Личный кабинет

Технологическая карта урока физической культуры в 3 классе по теме «История развития Олимпийских игр».


Технологическая карта урока физической культуры в 3 классе по теме «История развития Олимпийских игр». Составлена на основе ФГОС 2 поколения

Технологическая карта урока физической культуры в 3 классе по теме «История развития Олимпийских игр».

Учитель: Горбачёва Ирина Юрьевна, учитель физической культуры МОБУ СОШ № 34, Таганрог

 

 

Технологическая карта урока физической культуры

 

Название предмета 

физическая культура

Тема

История развития Олимпийских игр

Класс

3 А

Тип урока

с образовательно-познавательной направленностью

Технология

урок – путешествие, проектная деятельность

Цель урока

Познакомить учащихся с историей развития олимпийских игр

Планируемые результаты:

предметные

 

 

 

метапредметные

 

 

 

личностные

 

 

 

·       Осваивать учащимися знаний об Олимпийских играх и излагать факты истории развития физической культуры;

·       Характеризовать роль и значение физической культуры в жизнедеятельности человека;

·       Формирование навыков проектной деятельности;

·       Проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;

·       Владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений;

·       Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей.

·       Способность активно включаться в совместные проекты, принимать участие в их реализации.

Место проведения

спортивный зал

Время урока

45 минут

Наглядность

Картинки по теме История Олимпийских игр

Оборудование

2 гимнастические палки, 2 скамейки, 2 баскетбольных мяча, теннисные мячики, 2 картинки мишеней, волейбольный мяч, канат.

Материалы для практической работы

клей, ватман, конверты с заданиями,

Учитель

Горбачёва Ирина Юрьевна

 

 

Часть урока

Технология проведения

Содержание и ход урока

Дозировка, мин

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

подготовительная

1. Самоопределение к деятельности

Создаёт ситуацию для самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока.

- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть на своем уроке таких подтянутых, спортивных, красивых учеников!

Я хотела бы, чтобы после нашего урока, вы стали ещё сильнее, ещё выше, ещё быстрее.

Проявление интереса к материалу изучения.

Построение.

Приветствие.

 

10-15

Проявление положительного отношения к учебной деятельности, формирование мотивации к учению. (Личностные УУД)

 

2. Формулирование темы урока

Как вы думаете, а какая тема нашего занятия сегодня? Уже была небольшая подсказка….

 - Тема нашего урока Олимпийские игры.  Все хорошо знают, что такое Олимпийские игры. Сегодня мы проведём исследование и узнаем где зародились ОИ, какие бывают талисманы ОИ, где будут проходить следующие ОИ и многое другое..

 

Выдвигают варианты формулировок тем, участвуют в их обсуждении.

Выполняют разминку в движении по кругу, имитируя движения зверей.

По ходу выполнения заданий в ходьбе и беге к учителю приглашается обучающийся, который дает оценку выполнения двигательного действия классного коллектива.

Использовать имеющиеся знания и опыт (Регулятивные УУД)

 

излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью (Познавательные УУД)

основная

3. Актуализация знаний

- Эту информацию вы будете добывать в честных соревнованиях между командами, а победа будет награждена знаниями, которыми вы поделитесь с другой командой, а проигравшая команда получает штраф-10 приседаний. Полученную информацию вы будете наклеивать на ватман и в конце урока у нас получится красивый плакат об ОИ

Учащиеся делятся на команды, проводят самостоятельно разминку в группах.

 

25-30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме.

Пользоваться накопленными знаниями; ориентироваться в своей системе знаний:

находить закономерности (Познавательные УУД)

Использовать имеющиеся знания и опыт (Регулятивные УУД)

 

4. Проектная деятельность:

4.1. проблематизация и целеполагание

Создает коммуникативное взаимодействие, подводящий диалог.

-Можете ли вы мне подсказать, какая цель нашего урока?

 

 

Определяют цель урока и проекта.

 

 

 

 

 

Формирование

целей-мотивов учебной деятельности. (Регулятивные УУД)

Оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. (Коммуникативные УУД)

 

 

4.2 реализация плана  исследования

Организует  практическую работу в группах.

Даёт инструкцию по проведению исследования

-Для реализации нашей цели, начнём выполнять задания.

1 задание.

-Разыгрывается конверт с информацией о том, в какой стране зародились ОИ.

-Подтягиваясь на скамейке руками без помощи рук, добежать до  фишки, оббежать её и передать эстафету сл. игроку.

Выигравшая команда получает конверт, в котором слова

Древняя Греция в 776 до н.э.,  Древний Рим,  Россия,  Индия.

2 задание.

Разыгрывается конверт с информацией о символах ОИ. Одним из символов ОИ является олимпийский огонь. Его несут из Древней Греции к стране, принимающей у себя ОИ. Несут его самые известные спортсмены и передают его бережно друг другу аккуратно, чтобы он не потух.

-Необходимо с факелом оббежать фишку и передать факел другому игроку.

Выигравшая команда получает конверт с картинками Олимпийского огня, костра, спички, Олимпийских колец, вечного огня. Выбирает нужные картинки и наклеивает.

3 задание.

Разыгрывается  конверт с новым заданием. Выполнившая команда узнает девиз ОИ.

-«Туннель».

Выигравшая команда получает конверт со словами БЫСТРЕЕ, ВЫШЕ, СИЛЬНЕЕ, ГРОМЧЕ, БОЛЬШЕ, ДАЛЬШЕ.

4 задание.

Есть у ОИ талисманы.  И команда, выполнившая задание познакомит другую команду с талисманами ОИ.

-«Кенгуру».

Выигравшая команда получает конверт, в котором картинки с талисманами прошлых Олимпиад, и с талисманами будущей Олимпиады. В том числе Олимпийский мишка.

5 задание.

А теперь мы узнаем в каком городе пройдут следующие ОИ.

-Попади в мишень. Добежав до фишки, бросить мячик в мишень. От каждой команды по одному представителю идут к мишеням соперников и считают попадания.

В конверте названия городов СОЧИ, ТАГАНРОГ, МОСКВА, РОСТОВ НА ДОНУ.

Отдельно сказать об Олимпиаде в Москве в 1980 году, наклеить название города и Олимпийского Мишку из предыдущего задания.

6 задание.

Поле окончания ОИ, стадионы не пустеют, хотя спортсмены и уезжают им на смену приезжают другие спортсмены. Кто это? Это спортсмены с ограниченными возможностями. Они соревнуются с равными себе в различных видах спорта. Такие игры называются ПАРАЛИМПИЙСКИЕ

-допрыгать на одной ноге до фишки и оставить там баскетбольный мяч, другой игрок, прыгая на одной ноге, забирает мяч и относит своей команде.

Выигравшая команда, получает конверт с фотографиями спортсменов паралимпийских игр.

7 задание.

Вопрос классу: Для чего нужны ОИ? Вот сейчас мы и узнаем это.

-перетягивание каната.

Выигравшая команда получает конверт. В нём цели ОИ:

·       Мир на земле.

·       Дружба народов.

·       Выявление сильнейших спортсменов.

·       Пропаганда здорового образа жизни.

Анализируют полученные ранее знания и навыки по предмету.

.

Осознание трудностей и стремление  к их преодолению (Личностные УУД)

Формировать навыки поисковой деятельности.

Способность действовать с позиции содержания предмета.

(Познавательные УУД)

Формировать умение учебного сотрудничества и коллективного обсуждения проблем, предположений(Коммуникативные УУД)

4.3 реализация плана исследования

Добавлено: 29.12.2014
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+