Личный кабинет
Школа для Тома Сойера

Музыкальная физика. Урок физики в 9 классе




Можно ли увидеть и потрогать звуковые волны?
Почему при ларингите нельзя находиться рядом с поющими людьми?
На сколько герц способно самое высокое сопрано?
Что такое ОБЕРТОНЫ?
Почему наши голоса неповторимы?
… и многое другое …







    avatar 10.04.2017 | 17:36
    Василий Пастушенко Пользователь

    Отличный урок. Но темп бешеный, чтобы вникнуть в физику звука. Дети звон услышат.


     
      avatar 16.04.2017 | 11:33
      Елена Годунова Пользователь

      Василий Пастушенко,

      Отличный урок. Но темп бешеный, чтобы вникнуть в физику звука. Дети звон услышат.

      А если дать детям в руки инструменты, разбить на группы, составить для групповой работы рабочие листы, попросить сделать выводы САМИМ?
      Идея привлечь инструменты на урок неплохая, реализация в стиле фронтальной работы, не самый оптимальный вариант, ученики ведомые, никакого полета мысли, никаких открытий....


       
        avatar 16.04.2017 | 14:04
        Василий Пастушенко Пользователь

        Елена Годунова,

        Василий Пастушенко,

        А если дать детям в руки инструменты, разбить на группы, составить для групповой работы рабочие листы, попросить сделать выводы САМИМ?
        Идея привлечь инструменты на урок неплохая, реализация в стиле фронтальной работы, не самый оптимальный вариант, ученики ведомые, никакого полета мысли, никаких открытий....


        Мне нравится Ваш огневой темперамент. Я тоже люблю музыку. В школе даже пару раз выступал в струнном оркестре, на балалайке(!). А в раннем детстве только мечтал об инструменте. Но это было непосильно: работал один отец, а дома мать и 6 детей... К Вашему предложению: оно, возможно, и было бы прекрасно. Но тогда это был бы урок музыки, а не физики. Здесь же я выступил именно как физик, а не музыкант.

        Заодно признаюсь: в деталях генерацию звука на флейте раньше не понимал. А в детстве сделал ножиком сотни свистков из молодых суков осины, это в точности однотонная флейта. Впрочем, тон можно было плавно регулировать, пока палочка внутри коры двигалась. Но это было в основном еще до школы. А где описана физика звучания флейты?


         
          avatar 17.04.2017 | 10:32
          Елена Годунова Пользователь

          Василий Пастушенко,

          Елена Годунова,
          Василий Пастушенко,

          А если дать детям в руки инструменты, разбить на группы, составить для групповой работы рабочие листы, попросить сделать выводы САМИМ?
          Идея привлечь инструменты на урок неплохая, реализация в стиле фронтальной работы, не самый оптимальный вариант, ученики ведомые, никакого полета мысли, никаких открытий....


          Мне нравится Ваш огневой темперамент. Я тоже люблю музыку. В школе даже пару раз выступал в струнном оркестре, на балалайке(!). А в раннем детстве только мечтал об инструменте. Но это было непосильно: работал один отец, а дома мать и 6 детей... К Вашему предложению: оно, возможно, и было бы прекрасно. Но тогда это был бы урок музыки, а не физики. Здесь же я выступил именно как физик, а не музыкант.

          Заодно признаюсь: в деталях генерацию звука на флейте раньше не понимал. А в детстве сделал ножиком сотни свистков из молодых суков осины, это в точности однотонная флейта. Впрочем, тон можно было плавно регулировать, пока палочка внутри коры двигалась. Но это было в основном еще до школы. А где описана физика звучания флейты?

          Физика звучания флейты описана вот здесь https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D1%82%D0%B0#.D0.97.D0.B2.D1.83.D1.87.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D0.B5
          Относительно того, был бы это урок музыки, а не физики, очень сомневаюсь, задача учеников ощутить звукоизвлечение, а не сыграть муз.произведение. Не понятно зачем учитель принесла муз.инструменты, их что дети не видели? Можно было с таким же успехом показать отрывки муз.произведений, исполненных на гитаре, флейте и проч.Речь идет о способе "добывания" знаний, то, что показано, это иллюстрированный учебник, образно выражаясь.Детям отведена роль пассивных слушателей, в нужный момент им позволяют сказать ответ на всем очевидный вопрос...Приходите ко мне в блог, здесь вы найдете материалы по STEM-STEAM-STREAM- подходам https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7576&showentry=11501


           
            avatar 17.04.2017 | 12:47
            Василий Пастушенко Пользователь

            Спасибо, Елена Александровна.
            Физика/акустика много детельнее, но очень неудовлетворительно описана здесь:
            http://www.myflute.ru/library/about/about_210.html?template=85

            Однако были забавные моменты:


            итал. flauto из лат. flatus — «ветер, дуновение, по-русски "дуло" — деревянный духовой музыкальный инструмент сопранового регистра. Высота звука на флейте меняется путём передувания (извлечения губами гармонических созвуков), а также путём открывания и закрывания отверстий клапанами.


            "извлечения губами гармонических созвуков" - это что, поцелуйчики?


            Относительно того, был бы это урок музыки, а не физики, очень сомневаюсь, задача учеников ощутить звукоизвлечение, а не сыграть муз.произведение.


            Но и в Вашем уроке активизации детского коллектива физика пройдет стороной. Тот из детей, кто по своему пониманию (не по внешнему наущению) пояснит, почему звучит флейта – готовый нобелевский лауреат.


            Детям отведена роль пассивных слушателей, в нужный момент им позволяют сказать ответ на всем очевидный вопрос...

            Здесь согласен, кроме очевидности вопроса: такой урокок есть надувательство родителей, в которых должна зазвучать музыка удовольствия от большой креативности собственных чад. На самом деле это двойное оболвание, лишение детей способности мыслить и даже приведение природных способностей в негодность, если речь идет о сложном случае типа флейты. Почему – разговор не на 2 строки.


             





Дата регистрации: 31.12.2008
Комментарии:
5
Коллеги 0
footer logo © Образ–Центр, 2017. 12+