Личный кабинет

Преподавание литературы на историко-литературной основе с 8 класса. Почему это возможно и зачем это нужно?


Данная работа обосновывает возможность преподавания литературы на историко-литературной основе с 8 класса. Учитель также предлагает планирование уроков в 8 классе, соответствующее этой системе.

Преподавание литературы на историко-литературной основе  с 8 класса.

Почему это возможно и зачем это нужно?

Почему это возможно?

В 8 классе по программе В.Я. Коровиной  предполагается разговор о взаимодействии литературы с историей. Я решила расширить эти рамки и ввести понятие литературного направления уже в 8 классе. Это вполне реально, так как учащиеся уже знакомы со многими событиями русской и зарубежной истории, знакомы с культурой разных эпох, поэтому готовы к разговору о литературных направлениях. Поскольку литература – один из видов искусства, то и названия направлений будут такие же, а их ребята уже слышали на уроках истории. Философская основа каждой эпохи также отчасти знакома учащимся.

          Античность, Средневековье, Возрождение, Классицизм, Сентиментализм.  С этими направлениями знакомимся в 8 классе, а разговор о реализме переносим в 9 класс, когда будет опыт прочтения «Капитанской дочки», «Ревизора», «Шинели», чтобы говорить о типах и типическом в литературе. Некоторые уроки с презентациями были опубликованы в ИД «Первое сентября», работа «Такие разные эпохи» (она и помогает вести разговор о литературных направлениях) является Победителем в конкурсе «Презентация к уроку» в рамках «Фестиваля педагогических идей» в 2012 году.

А теперь о том, зачем это нужно.

         Конечно, мы все понимаем, что программа 9 класса, когда мы должны говорить о литературных направлениях, очень насыщенная. И чтобы освободить время для разговора о таких значительных произведениях, как «Евгений Онегин», «Герой нашего времени», «Мертвые души» и других, мы вводим понятие литературного направления в 8 классе, в 9 лишь повторяем изученное и подробно знакомимся с реализмом. Таким образом, освобождается время для обсуждения текста крупных произведений, что является главным на уроках литературы.

 

         Данная система прошла апробацию на протяжении 15 лет и дает положительные результаты, а главное – ребята с интересом сопоставляют произведения живописи, архитектуры и литературы, находят сходства, так как эти произведения принадлежат к одной и той же эпохе. Также сопоставляют произведения классицизма разных стран и тоже видят сходства, так как произведения относятся к одному литературному  направлению (Мольер, Фонвизин). Такие уроки формируют кругозор учащихся и способствуют развитию мышления и художественного вкуса.

 

 

 

 

 

Планирование уроков литературы.

 8 класс.

 

 

 

 

 

 

 

Тема урока

Вид  деятельности

1

Вводный урок. Литература и живопись как отражение мировоззрения эпохи. Литературный процесс.

Лекция

2

Вводный урок. Литература и живопись как отражение мировоззрения эпохи. Литературный процесс.

Лекция

3

Средневековье. Данте «Божественная комедия». Ад. Песнь 1-10.

Беседа по тексту.

4

Данте «Божественная комедия». Ад. Песнь 11 - 20.

Беседа по тексту.

5

Данте «Божественная комедия». Ад. Песнь 21 - 35.

Беседа по тексту.

6

Зачетный урок по «Божественной комедии».

 Устный зачет

7

УНТ. Предания.

Беседа.

8

Житийная литература.

Лекция с элементами беседы.

Выступления учеников.

9

Эпоха возрождения. Ренессансный классицизм.

Лекция

10

У. Шекспир «Гамлет».  Театр времен Шекспира. Шекспировский вопрос. Содержание трагедии.

Лекция с элементами беседы.

11

Тема и идея произведения. Герои.  Кто такой Гамлет?

Эвристическая беседа.

12

Монологи в трагедии.

 Комментированное чтение.

13

«Ромео и Джульетта». Идея автора и ее воплощение.

Эвристическая беседа.

14

Сочинение по творчеству Шекспира.

Письменная работа.

15

Западноевропейская  литература ХУП в. Классицизм.

Лекция.

16

Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве». Герои и характеры. Господин Журден.

Эвристическая беседа.

17

Авторская идея и ее воплощение.

Беседа.

18

Литература просвещения. Просветительский классицизм. Д. Свифт. Первое путешествие Гулливера.

Лекция.

19

Второе путешествие Гулливера.

Обсуждение.

20

Третье путешествие Гулливера.

Интегрированный урок.

21

Четвертое путешествие Гулливера.

Обсуждение

22

Сочинение по творчеству Д. Свифта.

 

23

Русский классицизм ХУШ в. Д. И. Фонвизин

Лекция

24

Д.И.Фонвизин «Недоросль». Герои и характеры.

Работа в творческих группах

25

Комедия «Недоросль». Черты классицизма и отступления от классицистических норм.

Практическая работа.

26

Сочинение.

 

27

Жанр басни в русской литературе.

Выступления учеников.

28

Зачетный урок по произведениям классицизма.

Устный зачет

29

Сентиментализм в русской литературе. Н.М. Карамзин.

Лекция.

30

«Наталья - боярская дочь» как произведение сентиментализма.

Беседа.

31

Романтизм как художественная система.

Лекция

32

М.Ю. Лермонтов «Мцыри» как произведение романтизма.

Проблемный урок.

33

Чтение наизусть отрывков из поэмы.

 

34

А. Пушкин «История Пугачева».

 

35

«Капитанская дочка». Дворянский мир в изображении А. С. Пушкина. Гринев и Швабрин.

Эвристическая беседа

36

«Капитанская дочка». Народный мир в изображении А. С. Пушкина. Пугачевцы. Савельич

Эвристическая беседа

37

«Капитанская дочка». Образ монарха.

Эвристическая беседа

38

«Капитанская дочка». Обобщающий урок по повести.

Эвристическая беседа

39

Сочинение по творчеству А.С. Пушкина.

 

40

Н. В. Гоголь «Ревизор». Сопоставление разных редакций. Образ города.

Проблемный урок.

41

Н. В. Гоголь «Ревизор». Почему Хлестаков обманул Городничего?

Проблемный урок.

42

Композиция комедии Н.В. Гоголя.

Эвристическая беседа

43

Сочинение по комедии.

 

44

Зачет по произведениям Пушкина и Гоголя.

Устный зачет

45

Творчество Салтыкова-Щедрина. Обзор.

Добавлено: 06.04.2015
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 275
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+