Личный кабинет

Применение современных образовательных технологий в начальной школе.


Применение современных образовательных технологий в начальной школе.

 
Применение современных образовательных технологий в начальной школе.
Я, Исламгалиева Раушания Гелимхановна, учитель начальных классов Хайбуллинского района  села Целинное. Имея большой стаж в работе, могу сказать, что я иду со временем в ногу в своей профессиональной деятельности. Всегда работая в школе нам твердили, что не надо сидеть на месте, надо применять новые технологии, я считаю, что это было всегда, есть  и будет. Мы просто не имеем право сидеть на месте, мы должны шагать со временем или даже на шаг вперёд наших современных детей. В настоящее время мы говорим об  инновациях и современных технологиях в системе образования. 
 Инновации – это внесение новых методологий и стандартов в процесс. На смену послушанию, повторению, подражанию приходят новые требования: умение видеть проблемы, спокойно принимать их, и самостоятельно решать. Это касается всех сфер жизни: бытовой, социальной и профессиональной.
Под инновациями в образовании  я понимаю процесс совершенствования педагогических технологий, совокупности методов, приёмов и средств обучения. Инновация в образовании – это нововведение, которое нацелено на создание   благоприятных  усвоений  для усвоения учебного материала и повышения качества знаний учащихся. Уже с первого класса я должна учить  детей алгоритмическому мышлению во всех областях жизни, самостоятельной постановке задач, умению оценивать свою работу, умению работать с литературой, работать в коллективе.
От меня, как от  современного учителя, требуется не только дать детям образование в виде системы знаний-умений-навыков, но я должна всемерно развивать познавательные и творческие возможности учеников, воспитывать личность. 
 В этом году я набрала первый класс, первый год работаю по ФГОС. Цель моего обучения – достижение оптимального общего развития каждого ребенка. Под общим развитием понимается развитие ума, воли, эмоционально-нравственных представлений – все, что лежит в основе учебной деятельности и успешной социализации школьника. Общее развитие ребенка осуществляется в процессе его поисковой деятельности при взаимодействии с учителем, классом, его окружением. Поэтому необходимо уделять особое внимание организации учебной деятельности и социализации детей.
Моей инновационной деятельностью стали:  технология проблемного урока; технология работы с портфолио; интерактивные технологии;  информационные технологии в образовательном процессе (компьютерные технологии); технология исследовательско-проектной деятельности учащихся, здоровьесберегающие технологии.
 Технология проблемного урока. Главная задача образовательного процесса в современной школе определяется так: ученик должен учиться сам, а учитель осуществляет управление его учебной деятельностью. Её актуальность определяется развитием высокого уровня мотивации к учебной деятельности, активизации познавательных интересов учащихся, что становится возможным при разрешении возникающих противоречий, создании проблемных ситуаций на уроке. Преодолевая посильные трудности учащиеся испытывают постоянную потребность в овладении новыми знаниями, новыми способами действий, умениями и навыками. Сущность проблемного урока состоит в том, чтобы обеспечить творческое усвоение знаний учащихся. Это значит, что ученик проходит четыре звена научного творчества: постановку проблемы и поиск решения – на этапе введения знаний; выражение решения и реализацию продукта – на этапе воспроизведения (проговаривания) знаний. При этом ученик формулирует учебную проблему, открывает субъективно новое знание и выражает его в простых формах. 

Метод проектов в работе использую уже давно. Метод проектов не является каким-то специальным методом обучения – это всего лишь форма обучения. Само понятие «проект»  означает план, замысел, описание деятельности, которую предстоит сделать, создание того, чего еще нет. Там, где ведется самостоятельный поиск решения проблем, осуществляется поиск новых, оригинальных способов их решения, начинается подлинно творческая деятельность учащихся. Учитель в этом случае не передает готовые знания, не учит, а помогает учиться и развиваться, создает такие ситуации, при которых школьники сами овладевают способами поисковой творческой деятельности. Проектный метод – один из способов реализации детских знаний наглядным способом. Темы проектов и предписания к их выполнению включены непосредственно в учебники, между тем работа над проектом осуществляется в основном во внеурочное время. При грамотном управлении деятельностью учащегося проекты могут составить полноценный междисциплинарный проект. На мой взгляд, удачными проектами стали проекты, посвященные  освоению целины,  «Мой папа солдат», «Не стареют душой ветераны», «Традиции моей семьи». При разработке этих проектов учащиеся самостоятельно провели исследования в своей семье о родственниках в годы Великой Отечественной войны. Познакомились с историческими фактами времен Великой Отечественной войны1941-1945г.г., с жизнью людей в это время, учились сопереживать чувствам людей, слушать окружающих, узнали историю создания своего посёлка. На основе полученных результатов сделали выводы и обобщения, которые являются фактически их открытиям.                                                                                Ежегодно мои ученики участвуют в конкурсе учебно-исследовательских работ. Дети в основном занимали призовые места. Исследовательская деятельность заставляет и приучает детей работать с книгой, газетой, журналом, что в наше время очень важно, потому что по собственному опыту и, основываясь на мнении коллег, я знаю, дети в лучшем случае читают только учебники. Они не хотят читать не только дополнительную литературу по предметам, но и увлекательные произведения литературы и периодической печати. Своей работой я стараюсь направить деятельность моих учеников в нужное и полезное для них русло.                    Информационные технологии занимают важное место в  моей профессиональной деятельности . Необходимость применения средств ИКТ в работе учителей начальных классов диктуется возрастными особенностями учащихся, а именно потребностью в наглядной демонстрации учебного материала, процессов и явлений. Основными направлениями  моей  работы при использование ИКТ являются:                                                                                  - мультимедиа-уроки, которые проводятся на основе компьютерных обучающих программ: «Уроки математики», «Уроки окружающего мира» Практика использования ИКТ  позволяет мне  сделать следующий вывод: использование ИКТ на уроках имеет следующие преимущества по сравнению с традиционным обучением:                                                                                 -современность и актуальность учебного материала;                                                    -наличие дополнительного и сопутствующего материала ;                                      -наглядность;                                                                                                                       -возможность распечатки материала для последующей индивидуальной работы ;                                                                                                                                                                  -обучение через игровую или практическую деятельность;                                               -повышение интереса учащихся к учёбе;                                                                   -более чёткая организация деятельности учителя.                                                                    В целом, использование ИКТ способствует повышению качества знаний и умений учащихся.                                                                                               Технология работы с портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений учащихся. Портфолио помогает решать такие педагогические задачи, как формирование учебной мотивации школьников, поощрение возможностей для самообучения, развития навыков рефлексивной и оценочной деятельности. В этом году с новыми первоклассниками эта работа только началась.                    Здоровьесберегающие технологии. В моём классе она включает в себя: проведение тематических физминуток на каждом уроке, динамических пауз, участие в спортивных соревнованиях школы , проведение родительских собраний на тему «Режим дня в школе и дома», «Как сохранить здоровье ребёнка», «Компьютер и ребёнок», организацию горячего питания в школе для всех учащихся, серию встреч с врачом общей практики, организацию подвижных игр на переменах. Думаю, что наша задача сегодня – научить ребенка различным приёмам и методам сохранения и укрепления своего здоровья, чтобы затем, перейдя в среднюю школу и далее, ребята могли уже самостоятельно их применятьИспользую на уроках различные весёлые физкультминутки, гимнастику, «пение» звуков и многое другое. 

 Все вышеизложенные приёмы, новые технологии, применяемые на уроках и внеурочное время, дают возможность ребёнку работать творчески, способствуют развитию любознательности, повышают активность, приносят радость, формируют у ребёнка желание учиться.

 

Используемая литература. 1. Л.А. Турик, Н.А.Осипова «Педагогические технологии в теории и практике»2009г. 2. Л.Ф. Климанова «О новой модели гуманистической школы». 3. Л.И. Ягодко «Использование технологии проблемного обучения в начальной школе». 4. Е.Л. Мельникова «Проблемный урок или как открывать знания с учениками».

 

 

Добавлено: 01.02.2015
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 1188
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+