Личный кабинет

Организация самостоятельной деятельности учащихся на уроке физики как эффективное средство повышения качества знаний.

Сколько бы ни старался учитель, если школьники не работают – процесса познания нет. Главное - приучить детей трудиться самостоятельно.


Самостоятельная работа вызывает у некоторых обучающихся серьезные затруднения, т. к. требует эмоционального и умственного напряжения, порождает много вопросов и ошибок, сомнений и переживаний. Самостоятельные работы занимают исключительное место на современном уроке, потому что ученик приобретает знания только в процессе самостоят

Самостоятельная работа  -  это такая познавательная  учебная деятельность, когда последовательность мышления  ученика,  его умственные  и  практические  операции и действия зависят и определяются самим учеником. Обучение предполагает активную деятельность, как учителя, так и учащегося. Сколько бы ни старался учитель, если школьники не работают – процесса познания нет. Главное - приучить детей трудиться самостоятельно. Самостоятельная работа является важнейшей и неотъемлемой частью любого урока, ибо она позволяет исключить праздное времяпрепровождение, заставляет работать мысль, прочнее и глубже усваивать изучаемый материал. Самостоятельная работа как способ усвоения учебного материала характерна для всех видов и форм учебной деятельности. 
В самостоятельных работах учащиеся сами отыскивают способы решения практических заданий. 

       Методика развивающего  обучения  предполагает  активную самостоятельную познавательную деятельность учащихся. Самостоятельную работу учеников практикую на всех этапах учебного процесса посредством  заданий по форме и содержанию.

Например:

  • Подготовка устных сообщений по индивидуальным заданиям;
  • Работа с дополнительной литературой и средствами информации;
  • Участие в конкурсах и мероприятиях по предмету физика;
  • Решение ситуационных задач;
  • Выполнение письменных работ;
  • Написание рефератов;
  • Подготовка презентаций и другие.

             Самостоятельная работа вызывает  у некоторых  обучающихся  серьезные затруднения, т. к. требует эмоционального и умственного  напряжения, порождает много вопросов и ошибок, сомнений и переживаний. Самостоятельные работы  занимают исключительное место на современном уроке, потому что ученик приобретает знания только в процессе самостоятельной деятельности. Самостоятельная работа вынуждает, а потом приучает ученика искать ответ на вопрос, читать дополнительную литературу, вычленять главное, существенное, давать объяснение и толкование явлениям природы, думать и искать, выдвигать гипотезы, т. е. в конечном итоге добывать знания.

Требования к организации самостоятельной работы на уроке

Любая самостоятельная работа на уроке должна иметь:

  1. Конкретную цель и ученик должен знать пути ее достижения.
  2. Соответствовать учебным возможностям ученика, постепенно переходить от одного уровня сложности к другому.
  3. Минимум шаблонности, т. к. основная ее задача - развитие познавательных способностей, инициативы и творчества ученика.
 
 

Учебные задания для самостоятельной работы можно разделить:

1.По методу самостоятельной работы учащихся:

  • наблюдение;
  • упражнение;
  • работа с текстом учебника.

2.По звеньям учебного процесса:

Приложение 2

  • задания на восприятиес целью изучения нового материала;
  • задания на применение знаний и формирование умений;
  • задания на закрепление и повторение учебного материала;
  • задания на обобщение учебного материала

3.По характеру познавательной деятельности: 

 

  • воспроизводящий по образцу;
  • реконструктивно – вариативный создаёт условия для развития мыслительной активности школьников;
  • эвристический формирует поиск новых решений, переносит их в нестандартные ситуации;
  • творческий позволяет получать принципиально новые для учащихся знания. Один из самых эффективных средств формирования творческой личности.

4.По характеру руководства:

  • подробные инструкции;
  • краткие инструкции.

5.По форме организации самостоятельные работы можно разделить на:

Приложение 1

  • индивидуальные;
  • фронтальные;
  • групповые;
  • парные.

Выбор формы работы зависит от цели, сложности заданий, уровня сформированности учебной  деятельности  и  возможностей  каждого  ребенка. Если задание простое и посильно для  всех, оно дается  всей группе, и  каждый  выполняет его самостоятельно.

В практике можно выделить

 следующие виды

самостоятельной работы:

 

Работа с книгой ( рисунок, график, поиск ответа на вопрос, конспектирование, пересказ, составление плана, обобщение по нескольким параграфам, работа с первоисточниками).

Упражнения (ответы на вопросы, рецензии ответов, тренировочные упражнения).

Решение задач и выполнение практических работ.

Различные проверочные  самостоятельные работы (физический диктант, контрольные работы).

Доклады и рефераты

Индивидуальные и групповые задания при наблюдениях и экскурсиях.

Домашние лабораторные опыты и наблюдения.

Техническое моделирование и конструирование

Готовясь к урокам, необходимо заранее продумывать все средства, при помощи которых можно пробудить пытливость ума, заставить сильнее проявить любознательность учеников.

Планируя самостоятельную работу необходимо:

  • Предусматривать ее место в структуре урока.
  • Определить оптимальный объем в зависимости от уровня подготовленности своих учеников, а также сложности изучаемого материала.
  • Предусматривать затруднения, которые могут возникнуть при выполнении самостоятельной работы.
  • Определить форму заданий.
  • Установить оптимальную длительность работы.
  • Подбирать соответствующий дидактический материал.
  • Предусматривать рациональные способы проверки и самопроверки работ учеников.

Большую самостоятельную работу учащиеся выполняют при подготовке к урокам – конференциям. Учащимся заранее сообщается тема и поставленные вопросы (за две недели). Ученик готовит доклад по выбранному вопросу, находит нужную литературу, отбирает материал, готовит эксперимент,презентации, плакаты. Учитель контролирует подготовительную работу, если необходимо помогает отобрать нужный материал. При этом отрабатываются все умения учащихся работать с книгой. Я провожу уроки – конференции по следующим темам:

  • 9 класс: Законы Ньютона.
  • 10 класс: Газовые законы и их применение в народном хозяйстве.
  • 11 класс: Виды излучений. Физические основы атомной энергетики.

Лучшие работы отправляем и защищаем на областном конкурсе  исследовательских работ

И только умение школьников самостоятельно получать новые знания, ориентироваться в стремительном потоке научной, да и другой информации, способствует успеху. Привить это умение – наша задача.

 

Приложение 1

Содержание задания    Дан план квартиры. Определить массу воздуха в помещениях №1 – 1 вариант,              №2 – 2 вариант,  №3 – 3 вариант при нормальном атмосферном давлении  (P = 100 кПа; M = 29·10-3 кг/моль  –  молярная масса воздуха).

Принимаются следующие условия:   - Температура в помещениях 22 0С

    - Высота потолка в квартире 2 м 70 см

 

Приложение 2

10 класс.   Электрическое поле.

Задача 1. Три заряда  q1,  q2  и  qрасположены на одной прямой, причем q2 находится между  q1  и  q3 . Расстояния между зарядами равны соответственно R12  и R23 силы, действующие на каждый заряд равны F1, F2 и F3 .

№ варианта

q1, нКл

q2, нКл

q3, нКл

R12 , см

R23, см

F1, мН

F2, мН

F3, мН

1

5

- 1

2

3

3

0,025

0,03

0,05

2

- 4

7

5

2

1

0,83

3,78

3,05

3

1

2

10

5

6

0,146

0,28

0,174

4

2

3

4

4

2

0,54

0,236

0,29

5

- 4

2

3

2

3

0,223

0,12

0,017

6

2

4

3

1

1

1,8

0,36

0,215

7

4

- 2

2

2

2

0,135

0,27

0,045

8

6

6

- 1

3

1

0,326

0,9

0,524

9

4

5

- 2

2

4

0,43

0,5

0,076

10

- 1

- 2

5

1

3

0,15

0,28

0,13

 v

Приложение 2

10 класс.   Электрическое поле.

Задача 1. Три заряда  q1,  q2  и  qрасположены на одной прямой, причем q2 находится между  q1  и  q3 . Расстояния между зарядами равны соответственно R12  и R23 силы, действующие на каждый заряд равны F1, F2 и F3 .

№ варианта

q1, нКл

q2, нКл

q3, нКл

R12 , см

R23, см

F1, мН

F2, мН

F3, мН

1

5

- 1

2

3

3

0,025

0,03

0,05

2

- 4

7

5

2

1

0,83

3,78

3,05

3

1

2

10

5

6

0,146

0,28

0,174

4

2

3

4

4

2

0,54

0,236

0,29

5

- 4

2

3

2

3

0,223

0,12

0,017

6

2

4

3

1

1

1,8

0,36

0,215

7

4

- 2

2

2

2

0,135

0,27

0,045

8

6

6

- 1

3

1

0,326

0,9

0,524

9

4

5

- 2

2

4

0,43

0,5

0,076

10

- 1

- 2

5

1

3

0,15

0,28

0,13

 

Приложение 2

10 класс.   Электрическое поле.

Задача 1. Три заряда  q1,  q2  и  qрасположены на одной прямой, причем q2 находится между  q1  и  q3 . Расстояния между зарядами равны соответственно R12  и R23 силы, действующие на каждый заряд равны F1, F2 и F3 .

№ варианта

q1, нКл

q2, нКл

q3, нКл

R12 , см

R23, см

F1, мН

F2, мН

F3, мН

1

5

- 1

2

3

3

0,025

0,03

0,05

2

- 4

7

5

2

1

0,83

3,78

3,05

3

1

2

10

5

6

0,146

0,28

0,174

4

2

3

4

4

2

0,54

0,236

0,29

5

- 4

2

3

2

3

0,223

0,12

0,017

6

2

4

3

1

1

1,8

0,36

0,215

7

4

- 2

2

2

2

0,135

0,27

0,045

8

6

6

- 1

3

1

0,326

0,9

0,524

9

4

5

- 2

2

4

0,43

0,5

0,076

10

- 1

- 2

5

1

3

0,15

0,28

0,13

ответы подчеркнуты,их для работы в таблице - нет

Добавлено: 18.04.2019
Рейтинг: 7.87
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+