Личный кабинет

Мотивация к учебной деятельности и актуализация знаний младших школьников.


Мотивация к учебной деятельности и актуализация знаний младших школьников.

Мотивация к учебной деятельности и актуализация знаний младших школьников.

 

«Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг».                                       К.Д. Ушинский.

 

       Урок - главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке. Вот почему качество подготовки учащихся по той или иной учебной дисциплине во многом определяется уровнем проведения урока, его содержательной и методической наполненностью, его атмосферой. Основная педагогическая задача - организация условий, инициирующих детское действие: «Чему учить? Ради чего учить? Как учить?»

          Работа учителя будет направлена на формирование у учащихся не только предметных, но и  общеучебных, информационных и коммуникативных компетенций. Научить учащегося работать с источниками информации, составлять план развернутого ответа, грамотно аргументировать свои предположения и умозаключения, отстаивать свое мнение и т.д.

          Сформировать активную позицию учащегося в процессе познания – это одна из главных задач, которые должен решать учитель на первых этапах урока. Возникает вопрос – как вовлечь учащегося в процесс познания, сформировать потребность в изучении нового путем работы с различными источниками информации.

           

Мотивация к учебной деятельности (организационный момент).

 

    Данный этап процесса обучения предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. С этой целью на данном этапе организуется его мотивирование к учебной деятельности, а именно:

1) создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (“хочу”);

2) актуализируются требования к учащемуся со стороны учебной деятельности (“надо”);

3) устанавливаются тематические рамки  учебной деятельности (“могу”).

 

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

 в пробном учебном действии.

       Большая роль на уроке отводится этапу актуализации знаний. В организации познавательной деятельности, ориентированной на личность, большое значение имеет первый этап урока − этап актуализации знаний. С позиций общей дидактики, основными задачами этого этапа являются: актуализация субъектного опыта учащихся: опорных знаний и способов действий, необходимых для познания нового; личностных смыслов; ценностных отношений; обеспечение мотивации учения школьников, принятия ими целей урока.

      Таким образом, этап актуализации знаний должен быть нацелен не только на повторение имеющихся у учащихся знаний и умений, но и на формирование личностных смыслов познания и на их рефлексию, что способствует активизации познавательной деятельности и разворачиванию мотивационных механизмов.

      Цель этапа актуализации и пробного учебного действия является подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Для этого необходимо, чтобы учащиеся:

        воспроизвели и зафиксировали знания, умения и навыки, достаточные для построения нового способа действий

 

        активизировали соответствующие мыслительные операции  (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия и т.д.) и познавательные процессы (внимание, память и т.д.)

 

        актуализировали норму пробного учебного действия («надо» - «хочу» - «могу»)

 

        попытались самостоятельно выполнить индивидуальное задание на применение нового знания, запланированного для изучения на данном уроке

 

        зафиксировали возникшее затруднение в выполнении пробного действия или его обосновании.

 

В своей работе я использую следующие приёмы мотивации учебной деятельности и актуализации знаний.

Мотивирование к учебной деятельности учащихся

Приёмы  работы на данном этапе:

·        учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям,  предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони);

·        учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы, дети высказываются;

·        девиз, эпиграф (“С малой удачи начинается большой успех” и др.)

 

Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.

 

Ну-ка, проверь дружок.

Ты готов начать урок.

Все ль на месте, все в порядке?

Ручка, книжка и тетрадки.

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?
      Игры, шутки все для вас

За работу в добрый час.

 

Оглянитесь вокруг.

Есть у вас на свете друг?

У меня, к примеру, есть

Всех их и не перечесть

Без друзей ведь скучно жить.

Так давайте все дружить!

 

Актуализация знаний учащихся.

    “Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность”. При проблемном обучении ребёнок усваивает материал, не просто слушая или воспринимая органами чувств, а как результат удовлетворения возникшей у него потребности в знаниях, являясь активным субъектом своего образования.  Проблемная ситуация – центральное звено в проблемном обучении . Любое научное творчество начинается с возникновения проблемной ситуации, т. е. со столкновения с противоречием. Именно от этапа постановки проблемы зависят весь дальнейший ход урока открытия нового знания и возникновение у учеников желания усвоить это новое знание. 

     Для включения учащихся в активную деятельность  использую разные приёмы создания проблемной ситуации на уроке

 

Приёмы создания проблемной ситуации

«Классические»

«Сокращённые»

1. Проблемная ситуация «с удивлением».

2. Проблемная ситуация «с затруднением».

1. Побуждающий диалог от проблемной ситуации.

2. Подводящий к проблеме диалог.

3. Подводящий от проблемы диалог.

«Мотивирующие»

1. Сообщение темы урока с использованием приема «яркое пятно».

2. Демонстрация непонятных явлений.

 3. Сообщение темы урока с использованием приема «актуализация».

 

 

 

 

 

 

 

Добавлено: 26.04.2015
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+