"Формы организации профессионального самоопределения в целостном педагогическом процессе"
В данной статье представлен опыт работы сельской школы по профессиональному самоопределению школьников 1-11 классов. Основное внимание уделено профильному обучению и социальному партнерству, организации урочной и внеурочной деятельности по данному направлению,трудоустройству выпускников средней общеобразовательной школы. Читатели смогут ознакомиться с содержанием образовательных ресурсов школы и рабочих программ МОУ "Калитинская СОШ".
"ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В
ЦЕЛОСТНОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ"
Мартьянова
Ольга Викторовна,
заместитель директора по
УВР, учитель технологии,
МОУ «Калитинская средняя общеобразовательная школа»
п.Калитино Волосовского района Ленинградской области
МОУ «Калитинская СОШ» - небольшая сельская школа
Волосовского района Ленинградской области, удаленность от районного центра – 14
км, от Санкт-Петербурга – 80 км.
Крупных промышленных предприятий
на территории поселения нет, приоритет Волосовского района – аграрный сектор
экономики. Главным экономическим потенциалом нашего МО является Северо-Западная
машиноиспытательная станция, АОЗТ
«Кикерино», федеральный селекционный центр
по выращиванию форели. В настоящее время идет строительство крупного
агрохолдинга.
В настоящее время в школе обучается 186 человек,
имеется тенденция к увеличению численности учащихся, работают 20 учителей. Увеличивается
число семей мигрантов из стран ближнего зарубежья, вынужденных переселенцев из Украины. Наблюдается небольшая миграция семей из
Санкт-Петербурга, в основном, это неблагополучные многодетные семьи. Анализ
социального паспорта показывает, что в
школе есть достаточное количество семей, которые не могут оказывать необходимое
воспитательное воздействие на ребенка и положительно повлиять на его социальную
адаптацию.
Наша школа –
это открытое пространство для развития потенциальных возможностей и
самореализации детей и взрослых. Предназначение школы – дать каждому
обучающемуся возможность найти и выразить себя в соответствии со своими способностями.
Наша миссия –
формирование образованной личности, способной к преобразованиям различных сфер
жизнедеятельности с учетом ее собственных потребностей и меняющихся условий
жизни. Воспитание ученика, готового к заботе о своем здоровье и здоровье
окружающих его людей, владеющего здоровьесберегающими технологиями.
По данным ежегодного социологического исследования,
выявлены приоритетные ценности, предъявляемые родителями к процессу обучения и
воспитания детей. Становится очевидным, что родители ждут, чтобы при организации образовательного процесса
учитывались индивидуальные особенности детей, расширялся спектр образовательных
услуг, уделялось внимание качеству образования, вопросам сохранения здоровья.
. 
Одним
из главных вопросов, интересующих
родителей, является определение
пути дальнейшего образования детей. Для удовлетворения этой потребности в школе
с 1 по 11 класс реализуется программа профессиональной ориентации,
Модель работы с учащимися разных
возрастных групп
по
профессиональному самоопределению.
ž 1 ступень(1-4классы)
Знакомство с профессиями родителей. Знакомство с
миром профессий. Вовлечение учащихся во
всевозможные виды деятельности.
2 ступень(5-9 классы)
ž Изучение способностей учащихся. Изучение
индивидуальных психологических особенностей.
Изучение профессиональных намерений, интересов. Взаимодействие классных
руководителей с учителями предметниками по выявлению способностей, склонностей,
Знакомство с миром профессий, востребованными профессиями. Выбор профиля
обучения в старшей школе
ž 3 ступень(10-11классы)
Активизация интереса к выбору профессии,
формирование правильного понимания сущности профессии и самоопределение,
диагностика профессиональной предрасположенности, уточнение сведений об учебных
заведениях, индивидуальный образовательный маршрут.
разработаны модели работы с учениками, и
родителями по профессиональному самоопределению. Профильное обучение включает мощный
социально-педагогический и психологический диагностический блок,
предоставляющий школьникам возможность не только выяснить своё отношение к тому
или иному виду профессиональной деятельности, но и познать свои профессионально
важные качества, степень и потенциал их развития. Таким образом, профильное
обучение является личностно-ориентированным.
В рамках регионального инновационного
проекта в 2010 г. организовано профильное обучение в 10-11 классах по агротехнологическому профилю (усилено
преподавание биологии и технологии). Реализация данного профиля обучения,
сотрудничество с СПбГАУ направлено на обеспечение возрастающей потребности
Ленинградской области, Волосовского района и Калитинского сельского поселения в
квалифицированных кадрах.
Предметная область
"Технология", больше многих
других, имеет отношение к воспитанию способности к самоопределению, так как ее
предметом является деятельность людей в производстве материальных и
нематериальных ценностей.
Рабочая
программа разработана для обучения школьников X и XI классов МОУ «Калитинская
СОШ» в объеме 272 часов в соответствии с учебным планом школы. Программа
технологической подготовки включает в себя две составляющие:
общетехнологическую и специальную. На изучение программы общетехнологической
подготовки в каждом классе отводится по 34 часа учебного времени, на программу
специальной технологической подготовки – по 102 часа (3 модуля).
Специальная технологическая подготовка в
МОУ «Калитинская СОШ» осуществляется по выбору учащихся в следующих
направлениях (сферах и модулях) трудовой деятельности:
-
в сфере сельскохозяйственного производства: модули «Агробиология», овощеводство; плодоводство; животноводство;
птицеводство; пчеловодство; механизация технологических процессов
сельскохозяйственного производства; «Ландшафтный дизайн» и «Микробиология»;
-
в сфере информационных технологий: модуль
«КОМПАС 3Д» - операторские работы на ЭВМ (компьютерные сети, компьютерная
графика и черчение);
-
в сфере проектирования: модуль «Инновации в профессиональной деятельности. Проектная
деятельность» - художественно-оформительские работы; дизайн-проекты; прикладное
творчество;
-
модуль «Профессиональное самоопределение» -
процессы самодиагностики личности, проведение
профессиональных проб, выполнение творческого проекта «Мой профессиональный выбор».
-классным руководителем ведется
дневник личностного развития обучающихся:
карты сформированности предметной компетентности, коммуникативной и социальной,
карту наблюдения личностного развития обучающихся, карту оценки эмоционального комфорта
на занятиях по профильным предметам; образовательный рейтинг обучающихся,
предварительный профессиональный выбор.
При
изучении разделов «Организация производства», «Технологии основных сфер
производства» проводятся практические
занятия на базе факультетов СПбГАУ, экскурсии школьников на предприятия с
передовыми технологиями и высоким уровнем организации труда.
При
изучении раздела «Профессиональное самоопределение и карьера» - мы сотрудничаем
с Центром занятости населения и индивидуальными предпринимателями, главой союза
предпринимателей Волосовского района Н.А.Буренцовым. При отсутствии
возможностей для проведения экскурсий
активно используются технические средства обучения для показа
современных достижений техники и технологий: видеозаписи, мультимедиа продукты,
ресурсы сети Интернет.
В
школе практикуется проведение профессиональных проб – по профессии «учитель»
(проведение дней самоуправления, дней образования в школе);
эколог, инженер, дизайнер (летний
оздоровительный лагерь трудовой направленности, школьные трудовые бригады,
экологические десанты). Включение проектирования в арсенал педагогических
технологий направлено на социально значимое развитие школьников и укрепление их
задатков и способностей, их сущностных сил и призвания; включение школьников в
успешную трудовую деятельность и систему общечеловеческих нравственных
ценностей; формирование и удовлетворение их деятельностных и познавательных
запросов и потребностей; создание условий для самоопределения, творческого
самовыражения и непрерывного образования.
Разработаны и реализуются школьные элективные курсы, которые способствуют углублению
индивидуализации будущего профессионального образования, расширению
мировоззренческих представлений учащихся «Я и моя будущая
профессия», «Культура здорового питания», «Цветоводство», «Ландшафтный дизайн»,«Экология.
Город. Здоровье», «Основы ландшафтного дизайна и его экономические возможности»; предметные курсы по выбору (русский язык, математика,
английский язык), надпредметные «Обучение сочинению», «Общество и мы».
Ежегодно на протяжении четырёх лет ученики нашей школы принимают
участие в региональной Аграрной олимпиаде, проводимой СПбГАУ, занимают призовые
места. Принимают участие во Всероссийской олимпиаде школьников, всероссийских и
международных дистанционных олимпиадах и конкурсах, предметных олимпиадах
ВУЗов.
Вся профориентационная работа в школе
строится в системе взаимодействия "Школа - семья - социум". В основе
успешности программ, объединяющих усилия семьи и школы, лежат общение и
сотрудничество.
Мы считаем, что подготовка учащихся к
профессиональному самоопределению должна осуществляться последовательно и
непрерывно. В начальной школе необходимо сформировать у детей представление о
разделении труда и познакомить их с наиболее распространенными профессиями;
в
основной - научить анализу профессии, диагностированию своих профессиональных интересов
и способностей, построению плана профессионального образования и трудоустройства,
сформировать осознанные профессиональные намерения.
Для успешного функционирования образовательного
учреждения сегодня все большее значение приобретает развитие взаимодействия с
социальными партнерами, в качестве которых могут выступать родители
учащихся, представители производственных
организаций поселения, управляющий совет, учебные заведения, общественные
организации и т.д.
В МОУ «Калитинская СОШ» уже накоплен определенный
позитивный опыт взаимодействия с местным социумом, центром занятости населения,
администрацией МО, учебными заведениями СПО Волосовского и Гатчинского районов, ВПО: Санкт-Петербургским
Государственным Аграрным Университетом, Государственным институтом экономики,
финансов, права и технологий г.Гатчина, ЛГУ им. А.С.Пушкина, общественными
организациями (проведение на базе школы
различных районных социально-ориентированных мероприятий, творческие встречи,
посещение производства, Дней открытых дверей, ежегодной Ярмарки профессий,
выставки «Образование и карьера», участие в социальных акциях и т.д.).
Результатом
работы становится:
-100% трудоустройство выпускников школы,
-высокий процент поступления в ВУЗы и ССУЗы по профилю
обучения или сопутствующих направлений,
-высокий процент поступления выпускников на бюджетные
места, в том числе в рамках государственного заказа,
- получение губернаторской стипендии,
-активная жизненная позиция.
