Личный кабинет
Актуальное прошлое и настоящее

Образование, которого не было






Советский Союз сегодня не хвалит только ленивый. И экономика там была хороша, и культура на должном уровне, и с наукой все было в порядке, и конечно же образование, которому поют особые дифирамбы как самому лучшему в мире. Может оно и так. Но подтверждений нет и быть, как выясняется, не может, потому что у нас нет данных о реальном уровне образования в советские годы.

Дело в том, что в Советском Союзе отсутствовали формы внешней оценки школы. Тестирование, как форма определения учебных достижений и психологического развития, в СССР запретили в 1936 г. специальным постановлением "О педологических извращениях в системе наркомпросов". В результате развитие отечественной науки было отброшено назад на многие годы, и отставание в области педагогических измерений от развитых стран у России до сих пор очень велико. Правда, с 1950 года в некоторых регионах страны стали проводить регулярные контрольные работы по математике, чтобы отслеживать результаты. Этот эксперимент, однако, в 1960 году снова отменили, так как результаты этого мониторинга постоянно ухудшались и опять не удовлетворяли партию и правительство. Кроме этого, из года в год приходилось понижать уровень контрольных заданий (См.: Загвоздкин В.К. Теория и практика применения стандартов в образовании. М., 2011. С. 157).

Получается, что утверждение о лучшем образовании в СССР всего лишь миф и не более того.






    30.05.2011 | 01:53
    Владимир Риттер Пользователь

    Не у всех есть что дать. Регион бедный. Отсюда соотношение результатов. Хотя и талантливые везде и всегда, разумеется, были и будут. У кого есть, те дают. Когда Россия станет частью всего во всём, тогда и вопрос о том, каким быть образованию, сам собой отпадёт. Будет таким, как в Финляндии. Не может быть передовой системы образования (массовой, не элитарной, школы) при не передовой экономике и значительном социальном расслоении, и дифференциации по иным признакам. И наоборот.Другого прошлого нет. Каким бы оно ни было. Придётся как-то уж с ним жить, "выдавливая по капле", желательно, каждому из себя самого, то, что там было мерзко, в надежде не заменить на новоявленную мерзость. Прошлое, как и настоящее, однако, цельно. Культура -- не гастроном. Наследие прошлого -- не просроченный товар. Утилизации не подлежит. Архивации -- не всё. И культура -- целостность. Нельзя "расчленить" И.Г. Эренбурга на автора лозунга "Убей немца!", "Хороший немец-- мёртвый немец", "обладателя Международной Ленинской премии "За укрепления мира между народами" и "автора "Оттепели"". Эти разные И.Г. Эренбурги все в одном. И всё в контексте. Ничего кроме. Это о культуре в широком смысле. Об образовании, в более узком, но тоже -- в контексте. Попытка создания нового из ничего -- аналог идей А.Е. Крученых и иже: "«Москва, декабрь 1912 г. Собрались, кажется, у Бурлюка на квартире, писали долго, спорили из-за каждой фразы, слова, буквы. Помню, я предложил: «Выбросить Толстого, Достоевского, Пушкина». Маяковский добавил: «С Парохода современности». Кто-то — «сбросить с Парохода».Маяковский: «Сбросить — это как будто они там были, нет, надо бросить с Парохода...» (цит. по кн.: Серебряный век. В поэзии, документах, воспоминаниях. М., 2001). Дыр бул щыл Убеш щур Скум Вы со бу р л эзА. КрученыхКрасиво! Необычно! Творчески (никогда ранее не существовало)! Футуристично! Но при всём при этом, может быть, "на Пароходе" оставить и других?И где футуристы? И где классика? Футуристы в классиках футуризма.О лучшей школе: не все такие, как вы, умные, такие, как мы, бедные (не к конкретным личностям относится, обобщённо). Если советская школа уже нигде, то почему её всё время вспоминают? Значит, была, да не вся ещё вышла, раз от неё отгораживаются. Стало быть, есть... и опасна. СССР там, где ему и положено быть: в истории между 1922 и 1991 гг. В педагогике Макаренко (не являюсь сторонником), в системе Шаталова, Амонашвили; ну, и далее... в красном знамени над Рейхстагом, в полёте Гагарина, в триумфах хоккейной сборной... (не сторонник партии Г. А. Зюганова, да и не он один это любит повторять...). Мы -- не в империи, империя -- в нас (опять же, обобщённо; перефраз заголовка статьи С. Антоненко. Журнал "Родина" № 6 за 2000 г.) Про то, что "необходимо творчество и созидание нового". Кто же против? Только радикал-консерваторы! ЕГЭ -- "своё"? Профильное обучение и концентры -- "наше"? Просто вопрос. На который какое-то количество людей ищет ответ. Что взамен советской системе образования со всеми её изъянами и приспособленностью обслуживать экстенсивную экономику индустриального государства с не индустриальным "подбрюшьем", управляемым полутоталитарными методами ? Что реально, что имеет завершённую структуру, хотя бы вчерне? Лозунги и знамёна? Тоже нужны. Но "пропаганда утрачивает силу, как только становится явной" (Йозеф Пауль Геббельс). Вот, гадёнышем был, а в пропаганде что-то соображал. Кто понесёт "в массы" новое? Имеющиеся "сеятели разумного, доброго", оказавшегося не вечным? Кадры решают какие именно кадры решают всё?


     

    29.05.2011 | 22:11
    В. К. Пользователь

    Взятки за плохие результаты не дают, а на Кавказе ЕГЭ сдают плохо. Все - это в том числе и Россия, которая, конечно, не все, но часть всего. Радикал-консерваторы - это агрессивные сторонники советского прошлого. Зачем что-то брать, необходимо творчество и созидание нового. Культура - это не гастроном. О лучшей школе: если вы такие умные, то почему такие бедные? И где СССР? И где та школа?


     

    28.05.2011 | 13:34
    Владимир Риттер Пользователь

    Без проверенных, объективных фактов, что советская школа не лучшая в мире -- это миф. Обратное утверждение без доказательной базы -- на уровне личностно -эмоционального восприятия. Один миф не лучше другого. Просто другой миф.


     

    28.05.2011 | 13:18
    Владимир Риттер Пользователь

    "Продолжение реформ - вот путь к новому образованию в несоветской обертке"Мысль для меня не понятна. Похоже на лозунг на растяжке над улицей с односторонним движением. За лозунгом -- всё та же улица то ли имени В.И. Ленина, то ли Советская.


     

    28.05.2011 | 13:00
    Владимир Риттер Пользователь

    Вы знаете, что чеки по взяткам не выдают. Кассовые аппараты с собой носить неудобно. Министров образования кое-где всё же за отличные показатели снимают. Не на основе, думаю, мифов. Опыт Финляндии всем пример. Мы -- не все, к сожалению. И так просто есть. Радикал-консерваторы -- кто они? У них есть имена? И что с ними делать?Продолжение реформ требует комплексного подхода и "по Сеньке шапку". Мы живём в конгломерате культур и слегка соприкасающихся миров. Единое образовательное пространство и общий вектор развития почти призрачны. Давно, уже, в обозримом будущем.


     

    28.05.2011 | 12:46
    В. К. Пользователь

    100-балльный северокавказский шквал - это миф. Найдите источники с проверенными данными и покажите их. Если опыт, то чей? Не советский, а российский опыт.Обществу навязывают консерватизм радикал-консерваторы. Финляндия всем пример. Продолжение реформ - вот путь к новому образованию в несоветской обертке.


     

    28.05.2011 | 12:33
    Владимир Риттер Пользователь

    Без развенчания прежних мифов нельзя обзавестись новыми. О "прекрасном далёком", которого нет, и, видимо, не может быть. Развенчание -- это процесс с возможным движением вспять. "Старая песня о главном" поддерживается на уровне государства: современная школа должна взять всё самое лучшее, присущее советской школе... Ни один политический лидер не взойдёт на трибуну с признанием советской школе: "Мы Вас любили, а Вы нам лгали всегда и во всём!" По крайней мере, перед выборами. Про энтузиастов. Если их не поддерживает та самая консервативная педагогическая общественность, то, либо общественность -- под корень и начинать с новой общественностью, либо энтузиастов должно поддержать государство и ... по-большевистски всё под корень, всю систему. У Собянина получится, если с Москвы пытаются начать? Выборы покажут... И независимые замеры тоже. Опытаыв этом направлении над провинцией -- это вивисекция. И людьми не станут, и лучшие инстинкты утратят. Попробуйте остановить 100-балльный северокавказский шквал! У кого получится? Проще отделиться от региона китайской стеной. Какова основа, фундамент, "Образования, которого не было"? Рекламации? Проекты или прожекты? Если опыт, то чей? Общество в вопросах школы консервативно. Директорский корпус -- винтики стыдливо-административной системы, старорежимное "крапивное" семя, герои стихотворения "Анчар". Оазисы, скорее заповедники -- успешные школы и образовательные центры -- это асистемные элементы, а не ориентиры. Финляндии нам не пример. Без определения того, что из себя представляет наше общество в реальности, не определиться с образованием. Мы -- Индия? Мы -- сверхпортугалия или укрупнённый Гондурас? Можно петь гимн, или "от тайги до Британских морей... всех сильней". Что изменится, если не менять? Кто те "25-тысячники", которые отправятся создавать образование, которого ещё не было? Какова схема выхода из кризиса? Старая система -- Хаос -- ростки новой системы -- новая система?


     

    28.05.2011 | 11:19
    Любовь Цой Пользователь

    Поддерживаю тезис - Советская школа не может быть целевым ориентиром для современной системы образования в России. Она вообще не может быть ориентиром, потому что нельзя ориентироваться на миф, фантом, иллюзию...Нужен проект "Образования, которого не было" и этот проект начинает проектироваться на уровне рекламаций - у государства и содержательно на уровне энтузиастов.


     

    28.05.2011 | 10:59
    В. К. Пользователь

    Ностальгия, мифологизация, важное место школы в эмоционально-чувственном образе - все это верно. Но анализ советского образования затруднен не только на личностном уровне из-за невозможности преодолеть миф, в котором жили и продолжают жить очень многие. Анализ этот, оказывается, почти невозможен из-за отсутствия объективных данных. Именно это отсутствие лежит в основе всякого рода современных манипуляций, связанных с противопоставлением хорошего советского образования и плохого современного образования. В этой ситуация остается лишь ясно понимать, что утверждения о советской школе как лучшей в мире не имеют под собой никаких реальных оснований в виде проверенных, объективных фактов. Невозможно и даже опасно решать реальные проблемы на основе ностальгии, ностальгических фантазий. Это путь в никуда... Советская школа не может быть целевым ориентиром для современной системы образования в России. Она вообще не может быть ориентиром, потому что нельзя ориентироваться на миф, фантом, иллюзию...


     

    28.05.2011 | 08:22
    Владимир Риттер Пользователь

    Всякая общность, пережившая катаклизмы, делит время на "до" и "после". "До" обычно мифологизировано. Если впереди неопределённое будущее, то движение в "тёмную" неопределённость подменяется стремлением возврата в "светлое" прошлое. Ностальгия представляется сложным многоуровневым, однако, целостным явлением. Наиболее яркие индивидуально-чувственные переживания, связанные у человека с первой влюблённостью, первыми успехами, вообще всем, что произошло в первый раз, неразрывны с той средой, в которой этот человек находился. Следовательно, школа занимает в эмоционально-чувственном образе "светлого" прошлого значительное место. Реальный анализ советской системы образования на личностном уровне затруднён (человек не может "замахнуться" на святое, косвенным доказательством этому является популярность сайта "Одноклассники"). Анализ различных аспектов советской системы образования и оценка качества требует длительной и кропотливой работы. По периодам. Качество советского образования с... по.. годы. По направлениям (физ-мат., хим-биолог., гуманитарные дисциплины). По регионам и республикам. С учётом "городского" и "деревенского" образования... Качество преподавания иностранных языков (физики, математики...) в школах "с уклоном", в "обычных" учебных заведениях... Видимо, анализ уровня и качества советского образования неизбежно приведёт к сравнению с образованием в императорской России. Насколько оно было конкурентным в мире? Проблема исследования качества советского образования имеет несколько целей. Одна из них: опровержение или подтверждение того, что раз оно было лучшим, то к нему следует и возвратиться. В преподавании истории, например, к линейной структуре. Не разобравшись с вопросами эффективности советского образования, общество обречено на ностальгию по нему "до последнего солдата", то есть, до тех пор, пока живут те, кто его получил. "Вброс" инородных элементов в российское образование обречён на отторжение.


     

Дата регистрации: 19.08.2007
Комментарии:
10
Просмотров 21
Коллеги 0
Подписаны 0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2018. 12+