Личный кабинет
Человек как воспитатель и воспитуемый

Наша первая совместная попытка вступить в диалог с властью






Господин министр!
Размышляя о новейших государственных мероприятиях по модернизации нашей школы,
подвергнув широкому обсуждению возникающие проблемы и пути их решения,
мы, учителя-практики, управленцы, родители, преподаватели вузов, историки и теоретики образования, добровольно объединившиеся на портале ПЕДСОВЕТ.org,
сформулировали нижеследующие предложения.
I. Мониторинг и статистика.
Собранные достоверные сведения о состоянии образования в стране важно сделать достоянием общественности и предусмотреть каналы «обратной связи» по всему спектру текущих процессов. В высшей степени полезным был бы централизованный портал министерства образования со всей действительно необходимой школьной документацией, начиная от должностных инструкций до рекомендуемых тематических планов по программам и учебникам.
II. Требования к процессу и результатам образования.
Главное требование к школьному образованию — овладение обучающимися методом науки, строгого мышления, проверки полученных результатов. На первое место важно также поставить удовлетворение любознательности, познавательных потребностей растущих людей, наслаждения красотой природы и искусства.
От школы необходимо требовать в качестве промежуточных и итоговых результатов ее работы эмоциональной воспитанности обучающихся, радости, испытываемой ими от роста умелости.
III. Управление образованием. Контроль и отчетность.
В качестве первоочередной меры мы предлагаем Вам наложить мораторий на неподготовленные, то есть не обеспеченные в инфраструктурном и кадровом отношении или поспешные, перемены в образовательном процессе (не форсировать реформирование школы). Снабжать школы можно только хорошо опробованными научно-методическими материалами. В той же мере важны открытость и доступность содержания программ.
Считаем крайне важным для страны наложить немедленный запрет на закрытие малокомплектных школ до окончания строительства новых, полностью оснащенных, школ, принятых учителями, родителями и органами ученического самоуправления, а также - дорог к ним.
Единое образовательное пространство в стране устанавливается не с помощью единых для всех без исключения школ экзаменов, а с помощью системы учёта единиц обучения (или обученности), так называемых «юнитов». Это позволяет школам быть разными, а не единообразными, — учитывать потребности своего контингента обучающихся и учителей, особенности и запросы своего региона, свои традиции и достижения.
Экзамены следует проводить в форме творческих работ. И судить об эффективности школы в целом надобно по творческим работам ребят, как практическим, так и теоретическим: эссе, сочинения, проекты, посильные исследования. Необходимо учитывать при их оценке, что общие задания предполагают разные типы их выполнения, которые можно получить разными путями и наполнить разным содержанием.
IV. Инфраструктура.
Инфраструктура школ нуждается во фронтальном и срочном укреплении. Совершенно необходимо обеспечить санитарно-гигиенические условия сбережения жизни и здоровья учащихся и педагогов. Надобно обеспечить качественное бесплатное питание детей за счет государства.
Оснастить учебные заведения сетевой компьютерной инфраструктурой, а участников образования — индивидуальными информационно-коммуникационными средствами.
V. Кадровые вопросы.
Для поднятия социально-психологического престижа учителя как ключевой фигуры в образовании важно отказаться от понятия «услуга» применительно к школе. Заработную плату всех школьных работников необходимо сделать более высокой, чем средней по промышленности.
Не менее важно обеспечить финансовую возможность привлекать профессионалов и деятелей культуры к занятиям учащихся по интересам, к их эстетическому воспитанию, спортивным занятиям. Считаем правильным и дальновидным расширить перечень учреждений дополнительного образования, включив в него Дома детского творчества (именно эта форма распространена на селе), которым придается право на присуждение единиц обученности ("юнитов").
Прекратить формальное (автоматическое) "высвобождение пенсионеров", руководствуясь в проведении кадровой политики исключительно эффективностью работников вне зависимости от их возраста.
Особое внимание желательно уделить переподготовке и повышению квалификации учителей и управленцев. Нужно научить преподавателей вводить подопечных в науку как в процесс познания, а не как перечень открытий.
В школе должны быть учителя-предметники и учителя-воспитатели (классные руководители), уравненные в правах и оплате их труда.
VI. Содержание школьного образования.
Главным содержанием следует признать принципы познания и способы познавательных действий. Только они обладают развивающей силой, обеспечивают перенос приобретенных умений умственной и трудовой, материально-практической, социальной и нравственной деятельности во все новые, непредвиденные подчас ситуации.
VII. Методы и оргформы учения.
В образовательном процессе остро необходима более тесная взаимосвязь между элементами теории и практики.
Школа обязана предоставить возможность учащемуся больше контролировать процесс обучения. Этого можно добиться путем создания экзаменационных и, стало быть, учебных программ, состоящих из модулей, индивидуальных подпрограмм, в которых есть множество вариантов выбора состава групп; проектов с различными обучающими компонентами.

С уважением,

Архипова Лариса Давидовна, педагог-психолог МОУ "Сланцевская средняя общеобразовательная школа №6", Ленинградская область.

Базеева Виктория Витальевна, исполнительный директор АНО "Центр семьи и детства "Круг", г. Протвино Московской обл., учитель физики.

Бим-Бад Борис Михайлович, учитель английского языка, истории, обществоведения, литературы, теории и практики перевода, преподаватель вузов и институтов повышения квалификации работников образования, ныне работающий пенсионер, г. Москва.

Верин-Галицкий Дмитрий Вячеславович, муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общебразовательная школа № 32 г. Хабаровска, учитель информатики.

Голубева Любовь Викторовна, учитель МОУ СОШ № 7, г. Ивантеевка Московской обл.

Игнатенко Андрей Сергеевич, генеральный директор НПК "Дидактика – Модуль".

Ильина Ольга Анатольевна, учитель физики и информатики, МБОУ СОШ № 165, г. Новосибирск

Ищук Григорий Григорьевич, учитель физики, лицей №33 города Иваново.

Кирилюк Ольга Викторовна, учитель высшей категории МОУ СОШ № 48, п. Новосмолинский Нижегородской области, педагогический стаж 28 лет.

Китаева Ирина Антоновна, родитель, Красноярский край, Красноярск.

Корнилова Ирина Игоревна, учитель географии МОУ СОШ № 12, Волгоградская обл., Волжский город.

Кошкина Ирина Анатольевна, учитель физической культуры, Красноярский край, г. Дивногорск.

Куликов Юрий Викторович, директор Открытой (сменной) общеобразовательной школы № 8 г. Владимира.

Ложникова Елена Михайловна, учитель русского языка и риторики МОУ "Шелеховский лицей", г. Шелехов, Иркутская обл.

Малахова Елена Васильевна, учитель русского языка и литературы, МОУ "Красноярская СОШ № 1", Астраханская область.

Монахов Вадим Валериевич, доцент физического факультета СПбГУ, г. Санкт-Петербург.

Мясникова Татьяна Ивановна, преподаватель немецкого языка ОГУ, г. Оренбург, родительница школьника.

Никитюк Татьяна Валерьевна, учитель русского языка и литературы, г. Саянска Иркутской области, "Гимназия №1".

Нурманбетова Миннегуль Шафиевна, заслуженный учитель России, педстаж 42 года, учитель сельской школы Астраханской области, ныне пенсионер, Астраханская область, Красноярский район, село Джанай.

Овчинникова Наталья Федоровна, директор МОУ Большепикинская СОШ, Нижегородская обл.,.г.Бор.

Откидач Галина Викторовна, педагог-психолог , г. Усолье-Сибирское, Иркутская область, МОУ СОШ № 3.

Падалко Татьяна Васильевна, директор филиала Алтайского краевого института повышения квалификации работников образования (г.Бийск).

Пахомов Виктор Степанович, преподаватель биологии и спецдисциплин ГОУ СПО Кумертауский педагогический колледж, если угодно –высшая категория, отличник образования р. Башкортостан.

Пилилян Наталья Юрьевна, зам. директора по воспитательной работе, учитель географии ЧОУ СОШ "Эрудит", г .Краснодар.

Подольских Ирина Александровна, учитель истории МОУ "Илекская средняя школа", Оренбургская обл., село Илек.

Поклад Марина Викторовна, учитель английского языка МОУ СОШ № 20, г. Краснодар.
Попкова Надежда Ивановна, учитель физики МОУ "СОШ № 3", пгт. Жешарт Республика Коми.

Рыбина Мария Владимировна, мать четверых детей, воспитатель, ГОУ "С(К)ОШ-И №62", 3-4 вида, г.Улан-Удэ, Республики Бурятия.

Соловьёва Елена Васильевна, учитель высшей категории МОУ СОШ № 20 г. Краснодара, педагогический стаж 35 лет, мать двоих детей.

Трегубова Наталья Георгиевна, учитель фактически выброшенного из школьной программы предмета "черчение", г. Новосибирск.

Туз Любовь Николаевна, учитель высшей категории, отличник народного просвещения, победитель ПНПО 2009 г, но, главное, неравнодушный учитель, преданный своему делу. Р. Адыгея.

Черепанов Иван Владимирович, заведующий лабораторией, педагог Санкт-Петербургского Городского Дворца творчества юных, г. С-Петербург.

Чернышов Владимир Борисович, учитель, Эдучанская СОШ, Иркутская обл.

Чигодайкина Елена Владимировна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 115, г. Пермь.

Шман Наталья Федоровна, учитель музыки МОУ "Лицей" г. Протвино Московской обл.



[attachment=22176:Мероприя..._приказа.doc]


Комментарии (233)

 
    27.10.2010 | 20:58
    Борис Бим-Бад Пользователь

    Любовь Голубева: " ... это национальная "депрессия", стопор, "тормоза"... пружина..."Дорогая Любовь Викторовна! Как и Вы, думаю, что в нашей стране достает личного человеческого достоинства и инициативы. Но кто внутренне свободен, кто уважает себя и знает, что делает добро, те не молчат. Ирина Анатольевна и Вы - среди не немотствующих. Надобно, как у Цветаевой:"И не на то мне пара крыл прекрасныхДана, чтоб на сердце держать пуды.Спеленутых, безглазых и безгласныхЯ не умножу жалкой слободы."


     

    27.10.2010 | 20:51
    Борис Бим-Бад Пользователь

    Oda: "На фоне таких документов письмо к властям (всего лишь министру) - это......... Там давно уже всё посчитано на годы вперёд."Здравствуйте, дорогая Екатерина Ивановна! Чтобы человек, например, я, мог услышать другого человека, например, Вас, мне нужно знать, что Вы меня считаете человеком. По крайней мере, не ненавидите меня. Начать цивилизованный разговор с властью можно только с признания ее, власти, проблем, трудностей, по крайней мере, со знания ее задач. Иначе - "разговор" глухих без языка глухих.


     

    27.10.2010 | 20:42
    Борис Бим-Бад Пользователь

    Елена Владимировна Чигодайкина: ""Федор Христофорович Граль...".Спасибо, дорогая Елена Владимировна! Ваш Граль чем-то напоминает московского доктора Фёдора Петровича Гааза (о нем я писал в этом блоге).


     

    27.10.2010 | 20:36
    Борис Бим-Бад Пользователь

    Ирина Кошкина: "Вера в справедливость уменьшается с каждым днем."Дорогая Ирина Анатольевна! А что, если совсем не верить в справедливость, а просто делать, что можешь (и чуть-чуть больше того, чем можешь)? Ведь не делать-то ничего еще того более тошно, чем терять веру в справедливость, не правда ли?


     

    avatar 27.10.2010 | 19:30
    Любовь Голубева Пользователь

    №146 - Москва и область научились "зарабатывать".Вот и трудятся " от зари до зари, от темна до темна".Вопрос: " Есть ли в этих школах свои горожане?"Миграционные потоки не прошли мимо Москвы и области . Педагогический Интернационал... не новость в школе.Теперь коллегам нужны квартиры, машины, недвижимость.Научились жить по принципу: "Своя рубашка ближе к телу,""Промолчишь- за умного сойдешь"...Очень трудно школе и в школе: головы не поднять, вот как прихватило.Это мое личное мнение.Очень хочется себе противоречить...


     

    27.10.2010 | 19:14
    Борис Бим-Бад Пользователь

    Малахова Елена Васильевна: " ... Как это все созвучно нашему документу! Как можно молчать?!.. Да что же такое творится?!"Дорогая Елена Васильевна! Созвучно. Не молчим. Но пока нас очень немного. Русь-матушка расточительна, не бережет своих самородков, мастеровых, людей высокого духа... Люди часто недальновидны и равнодушны... Глупость принимающих решения иногда просто удивительна, если не возмутительна.Но такие, как наша "тридцатка" подписантов, никогда не смирятся и всеми средствами будут бороться за разумное и продуктивное в образовании.Увеличим же наши усилия!


     

    avatar 27.10.2010 | 19:13
    Ирина Антоновна Китаева Пользователь

    С Богом!


     

    27.10.2010 | 18:39
    Наталья Трегубова Пользователь

    Борис Михайлович,спасибо Вам. Вы - редкий (в хорошем смысле слова) человек. Просмотрела список. Получается, что Вы единственный москвич. Похоже, что письмо не подписал никто из организаторов и модераторов ВИПа. Они даже в обсуждении почти не участвовали. Как же так? Может, действительно кто-то чего-то боится? Или всех остальных все устраивает? Могли бы свои предложения внести. Огорчает, что подписей маловато. Но... путь к истине нелегок.


     

    27.10.2010 | 18:26
    Борис Бим-Бад Пользователь

    Дорогие мои соратники! Как только получу сигнал от "Учительской", немедленно же его обнародую.Дорогая коллега Марина Викторовна, Вас как бесстрашного новобранца, попробую включить в наш список.


     

    27.10.2010 | 15:18
    Марина Поклад Пользователь

    Уважаемый Борис Михайлович поставьте и мою подпись: Поклад Марина Викторовна,учитель английского языка МОУ СОШ №20 г.Краснодар


     

Перейти к странице:
Дата регистрации: 21.10.2006
Комментарии:
233
Коллеги 0
Подписаны 0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+