Личный кабинет

Серия конспектов уроков по обучению грамоте


Уроки составлены по образовательной программе для учащихся 0 (подготовительного) и 1-4 классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида (для детей с нарушениями интеллекта) под редакцией Бгажноковой И. М. Предложенные конспекты являются предпоследними тремя из двенадцати уроков раздела «Слово. Практическое знакомство со словом». Конспекты уроков составлены на основе методических рекомендаций по обучению чтению и письму и дидактического материала для занятий в добукварный период учащихся 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. А. К. Аксеновой, С. В. Комаровой, М. И. Шишковой, М.: Просвещение, 2009.

План-конспект занятия  по обучению грамоте

в 1 классе (добукварный период)

№ 1

Тема: Подбор слов к картинке на сюжет сказки «Репка», условно-графическое изображение слов.

Задачи:

Образовательные:

учить выделять произнесенные слова и обозначать их условно-графически;

выявлять представления детей об основных цветах и закреплять имеющиеся у них знания;

определять состояние графических умений и продолжать работу над совершенствованием.

Коррекционно-развивающие:

 развивать подвижность органов артикуляционного аппарата учащихся;

корригировать и развивать фонематическое восприятие;

развивать мелкую моторику кистей рук.

Воспитательные:

 воспитывать умение работать сообща (терпеливо слушать ответы товарищей, ожидать своей очереди в игре, совместной работе).

Оборудование: индивидуальные зеркала; цветные и простые карандаши; слова-полоски; сюжетная картинка сказки «Репка», отдельные изображения героев сказки; индивидуальные листы с контурным изображением квадратов и репок; компьютер, интерактивная доска.

Ход урока:

Орг.момент: настрой учащихся на работу; проверка посадки детей; проверка готовности к уроку.

Подготовка учащихся к усвоению учебного материала.

      Артикуляционная гимнастика с использованием индивидуальных зеркал, картинок-символов (слайд № 1):

- «улыбка»

- «шарики»

- «часики»

- «чашечка»

- «лошадка»

Изучение нового материала.

1) Детям предъявляется картинка с изображением огорода (забор, дом, грядка, репа, солнце) – слайд № 2.

- Ребята, давайте расскажем отдельными словами, что нарисовано на картинке. Я начинаю первой – огород.

Учащиеся называют предметы, изображенные на картинке.

- Что мы произносим? (Слова.)

- Как мы умеем обозначать слова? (Полосками.)

Дети поочередно прикрепляют под картинкой «Огород» названные слова-полоски.

Педагог следит за тем, чтобы учащиеся не повторяли одни и те же слова.

- Ребята, давайте «прочитаем» все слова. Отдельные учащиеся «прочитывают» все выставленные слова.

2) Учитель выставляет героев сказки «Репка» - слайд № 3.

- Из какой сказки пришли к нам эти герои? (Репка.) 

- Давайте вспомним вместе эту сказку, и вы мне в этом будете помогать (слайды № 4 – 10). «Посадил дед …. Выросла репка … . Стал дед репку из земли тащить. Тянет-потянет, а вытянуть …. Позвал дед на помощь …. Бабка за …., дедка за …. Тянут-потянут, вытянуть … . Позвала бабка … . Внучка за …., бабка за …., дедка за ….  Тянут-потянут, вытянуть … . Позвала внучка …. Жучка за …., внучка за …, бабка за …., дедка за …. Тянут-потянут, вытянуть … . Позвала Жучка … Кошка за …, Жучка за …., внучка за …, бабка за …., дедка за …. Тянут-потянут, вытянуть … . Позвала кошка …. Мышка за …, кошка за …, Жучка за …., внучка за …, бабка за …., дедка за …. Тянут-потянут, вытащили репку!

3) Игра на различение близких по звуковому составу слов.

Педагог предъявляет детям картинку с изображением мышки (слайд № 11). Инструкция: «Это кто? (Мышка.) Услышав неправильно названное слово «мышка», вы должны хлопнуть в ладоши»

Слова для предъявления: мышка, миска, мишка, мышка, мушка, сушка, мышка, шишка, нышка, пышка, мышка.    

4) Физ.минутка с проговариванием и движениями.

Ну, давай поможем зайке:

Заведем скорей мотор.

И до солнечной лужайки

Довезет его шофер.

По ухабам серый зайка –

«Дын-дын-дын» - летит вперед,

И успеет на лужайке

Прополоть он огород.

4. Закрепление изученного материала.

Детям предъявляется картинка с изображением дома (слайд № 12).

- На какую геометрическую фигуру похож дом? (На квадрат.)

- На какую геометрическую фигуру похоже окно? (На квадрат.)

- Какой из этих квадратов больше – дом или окно? (Дом.)

- Большой – квадрат, а маленький - …?(Квадратик.)

- Какой по цвету дом? (Зеленый.)

- Какое по цвету окно? (Желтое.)

- А сейчас подготовим пальчики к работе.

Раз, два, три, четыре, пять   (поочередно разгибать пальцы, сжатые в кулак, начиная с большого)

Вышли пальчики гулять!

Этот пальчик гриб нашел.    (загнуть мизинец)

Этот пальчик чистит стол.   (загнуть безымянный палец)

Этот резал.                             (загнуть средний палец)

Этот ел.                                   (загнуть указательный палец)

Ну а этот лишь глядел!          (загнуть большой палец)                         

Дети обводят по контуру два квадрата: большой (зеленый) и маленький (желтый) (слайд № 13).

Детям, выполнившим задание, предъявляются для сравнения две репки (слайд № 14). 

- Сравните еще два эти предмета (репа – репка.) Молодцы!

Каждому ученику дается листок с контурным изображением большой репы и маленькой репки (Работа с дидактическим материалом, стр.13, задание № 4). 

- Какую репу мы будем обводить по контуру, большую или маленькую? (Большую.)    

- Какие цветные карандаши мы возьмем для работы? (Желтый, зеленый.)

Учащиеся выполняют работу.

Подведение итогов урока (эмоциональная оценка педагогом деятельности детей в течение урока).

План-конспект занятия по обучению грамоте

в 1 классе (добукварный период)

№ 2

Тема: Подбор слов по теме «Домашние животные», их кодирование и последующее «чтение».

Задачи:

Образовательные:

учить выделять произнесенные слова и обозначать их условно-графически;

выявлять представления детей об основных цветах и закреплять имеющиеся у них знания;

определять состояние графических умений и продолжать работу над совершенствованием.

Коррекционно-развивающие:

корригировать и развивать фонематическое восприятие;

развивать мелкую моторику кистей рук, артикуляционного аппарата;

корригировать мыслительную деятельность учащихся путем введения обобщающего понятия «Домашние животные»;

развивать связную речь за счет воспроизведения сказки «Репка». 

Воспитательные:

воспитывать умение работать сообща (терпеливо слушать ответы товарищей, ожидать своей очереди в игре, совместной работе).

Оборудование: индивидуальные зеркала; цветные и простые карандаши; слова-полоски; сюжетная картинка сказки «Репка», отдельные изображения героев сказки; предметные картинки с изображением домашних животных; сюжетная картинка со сказочным героем Пятачком; индивидуальные листы с контурным изображением кругов; экран для педагога; компьютер, интерактивная доска.  

Ход урока:

Орг.момент: настрой учащихся на работу; проверка посадки детей; проверка готовности к уроку.

Подготовка учащихся к усвоению учебного материала.

      Артикуляционная гимнастика с использованием индивидуальных зеркал, картинок-символов (слайд № 1):

- «улыбка»

- «шарики»

- «часики»

- «чашечка»

- «лошадка»     

Изучение нового материала.

1) Воспроизведение сказки «Репка»

- Ребята, на прошлом уроке вы слушали сказку «Репка». Сейчас вы с моей помощью её расскажете.

Учащиеся воспроизводят сказку «Репка», используя героев сказки, выводя их поочередно на экран (слайд № 2) и «подписывая» героев словами-полосками (Дидактический материал, стр.13, задания № 1,2,3).       

2) Введение в речь обобщающего понятия «Домашние животные» (слайд № 3).

На экран выводятся два животных – кошка и собака.

- Это кто? (Кошка и собака.) Где они живут? (С человеком, дома.)

- Как их можно назвать одним словом? (Животные.)

- Если они живут дома, значит это какие животные? (Домашние.)

- Каких еще домашних животных вы знаете? В случае затруднения детям предъявляются на экране предметные картинки домашних животных: корова, лошадь, свинья, коза. Затем эти картинки «подписываются». (Учитель обращает внимание детей на то, где «предмет», где «слово».) 

3) Физ.минутка.

Руки вверх и в кулачок,

Разожмем и на бочок.

Руки в стороны, в кулачок,

Разожмем и на бочок.

Руки вниз и в кулачок,

Разожмем и на бочок.

4) Игра на развитие фонематического восприятия.

Учитель предлагает детям поиграть в игру «Чей голосок?». Педагог приглашает «сильного» ученика за экран, затем поочередно предъявляет ему картинки животных, ребенок произносит звукоподражания домашних животных, а остальные дети отгадывают.

Предлагаемые картинки: собака, кошка, корова, баран, коза, лошадь, свинья (звукоподражания: гав-гав, му, мяу, бе-е, ме-е, цок-цок, хрю-хрю).

4. Закрепление изученного материала.

Детям предъявляется картинка с изображением сказочного героя Пятачка (слайд № 4). 

- Дайте имя герою картинки. (Пятачок.)

- Чем занят пятачок? (Играет с воздушными шарами.)

- На какую геометрическую фигуру похожи воздушные шары? (На круг.)

- Чтобы эти шары у Пятачка не лопнули, обведем их по контуру. Как правильно обводить по контуру? (Ответы детей.)

- Какого цвета нам понадобятся карандаши для работы? (Красный, синий.)

- А сейчас подготовим пальчики к работе.

На двери висит замок              (соединить пальцы обеих рук в замок)

Кто его открыть бы мог?     (пальцы сцеплены в замок, руки тянутся

                                                 в разные стороны)

Постучали,                          (не расцепляя пальцы, постучать

                                               ладонями друг о друга)

Покрутили,          (движения сцепленными пальцами от себя, к себе)

Потянули         (пальцы сцеплены, руки потянуть в разные стороны)

И открыли.                                 (расцепить пальцы)                

Дети обводят по контуру шары красным и синим карандашами.

- Какой по цвету самый большой шар?

- Подует ветер. Что случится с шарами? (Улетят.)

- Помогите Пятачку удержать шары. Что для этого сделаем? (Нарисуем ниточки.)

Учащимся, выполнившим работу, предъявляется Дидактический материал, стр. 14, задание № 3.

На экране предъявляются для сравнения два глиняных горшка.

- Что вы видите на столе? (Горшки.) Сравните горшки по величине, показывая их.

- Как назовем маленький горшок? (Горшочек.)

На экране появляется стакан с двумя зубными щетками.

- Какие еще два предмета можно так сравнить? (Зубные щётки.)

- Как ласково можно назвать маленький предмет? (Щёточка.)

5. Подведение итогов урока (эмоциональная оценка педагогом деятельности детей в течение урока).

План-конспект занятия по обучению грамоте

в 1 классе (добукварный период)

№ 3

Тема: Подбор слов по теме «Овощи», их кодирование и последующее «чтение».

Задачи:

Образовательные:

учить выделять произнесенные слова и обозначать их условно-графически;

закреплять представления детей об основных цветах;

совершенствовать графомоторные умения.

Коррекционно-развивающие:

корригировать и развивать фонематическое восприятие;

развивать мелкую моторику кистей рук, артикуляционного аппарата;

корригировать мыслительную деятельность учащихся путем введения обобщающего понятия «Овощи»;

корригировать мелодико-интонационную сторону речи детей путем драматизации;

развивать связную речь за счет воспроизведения сказки «Репка». 

Воспитательные:

воспитывать умение работать сообща (терпеливо слушать ответы товарищей, ожидать своей очереди в игре, совместной работе).

Оборудование: индивидуальные зеркала; цветные и простые карандаши; слова-полоски; сюжетная картинка сказки «Репка», отдельные изображения героев сказки; предметные картинки с изображением овощей; индивидуальные листы с контурным изображением треугольников; экран для педагога; компьютер, интерактивная доска.

Ход урока:

Орг.момент: настрой учащихся на работу; проверка посадки детей; проверка готовности к уроку.

Подготовка учащихся к усвоению учебного материала.

      Артикуляционная гимнастика с использованием индивидуальных зеркал в стихотворном сопровождении.

 - «улыбка»

Подражаем мы лягушкам:

Тянем губы прямо к ушкам.

Вы сейчас тяните губки –

Я увижу ваши зубки.

Мы потянем – перестанем.

И нисколько не устанем.

- «шарики»

Я надул воздушный шарик.

Укусил его комарик.

Лопнул шарик. Не беда!

Новый шар надую я!

- «часики»

Тик-так, тик-так.

Язычок качался так,

Словно маятник часов.

Ты в часы играть готов?

- «чашечка»

Вкусных мы блинов поели,

Выпить чаю захотели.

Язычок мы к носу тянем,

Чашку с чаем представляем.

- «лошадка»

Я – веселая лошадка,

Темная, как шоколадка.

Язычком пощелкай громко –

Стук копыт услышишь звонкий.    

Изучение нового материала.

1) Воспроизведение сказки «Репка» с использованием элементов драматизации под руководством педагога.

- Ребята, вы все знаете и любите сказку «Репка». В ней такие дружные герои, что смогли вытащить огромную репку. Вспомним, с чего начинается сказка и что было дальше.

Дети поочередно рассказывают и показывают, каким голосом говорит каждый из героев. Педагог сопровождает рассказ детей поочередным показом героев на экране (слайд № 1) (Дидактический материал, стр.13). 

- Как дед позвал бабку? (Бабка, а бабка, помоги репку тянуть. Мне одному не вытащить!)

- Каким голосом говорит дед? (Дети отвечают и повторяют слова деда.)

- Кого позовет бабка? (Внучку.) Какие слова она скажет? (Ответы детей.)

- Кто следующий прибежит на помощь? (Жучка.)

- Как Жучка позовет по-собачьи следующего помощника? (Гав-гав.)

- Кто прибежит на помощь? (Кошка Машка.)

- Как кошка по-кошачьи позовет следующего героя? (Мяу-мяу.)

- Кто прибежит помогать? (Мышка.)

- Как мышка сообщит о своем приходе? (Пи-пи.) 

Педагог оценивает способности детей к драматизации сказки, звукоподражанию героев.

- Ребята, давайте «подпишем» под героями название русской народной сказки (использование слова-полоски).

 2) Введение в речь обобщающего понятия «Овощи».

- Ребята, репа – это что? (Овощ.)

- Какие овощи вы знаете?

После того, как дети перечислили известные им овощи, на экране появляются картинки овощей (слайд № 2). Затем обобщающее понятие «подписывается». (Учитель обращает внимание детей на то, где «предмет», где «слово».)  

3) Физ.минутка.

Руки вверх и в кулачок,

Разожмем и на бочок.

Руки в стороны, в кулачок,

Разожмем и на бочок.

Руки вниз и в кулачок,

Разожмем и на бочок.

4) Игра на развитие фонематического восприятия.

Учитель предлагает детям поиграть в игру «Какое слово лишнее?». Педагог, используя экран, четко произносит слова, а дети называют лишнее слово.

Слова для предъявления:

                 - капуста, пусто, капуста, капуста;

                 - огурец, огурец, молодец, огурец;

                 - помидор, помидор, помидор, забор;

                 - кофе, картофель, картофель, картофель.

4. Закрепление изученного материала.

Детям предъявляется картинка с изображением бабки и  внучки из сказки «Репка» (слайд № 3).

- Посмотрите на рисунок слева. Это две косынки. Догадайтесь, чьи они.

- Почему косынка красная бабкина? (Большая.)

- Почему косынка синяя внучкина? (Маленькая.)

- Чья косынка больше? (Бабкина.)

- Как ласково назовем косынку внучки? (Косыночка.)

- На какую геометрическую фигуру похожи косынки? (Треугольник.)

- Чтобы края косынок не порвались, мы их по контуру обведем. Какие карандаши нам понадобятся? (Синий, красный.)

- А сейчас подготовим пальчики к работе.

Мы капусту рубим,         (резкие движения прямыми кистями

                                            вверх и вниз)

Мы морковку трем,           (трем кулаком о кулак)

Мы капусту солим,           (движение пальцев, имитирующее

                                              посыпание солью)

Мы капусту жмем.            (интенсивно сжимаем пальцы обеих

                                              рук в кулаки)

Дети обводят по контуру косынки красным и синим карандашами.

- Какая по цвету самая большая косынка? (Синяя.)

На экране появляются два дерева. 

- Что еще вы видите на картинке? (Деревья.) Сравните деревья по величине, показывая их.

- Как назовем маленькое дерево? (Деревце.)

5. Подведение итогов урока (эмоциональная оценка педагогом деятельности детей в течение урока).

    25.12.2014 | 10:11
    Татьяна Рябовская Пользователь

    Ссылка на презентации к урокам:
    http://pedsovet.org/index.php?option=com_mtree&task=viewlink&link_id=162014&mosmsg=%D1%EF%E0%F1%E8%E1%EE%2C+%E4%EE%E1%E0%E2%EB%E5%ED%ED%E0%FF+%E2%E0%EC%E8+%E8%ED%F4%EE%F0%EC%E0%F6%E8%FF+%EE%EF%F3%E1%EB%E8%EA%EE%E2%E0%ED%E0.


     

Добавлено: 25.12.2014
Рейтинг: -
Комментарии:
1
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+