Личный кабинет

ИКТ и инновационная деятельность в школе


На протяжении ряда лет школа работает в инновационном режиме. С 1990 года основой реализации инновационной деятельности являются ИКТ. В школе функционирует единое информационное образовательное пространство, основой которого является школьный сайт, придается большое значение вопросам формирования информационной грамотности всех участников образовательного процесса. Результатом внедрения ИКТ во все сферы жизни школы является повышение качества образовательного процесса. Выпускники успешно продолжают обучение в высших и средних учебных заведениях и не теряют связи со школой.

«Сотрудничество, если оно успешно реализуется, обладает большим потенциалом.
Оно может также привести к созданию глобальных образовательных сообществ...»

Рейдар Ролл
Август 1994г.

Именно сотрудничество педагогов школы при ведущей роли администрации сделали возможным создание единой информационной среды школы, основой которого является школьный сервер, с размещенным на нем сайтом школы http://sc13.sytes.net.

Начало было положено в 1990 году с появлением в школе первого компьютера. Мы сразу осознали, какие преимущества дает компьютер.

Мы сторонники системного подхода, поэтому стали использовать компьютер в различных сферах деятельности школы

Тогда нам очень помогли работники института усовершенствования учителей. Они создали программы ШКОЛА и КАДРЫ, которые апробировались у нас. Это был 1991 год. Эти программы позволяли достаточно быстро вести поиск необходимых данных, мониторинг качества образования и составлять статотчеты. Но шло время, техника совершенствовалась, в школу пришел Windows. Мы приобрели соответствующее программное обеспечение.

Убедившись в эффективности использования компьютера в управленческой деятельности и интуитивно чувствуя, что это технологии будущего, я должна была убедить в этом учителей. Не все учителя сразу осознали преимущество компьютера.

Но способность администрации быть генератором идей, уметь убеждать и создать команду единомышленников привели к положительным результатам.

Использование ИКТ, как и всякая идея, прошла три этапа: Это ерунда... в этом что-то есть... это дело стоящее. Первые шаги использование ИКТ вызывали либо полное их неприятие, либо равнодушие и внутри коллектива, и за его пределами. Сегодня мы находимся на третьем этапе внедрения идеи. В необходимости использования ИКТ убеждены все члены коллектива. Психологический барьер неприятия машины пройден. Хотя средний возраст учительского коллектива 45 лет.

В школе было организовано обучение учителей использованию компьютера. Здесь я впервые столкнулась с проблемой, как важно для администратора умение обучать учителей. Это очень трудно: учить того, кто сам привык учить других. Нужно было создать соответствующие условия, чтобы учитель переступил через барьер неприятия и страха. День за днем, год за годом мы доказывали преимущество использования компьютера. И вместе с тем спонтанно возникла группу учителей разных предметов, готовых работать с администрацией в этом направлении. Они-то и стали нашей опорой в реализации программы площадки, статус которой мы к этому времени приобрели. Использование ИКТ этой группой способствовало их профессиональному росту. Все они успешно прошли аттестацию на высшую категорию.

Сегодня я могу сказать, что весь коллектив готов использовать ИКТ в своей работе, а 70% учителей прошли обучение по программе INTEL на базе нашей школы, которая является пилотной площадкой РЦДО по обучению педагогов по проекту информатизации системы образования (ИСО)

Половина учительского коллектива использует компьютер в своей работе. Для меня важно чувство успеха. Каждый член коллектива должен пережить чувство успеха и самоутверждения.

Итак, в процессе применения ИКТ изменяются формы и методы работы, учитель из источника информации превращается в руководителя учебно-познавательной деятельности учащихся. Изменяется роль ученика, который становится партнером в совместной работе, у него формируются коммуникативные умения.

Принципы такого партнерства особенно важны для меня как для директора школы. Уметь заразить своей идеей других. Своим примером, своей увлеченностью доказать важность задуманного для коллектива.

Для нас ИКТ явились основой инновационного направления развития школой. В 2000—2002 гг. мы реализовывали программу региональной экспериментальной площадки по использованию ИКТ в образовательном процессе.

С 2003 года мы работаем по программе региональной экспериментальной площадки «ИКТ — основа для реализации профильной подготовки».

Сегодня у нас работает программа АРМ-ДИРЕКТОР фирмы АВЕРС. У нее огромные возможности. Это и получение любых данных об учителе и ученике, диагностика и мониторинг образовательного процесса, отслеживание профессионального роста учителя, и т. д. Кроме специальных в работе мы используем и обычные стандартные программы. В результате я могу говорить о новых технологиях работы с управленческой информацией.

ИКТ внесли существенные изменения в методическую работу школы. На школьном сервере сформированы предметные области, которые содержат материалы по урокам различных областей знаний. Кроме того, большинство учителей имеют свои личные папки, содержащие методические материалы, которые открыты для всех, и включающие портфолио учителя. Примеры некоторых разработок уроков представлены и на данном конкурсе.

ИКТ-компетенция учителя позволяет учителю быть активным участником образовательного процесса. Все классные руководители сами ведут базу данных по своему классу. Во многих классах имеется электронный альбом, который готовят сами учителя. В школе богатая медиатека, которая на сегодня востребована. Но, главным образом, как источник материала для подготовки к уроку.

Учителя — активные участники виртуальных мероприятий, конкурсов, семинаров... Делятся опытом использования ИКТ не только в школе, области, но и за ее пределами, на страницах печатных изданий, в том числе сборника трудов ИТО. Школьный сайт в 2005 году стал финалистом Всероссийского фестиваля Интернет-проектов «новая реальность». Поддерживают школьный сайт не только учителя, но и ученики, работая над проектами, результатом которых являются минисайты по различным предметам, внеклассной работе.

С одной стороны сотрудничество учителей, учеников, родителей, администрации помогает активному функционированию единого информационное образовательное пространство школы. С другой стороны и само пространство выступает в роли интегрирующего фактора, объединяя усилия всех в повышении качества образовательного процесса. Подтверждением этого служат результаты ЕГЭ. Средний бал 64 по математике и 60 — по русскому языку. Все выпускники продолжили обучение в ВУЗах и средних специальных учебных заведениях.

Сегодня у школы есть необходимость и реальные возможности для реализации дистанционной формы обучения. У школы есть опыт в организации дистанционного обучения больных детей, имеются дистанционные элективные курсы. Поиск оптимального соотношения дистанционного и реально обучение — задача, стоящая перед школой.

Добавлено: 07.09.2007
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 8146
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+