Личный кабинет
Анадысь

О реформе образования и учителях




Возврат в начало. Время, когда "реформаторы" только готовились разбрасывать камни. 



Юстас - Алексу

27 сентября 2000 г.

Вашингтон

                                        СОВЕРШЕННО СЕКРЕТНО

 Как мне стало известно, в России готовится масштабная реформа образования. Авторы этой реформы не являются специалистами в области науки и образования, - они называют себя экономистами. Мнение профессионалов их не интересует. При этом реформаторы ссылаются на опыт США. Однако их ссылки абсолютно лживы. Они либо ничего не знают об образовании в США, что естественно для неспециалистов в этой области, либо сознательно замалчивают истинное положение дел.

                                ИНФОРМАЦИЯ К РАЗМЫШЛЕНИЮ

США. 2000 год.  «Комиссия Гленна» (по имени ее председателя, астронавта Джона Гленна). «Пока еще не слишком поздно» - Доклад Национальной комиссии США по преподаванию математики и естественных наук в 21-м веке.

Доклад представляет несомненный интерес для любой страны, самооценка которой и представление о своем месте на мировой арене достаточно высоки. Чтение этого документа дает богатую пищу для размышлений о состоянии дел в сфере образования в собственной стране, предоставляя весьма поучительный опыт принятия решений.
Главная идея сформулирована достаточно четко: страна, которая хотела бы адекватно отвечать вызовам времени, должна опираться в первую очередь на хорошее математическое и естественнонаучное образование, иначе нет у этой страны будущего; «создать основы для улучшения математического и естественнонаучного образования на последующие тридцать лет».
В качестве первоочередной задачи – внимание к школьному учителю, его квалификации, статусу, условиям труда и оплаты.
 
Конгресс США выделил на широкомасштабную реформу образования в стране 26,5 миллиарда долларов.
 
В состав Комиссии вошли члены правительства, сенаторы, конгрессмены, управляющие высшего ранга крупных бизнес-структур, но ее костяк – люди, непосредственно занятые в образовании и науке. В составе Комиссии: Крэйг Р. Барретт – президент корпорации Интел; Дэниел Голдин – администратор Национального управления по аэронавтике и исследованию космического пространства (НАСА); Нил Лэйн – помощник президента по научно-технической политике; Джером Смит мл., - зав. Отделом образования и повышения квалификации Министерства обороны США.
 
 
                       Выдержки из доклада Джона Гленна
 
1. О ценности математического и естественнонаучного знания.
 
· Комиссия убеждена, что на заре нового столетия и тысячилетия будущее благосостояние нашего государства и народа зависит не только от того, насколько хорошо мы обучаем наших детей в целом, но именно от того, насколько хорошо мы обучаем их математике и естественным наукам.
 
· За пределами мира глобальных финансов математика и естественные науки также дадут основополагающие формы знания, необходимого для последующих поколений новаторов, производителей и работников, которым придется решать неопределенные проблемы и строить мечты, которые определят будущее Америки.
 
· Глубокая внутренняя ценность математики и естественно-научного знания является определяющей для нашей повседневной жизни, нашей истории и культуры. Математика и естественные науки – это первичный источник непрерывного знания и прогресса нашей цивилизации.
 
· Математика и естественные науки вносят порядок, гармонию и равновесие в нашу жизнь. Они обладают огромной объяснительной силой. Они учат нас тому, что наш мир не капризен, но предсказуем, то есть что в нем есть заданные схемы и логика, которые могут быть использованы, чтобы служить человечеству. … Естественные науки и математика постоянно формируют и реформируют нашу историю и культуру, порождая новые идеи и открытия. … Естественные науки и математика снабжают людей мощными инструментами для понимания и постоянного изменения материального мира, они учат нас снова и снова, что тайны Природы могут быть раскрыты…
 
· Извлечение выгоды из математической и естественнонаучной информации, вообще говоря, не требует быть в них экспертом, зато требует ясного подхода к анализу информации. Все мы должны делать точные наблюдения, разрабатывать предположения и проверять гипотезы – короче говоря, мы должны быть знакомы с научным подходом.
 
· Математика и естественные науки неразрывно связаны с интересами нашей национальной безопасности. Основа наших интересов в области национальной безопасности и ткань математики и естественных наук тесно переплетены. … Математика и естественные науки сегодня стали основой нового вооружения – от ракет дальнего действия до бомбардировщика В-2 (Стелс). Естественные науки и математика непрерывно развивиают способность наших вооруженных сил защищать государство … Современное оборудование и оружие, которое наши войска должны использовать во время боя, требуют математических и естественнонаучных навыков.
 
2. Настало время действий.
 
· Уровень подготовки наших учащихся по математике и естественным наукам недопустимо низок. ... В 1957 г. запуск советского спутника усилил массовое национальное стремление выиграть космическую гонку и улучшить качество преподавания естественных наук и математики. Мы знали, что должны «догнать русских». В целеустремленном порыве мы более чем преуспели: через 12 лет мы ступили на Луну. Но мы не удвоили и не сохранили этот порыв… Уровень знаний наших учащихся ничуть не меняется по сравнению с их сверстниками из других стран. Учащиеся других стран постоянно обгоняли учащихся США. ….
 
· Наши учащиеся теряют базовые знания… Наши дети отстают; они просто «не на уровне», когда речь идет о математике и естественных науках. … Наши дети теряют способность отвечать и реагировать не только на проблемы, уже предъявляемые 21-м столетием, но и на его потенциал в целом.
 
· Если главное в математике и естественных науках – это процесс исследования, то многие уроки по преподаванию этих дисциплин сегодня далеки от этого. Ученики в основном получают ответ на вопрос «что?». Они узнают лишь немного о том, «как?» или «как еще?», и совсем ничего не знают о «почему?». Почти полностью отсутствует мысль о том, «зачем мне это нужно?». Трудно представить, что ученики на подобных уроках получают необходимый концептуальный и методический инструментарий решения задач, нужный им для того, чтобы эффективно функционировать в качестве работников и граждан в сегодняшнем мире – мире, который все более и более зависит от математики и естественных наук.
 
· Поскольку наши дети идут к тому времени, когда их решения будут формировать новую Америку, встает вопрос: будут ли они обладать необходимыми математическими и естественнонаучными инструментами, чтобы встретить новые проблемы и извлечь выгоду из новых возможностей? Это наши дети, и выбор остается за нами. Мы знаем, что мы должны сделать; пора действовать: сейчас – пока еще не слишком поздно.
 
3. Об учителях.
 
· Наша неспособность привлекать и удерживать хороших учителей растет. … Более того, наступает атрофия творческого потенциала, что наносит ущерб инновационной деятельности. … Мы едины в нашей уверенности в том, что единственный способ заинтересовать детей математикой и естественными науками – это путь, идущий через учителей, не только являющихся энтузиастами своего дела, но в то же время достаточно погруженных в изучаемую дисциплину….
 
· Необходимо взаимодействие местных властей и бизнеса с тем, чтобы способствовать созданию условий для профессиональной деятельности учителей. … Стимулы – как в виде денежных вознаграждений, повышения зарплаты, поддержки дальнейшего образования, так и в виде общественного признания, - необходимы, чтобы поддержать преподавателей математики и естественных наук для того, чтобы они оставались в образовании и повышали свою квалификацию. Зарплата всех учителей должна быть более конкурентоспособной, особенно это касается преподавателей математики и естественных наук, чья сложная подготовка и навыки соответствуют высокой оплате в частном секторе.
 
· Кто такой учитель математики или естественных наук? Учитель начальной школы, учитель средней школы, специализирующийся в физике, … являются теми лицами, чья преподавательская квалификация важна для государства и чья деятельность имеет последствия для государства.
 
· Высококачественное обучение требует от учителя глубокого знания своего предмета. И этому не может быть альтернативы.
 
· Какое преподавание математики и естественных наук можно назвать «высококачественным обучением»? Главная предпосылка высококачественного обучения – то, что способность обучать, вопреки мифу, - не «что-то, с чем вы рождены». А то, чему можно учиться и что можно развивать все время. Особенности преподавательского мастерства, например, способность различать то, что обязательно надо знать учащимся, и то, что им особенно трудно понять – могут быть приобретены только благодаря опыту, помощи старших коллег, взаимодействию с другими учителями и практике.
 
· В высококачественном обучении основным является не «получение инструкций», а процесс исследования, в чем и состоит основа учительского труда.
 
· Учителя должны иметь время в течение учебного дня, нужное им для того, чтобы обновить знания в своей предметной области, получить в помощь материалы и технологии, необходимые для их работы. Учителей надо поощрять к использованию полученных знаний в преподавании. Им необходимо время и обратная связь в оценке качества их преподавания для того, чтобы они могли улучшить его.
 
· Усиление роли учителя также предполагает придание заслуженного статуса и уважения их труду, вознаграждение их профессионализма и, конечно, оплату в соответствии с их заслугами.
 
· Многие люди ошибочно думают, что работа учителя имеет место только на уроке в классе. На самом деле время на подготовку. На исследовательскую работу, также как время для контактов с коллегами … являются жизненно важными источниками компетентности и поддержки для всех учителей. Но учителям предоставляют для этих видов деятельности лишь очень немного драгоценного для них времени. Учителям также редко удается найти время для экспериментов по развитию своего профессионального мастерства. В итоге весьма необходимое время для исследований и подготовки обычно приносится в жертву менее существенной производственной необходимости.
 
· Подобно тому, как мы оказываем нашим детям плохую услугу, не вознаграждая их усилий, или, еще хуже, умаляя их заслуги, таким же образом мы поступаем с учителями, когда не имеем возможности признать их успех или, еще хуже, вознаграждаем за посредственную работу.
 
· Своего рода лакмусовой бумажкой, показывающей насколько серьезны наши стремления относительно обеспечения высококачественного преподавания математики и естественных наук, является размер зарплаты, которую мы будем платить учителям. Это, конечно, не финансовый тест, а скорее политический; это не вопрос толщины бумажника, а вопрос политической воли.
 
· Дело, к которому мы призываем американский народ, не простое. Его невозможно оценить по рыночным ставкам. … Наиболее важное положение, которое необходимо всегда иметь в виду, - это то, что средства, вложенные в математическое и естественнонаучное образование сегодня, могут окупиться будущими успехами американских школьников и нации в целом. … Высококачественное математическое и естественнонаучное образование не может быть дешевым. Но оно оплатится сторицей – в десяти-, двадцати-, стократном размере – всему народу, обществу и, главное, нашим собственным детям в виде лучше подготовленной рабочей силы, более производительной экономики и творческих личностей.
 
ИСТОЧНИК:
Образование, которое мы можем потерять. Сборник. Под общей ред. Ректора МГУ академика В.А. Садовничего. – М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2003 г.
Книга содержит статьи выдающихся учёных и педагогов нашей страны, имеющих неоспоримый и высочайший авторитет в стране, которые представили свои суждения на тему образования, каким оно должно быть в нашей стране и каким быть не должно. В ней опубликованы также переводы доклада Национальной комиссии США и проекта программы реформ в области образования Президента США Дж. Буша.
 
 
 
 
 
 
 



    avatar 09.08.2016 | 14:01
    Дмитрий Комаров Пользователь

    Ну, что сказать... Молодцы американцы! А мы имеем то, что имеем. Нынешней власти не нужны умные - ей нужны верные.


     

Дата регистрации: 13.11.2009
Комментарии:
1
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+