Личный кабинет

Информационная культура в образовательном учреждении


Информационная культура в образовательном учреждении

Каргаполов В. Е., зам. директора, канд. пед. наук, Ханты-Мансийский педагогический колледж, г. Ханты-Мансийск.

Информационную культуру можно, с одной стороны рассматривать, как составляющую бытия современного человека, с другой стороны, она является частью общей культуры, как каждого отдельного человека, так и этнической общности, национального государства или человеческого сообщества в целом. При организации и проведении образовательного процесса, основанного на информационных технологиях, учитываются самые различные аспекты готовности учреждения к «жизни» в современной информационно-культурной среде. И речь идет не только об участии учреждения профессионального образования в различного рода Интернет проектах, обслуживания собственного сайта (обеспечивающего необходимой информацией широкие круги педагогической и научной общественности, студенческого сообщества) и участия в работе сайтов других организаций.

Информационно-культурное пространство формируется, прежде всего людьми, носителями определенной культуры (преподавателями, студентами и др.). Люди в своей обычной жизнедеятельности привыкли пользоваться разными источниками получения информации: телевизор, радио, газета, книга, интернет. В педагогической практике данные источники информации используются более специфично, конкретно, по необходимости в учебной и исследовательской деятельности. Интернет, расположенные в нем образовательные сайты, порталы помогают работать с большими объемами информации, позволяют выводить студентов на качественно новый уровень анализа и обработки объемов данных.

Вместе с тем, на состояние информационно-культурного пространства учреждения профессионального образования влияет развитие данной составляющей общего социокультурного пространства территории, на которой расположена организация. Уровень интегрированности студентов, их родителей в информационно-культурную среду территории является фактором, влияющим на состояние её в учреждении профессионального образования.

Средствами информационной культуры являются: компьютерная техника, сотовые телефоны, мультемедийная технология, обеспечивающая доступ к большим объемам знаний, к информации. Однако материальная база лишь обеспечивает процесс и создает условия для формирования информационной культуры в образовательном учреждении.

Информационная культура, формируемая в учреждении профессионального образования, её уровень определяет, имеющийся потенциал инновационного развития. Продукты информационной культуры осваиваются студентами, педагогами при этом своеобразная информационная аккультурация происходит при поступлении абитуриентов в образовательное учреждение, однако это происходит при условии уделения большого количества времени на освоение информационных технологий, коммуникативному взаимодействию друг с другом и с педагогом.

Потребность в информационной культуре, в потреблении её продуктов постоянно растет. Готовя студентов к будущей трудовой деятельности, специалисты учреждения профессионального образования должны учитывать эту общемировую тенденцию. Современная информационная культура разных учреждений профессионального образования отличается сложностью, разнообразием. Это определяется расположением организации по отношению к информационным центрам, доступностью интернет-ресурсов для большего количества пользователей (студентов, педагогов), перемещением реальных мероприятий в виртуальные (научно-методические и — практические конференции), повышением количества студентов, охваченных дистанционным образованием (это позволяет получать образование людям, проживающим в местах, где отсутствуют учреждения профессионального образования). Современная информационная культура характеризуется увеличением количества и качества информационно-электронных взаимодействий в единицу времени (и этот показатель будет все больше нарастать), осуществляемых с помощью интернет и мультемедийных технологий. Точки роста и развития информационной культуры учреждения профессионального образования расположены в наиболее информационно-насыщенных местах, имея концепцию формирования таковой среды, возможно, последовательно действовать в данном направлении, определяя стратегические и тактические приоритеты, достигая обозначенной цели. Таким образом, вложение материальных средств, покупка оборудования, совместно с организационным, интеллектуальным (концептуальным, программным) обеспечением формирования информационной культуры учреждения профессионального образования обречено на успех. Информационная аккультурация повышает удельный вес данной культуры в общем культурологическом пространстве учреждения профессионального образования.

Потребность в постоянно, развивающемся информационном пространстве у учреждения профессионального образования удовлетворяется за счет участия в различного рода проектах, интегративном взаимодействии с другими субъектами информационно-культурного пространства.

Полноценное информационно-культурное пространство складывается в образовательном учреждении не сразу. Его формирование проходит через ряд этапов. Первоначальный этап (точечный) заключается в создании первых «точек роста» — библиотеки, компьютерных классов, отдельных компьютеров у специалистов. Второй этап — локальный, посвящен организации локальных сетей между отдельными службами образовательного учреждения, завязывание студенческих компьютеров в одну сеть, создание библиотечной локальной сети. Третий этап — системный, заключается объединений локальных компьютерных сетей в одну систему, с возможностью объединения потоков информации, направленных для различных категорий потребителей. В информационном пространстве на третьем этапе наиболее точно, конкретно (по времени, по месту, по специфике информации) осуществляется контакт потоков информации с их непосредственными потребителями.

Обладание высоким уровнем информационной культуры характерно для студентов и преподавателей образовательных учреждений, где наиболее развито информационно-культурное пространство. Вопросы роста информационного пространства являются актуальными, поэтому создание одного раздела в программе развития образовательного учреждения, посвященного данной проблеме, представляется в этом смысле очень важным.

    08.10.2006 | 00:00
    Владимир Каргаполов Пользователь

    Думается, что при комплексном подходе (элементы которого в целом показаны), возможно достижение успеха в формировании информационной среды в образовательном учреждении. Действительно, необходимо добавить в составляющие, обеспечивающие результативность рассматриваемого процесса, кадровый фактор. Что касается, важности финансового обеспечения (вкупе с остальными составляющими) любого процесса, ориентированного на результат, то это, на мой взгляд, является однозначным, не требующим доказательств (извините за категоричность, но это так). Занимаюсь не первый год управленческо-организационной работой в сфере образования (имеются серьезные результаты), знаю, что если целенаправленно работать над конкретными проблемами, их можно «снимать», «решать», как хотите, однако из «нечего» «что-то» не создается. В представленной работе, все вышеобозначенное имеется ввиду и рассматриваемый предмет изложен доступным и логичным языком.


     

    30.09.2006 | 00:00
    Владислав Воронин Пользователь

    Цитирую:
    "Таким образом, вложение материальных средств, покупка оборудования, совместно с организационным, интеллектуальным (концептуальным, программным) обеспечением формирования информационной культуры учреждения профессионального образования обречено на успех."
    Вопрос внимательному читателю: ЧТО именно обречено на успех?
    А то я чувствую себя двоечником. Судя по грамматическому согласованию, на успех обречено "вложение средств". Н-да. Это-то у нас в крови: только дай средства, мы их тут же шустро вложим. Или имеется в виду что-то другое?


     

Добавлено: 30.09.2006
Рейтинг: -
Комментарии:
2
Просмотров 6470
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+