поэте;
  • школьники создают тематические презентации, например: «Тема дружбы в творчестве А. С. Пушкина»;
  • учащиеся выполняют творческие работы, например создание литературной газеты;
  • учитель на уроках использую компьютерные тесты, которые служат дидактическим средством для обучения.

                         Формирование мотивации  к учебно-познавательной деятельности

    Последние годы катастрофически падает интерес к чтению художественной литературы, а отсюда и скудный словарный запас, и безграмотное правописание. Передо мной встали задачи: как удержать интерес учащихся, как повысить качество знаний? Я стала искать ответы в методике, стала изучать инновационные технологии и апробировать их в своей работе.

    Что же я делаю, чтобы повысить интерес учащихся к учебной деятельности:

  • провожу виртуальные литературные экскурсии;
  • провожу уроки-практикумы; проблемные лекции; уроки-зачеты; 
  • использую такие приемы обучения, которые формируют и развивают коммуникативные способности учащихся - это учебный мозговой штурм; работа в группах и в паре;
  • широко использую различные электронные материалы: «Фраза», Подготовка к ЕГЭ (теоретический курс), «Репетитор», а также электронные пособия по орфографии. К работе с подобными обучающими дисками ученики проявляют неподдельный и живой интерес. Привнесение элемента новизны способствует усилению внешней и внутренней мотивации обучения школьников, позволяет проявить себя тем, кто, владея компьютерной техникой на уровне «продвинутого пользователя», к русскому языку был равнодушен;
  • использую ресурсы на CD/DVD: фильмы по школьным произведениям, коллекции аудиозаписей художественного чтения произведений русской поэзии, прозы и пьес;
  • составляю опорные таблицы и схемы, прошу учащихся дописать недостающие элементы в схемах и таблицах;
  • провожу озвученные словарные диктанты, озвученные лекции по литературе;
  • через проектор вывожу на экран словарные слова и для запоминания правописания этих слов даю их этимологию, лексическое значение;
  • при объяснении новой темы теоретический материал представляю в виде схем, таблиц;
  • провожу работу по созданию алгоритмов для прочного запоминания правил правописания;
  • на этапе закрепления изученного через проектор демонстрирую вопросы с правильными ответами, открываемыми поэтапно.

 

                             Здоровьесберегающая деятельность условий обучения

                   Что может сделать учитель на уроках русского языка и литературы?

  • Учитель не должен  допускать перегрузки учеников;
  • Учитывать интеллектуальные, физиологические особенности учащихся (использование на уроках  технологии дифференцированного обучения);
  • На уроке можно делить класса на условные группы с учетом типологических особенностей школьников. Для каждой группы разрабатываются задания разной сложности, различающиеся по объему и  приемам выполнения. У учителя появляется возможность помочь детям «слабой» группы;
  • Можно применять на уроках различные тестовые задания с выбором ответа, с открытым ответом; задания на распознавание ошибок, на поиск ошибок, что позволяет избежать монотонности на уроке;
  • Приобщать  учащихся к оценке своей работы. Это позволяет учителю избежать конфликтов, а у учащихся формирует оценочное суждение;
  • Проводить разрядку для снятия напряжения глаз с использованием проектора и экрана. Дети следят за появляющимися на экране разноцветными фигурками, время такой зарядки-1-2 минуты;
  • Одна из ключевых проблем любого обучения - проблема удержания внимания учащихся. И здесь могут помочь ИКТ. Благодаря смене ярких впечатлений от увиденного на экране, внимание учащихся можно удерживать в течение всего урока.  Использование компьютера  на уроке дает возможность отдохнуть от шариковой ручки и размять пальцы рук.
  • Большой энтузиазм вызывают у учеников уроки, на которых можно проявить себя творчески. Например, с использованием ролевых игр, инсценирования, написания текстов по началу или по заданным рифмам.

   

 

    avatar 06.01.2017 | 07:20
    Флюра Сорокина Пользователь

    Очень понравилась статья, как будто сама писала. Все так близко и понятно. Спасибо.


     

Добавлено: 04.01.2017
Рейтинг: 7.1166666666667
Комментарии:
1
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+