Личный кабинет

Доклад по итогам исследовательской деятельности по работе кружка "Юные исследователи"


С самого рождения детей окружают различные явления природы: летним днем они видят солнце и ощущают теплый ветер, зимним вечером с удивлением смотрят на луну, темное небо в звездах, чувствуют как мороз пощипывает щеки. Собирают камни, рисуют на асфальте мелом, играют с песком, водой- предметы и явления природы входят в их жизнедеятельность, являются объектом наблюдений. И для того, чтобы ребенок как можно лучше познал мир, в нашей группе ведётся работа по экспериментальной деятельности. Детское экспериментирование - особая форма исследовательской деятельности, в которой наиболее ярко выражены процессы возникновения и развития новых мотивов личности, лежащих в основе саморазвития . Одно из направлений детской экспериментальной деятельности - опыты. В ходе опыта дети высказывают свои предположения о причинах наблюдаемого явления, выбирают способ решения познавательной задачи. Благодаря опытам, у детей развиваются способности сравнивать, сопоставлять, делать выводы, высказывать свои суждения и умозаключения. Огромное значение имеют опыты и для осознания причинно-следственных связей. Мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, общительными, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы, самостоятельными, творческими личностями. Ребёнок- дошкольник сам по себе уже является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности, в частности – к экспериментированию. К старшему дошкольному возрасту заметно возрастают возможности инициативной преобразующей активности ребенка. Этот возрастной период важен для развития познавательной потребности ребенка, которая находит выражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленной на «открытие» нового, которая развивает продуктивные формы мышления. В процессе экспериментирования дети получают возможность удовлетворить присущую им любознательность (почему? зачем? как? что будет, если?), почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем. Очень важно, что в процессе проведения опытов задействован каждый ребенок. В качестве объектов исследования я предлагаю детям те предметы и явления, которые нас окружают. Особенно интересно детям экспериментировать с предметами живой и неживой природы. Во 2-ом полугодии продолжалась работа по решению поставленных задач: -обучать детей исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира; -развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы, активизировать словарь детей, продолжать работу по развитию мелкой моторики; -способствовать воспитанию самостоятельности, развитию коммуникативных качеств. В ходе экспериментальной деятельности дети узнали о чудесах матушки – зимы : как замерзают жидкости, как образуются снежинки; откуда берётся иней, почему снег мягкий, почему снег греет, уточнили и обобщили знания о свойствах дерева и металла, путем элементарного экспериментирования, уточнили представления детей о том, какие предметы могут быть сделаны из стекла. Обычно на вопрос как можно увидеть и почувствовать воздух, дети затрудняются ответить. Для поиска ответов на этот вопрос мы проводили ряд опытов: - мы дышим воздухом (в стакан с водой дуем через соломинку, появляются пузырьки) - у нас есть вдох и выдох. - сколько весит воздух? - можно ли поймать воздух? - бывает ли воздуху холодно? - может ли воздух быть сильным? Из опытов дети узнают, что воздух есть везде, он прозрачный, легкий, не заметный. Воздух нужен для дыхания всем живым существам: растениям, животным, человеку. Дети познакомились со строением глаза, функцией его частей, определили, зачем человеку нужны глаза. Закрепили знания детей о значении органов слуха в жизни человека, о правилах ухода за ушами, формировали представление о здоровье, как одной из главных ценностей жизни. Очень заинтересовали детей опыты, которые можно провести на кухне, используя продукты питания: «Домашняя газированная вода», «Живые дрожжи», «Научи яйцо плавать», «Вареное или сырое?», «Упорная воронка», «Сортировка», «Невидимые чернила». Диаграмма развития детей на занятиях кружка по экспериментированию «Юные исследователи» за 2012-2013г.г. Данная диаграмма показывает положительную динамику усвоения знаний детьми по познанию окружающего мира, по развитию мыслительных операций, мелкой моторики,по развитию интереса к исследовательской (поисковой) деятельности .ВУ к концу года вырос с 43,6% до 67%, НУ снизился с 3,4% до 0%. Я считаю, что в поисково-исследовательской деятельности дошкольник получает возможность напрямую удовлетворить присущую ему любознательность, упорядочить свои представления о мире. Развитие исследовательских способностей ребёнка - одна из важнейших задач современного образования. Знания, полученные в результате собственного эксперимента, исследовательского поиска значительно прочнее и надёжнее для ребёнка тех сведений о мире, что получены репродуктивным путём. Наши отношения с детьми строятся на основе парт¬нерства. Дети учатся ставить цель, ре¬шать проблемы, выдвигать гипотезы и проверять их опыт¬ным путем, делать выводы. Большую радость, удивление и даже восторг они испытывают от своих маленьких и больших «открытий», которые вызывают у них чувство удовлетворе¬ния от проделанной работы. Одним из важнейших направлений воспитательно-образовательной деятельности, осуществляемой в группе, является работа с родителями. Углубленная работа по организации познавательно-исследовательской деятельности детей даёт определенные положительные результаты. Дети с удовольствием рассказывают о своих открытиях родителям, ставят такие же и более сложные опыты дома. Родители помогают в оборудовании уголка экспериментирования, пополнении необходимыми материалами, а также с удовольствием продолжают исследования дома вместе с детьми. Таким образом, развитие познавательного интереса в процессе исследовательской деятельности в дошкольном детстве является актуальным . Основными составляющими познавательных способностей является познавательная активность, исследовательская деятельность, связанная с восприятием, памятью, мышлением и воображением детей. Уровень развития познавательных способностей у детей является одним из основных показателей успешной готовности их к обучению, а сформированный познавательный интерес является не только залогом успешного обучения, но и положительно влияет на адаптацию развивающейся личности в постоянно меняющемся мире.

 

document
С_самого_рождения_детей_окружают_различные_явления_природы.docx

Добавлено: 28.06.2013
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 376
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+